备课札记

摘要： 一、如何理解"将崇极天之峨""将崇极天之峻"课本上没有注解,因而在理解上产生争议。笔者先罗列前人对"将崇极天之峻"的几种理解:1.要想提高像天一样崇高的威望,永远保持无穷的福禄。(《唐文选》)2.将享受高耸入天的尊崇。(《贞观政要》)3.就该尊崇至高无上的威严。(《新译贞观政要》)4.比喻帝位的高和险。

摘要： 人教版语文必修教材中的《记梁任公先生的一次演讲》撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思行文,篇幅短小,语言精练,意味深长,精彩纷呈。尤其是梁先生率性而为、情之所至的表演情景,给读者留下的印象极其深刻。文中有几处难点需要突破,下面试做阐释。

摘要： 陈寿的经典历史人物传记《隆中对》入选中学语文教材多年，一直深受广大师生的喜爱。刘备“三顾茅庐，求贤若渴”的虚心求教，诸葛亮“隆中一对，天下三分”的战略远谋，周密严谨的战略分析一直成为当前教学的主流。诚然，这是教学的一条大路，但我们仍不能忽视了文本细微处的言语表达方式对人物内心世界的观照。

摘要： 《水龙吟·登建康赏心亭》是辛弃疾的名篇，入选人教版教材必修四第二单元。由于辛词长于用典，理解起来有一定难度，教师要想把它讲好，首先自己必须反复揣摩文本，才可能带领学生潜入文本，一窥其堂奥。而在讲授时，上阕要重在引导学生入境，通过想象画面，进入作者营造的意境；下阕重在引导学生理解典故。不论是想象画面，还是理解典故，都要紧紧地扣住文本，别过多地倚仗补充材料，试想.

摘要： 鲁迅是伟大的思想家、复杂的文学家和独特的艺术家,如果忽略鲁迅的存在,新文学的深度、白话文的成就乃至现代中国思想的发生都会少了佐证和支撑。而品读、解析鲁迅作品,要想真正读通读透,无疑需要广泛的汲取,需要丰厚的精神能量的积累;反过来说,阅读与教学鲁迅作品,也是中学教师提升自己的人文精神和语文素养的绝佳途径。其一,《记念刘和珍君》之“真的猛士”所指系谁。近期备教经典篇目《记念刘和珍君》,我们在自主研读的过程中,针对苏教版课文后“问题研讨”第2 题所说的“鲁迅笔下的刘和珍有哪些特点?鲁迅为什么称赞她是‘真的猛士’”产生了疑问——我们认为,鲁迅所言“真的猛士”并非指刘和珍,而是与“庸人”相对而言的活下来的一类人。

摘要： 在人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》(1~9册)和《普通高中课程标准实验教科书》(必修1~5册)中,涉及陶渊明的12篇作品,分别在小学四年级上、下册,初中八年级上、下册,高中(必修1、2、5)三个学段的七册教材中。入选中小学语文教材的作品,其数量之多在中国古代作家中是不多见的,即使在现当代的中外作家中也罕有匹敌,这就足以说明了陶渊明在中国文化史上的特殊地位。

摘要： 承西安市历史教研员张艳老师美意,使我有机会在各校教研组长参加的“2018年西安市新课程培训会”上,展示了一节题为“自由在低处——新大陆上新体制”的复习课。课后,不少与会同仁给予我热情鼓励,特别是郭富斌、史小军、张晓娟、华春勇等几位老师给了我诸多教益,深表谢忱。下面以这节课为例,谈谈我对“1787年宪法”的教学思考。

摘要： 《动人的北平》是林语堂先生的散文名篇，收入人教版选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分第一单元第一篇。文章以散点透视的笔法对北平的风物和景象做了一个全景式的介绍，突出了北平的“动人”之处，抒发了对北平的怀念、赞美之情。

摘要： 郁达夫的散文名篇《故都的秋》如诗如画如酒，需仔细品味，慢慢回味，方能领略一二。下面谈谈笔者自己在备课中对这篇课文的粗浅理解。一、故都秋景与作者心境在作者笔下，故都的秋“来得清，来得静，来得悲凉”。围绕“清”“静”“悲凉”，作者选取了故都秋天富有特征、能烘托浓浓秋意的几种景物来写：秋花、秋树、秋蝉、秋雨、秋果。“牵牛花的蓝朵”使作者感到“十分的秋意”；

摘要： 短篇小说《春之声》是中国当代作家王蒙借鉴“意识流”手法创作的代表作品。20世纪80年代初，它以其新颖独特的创作手法带给了文坛极大的震撼。广东省新版教材高中语文（必修3）将其收入作为扩展阅读篇章，对扩展学生的阅读面、认识意识流创作手法和让学生了解中国改革开放之初的“春之声”有着非常积极的作用。

摘要： 本发明提供了一种备课文档的创建方法、一种备课文档的创建系统和一种服务器，其中，所述备课文档的创建方法，包括：接收导入的用于生成备课文档的备课资源；创建包括标记指令的备课模板；判断所述标记指令的类型；根据所述标记指令的类型进行备课文档的创建。根据本发明的技术方案，实现了备课文档的便捷创建，节省了用户创建备课文档的时间、精力以及创建成本，提高了备课效率，提升了用户体验。

摘要： 本发明涉及一种用于教师备课的数字教材提供平台，包括，教材数据库，效果库，历史数据库，中控模块，中控模块与所述教材数据库、所述效果库、所述历史数据库分别相连，所述中控模块根据所述效果库与所述历史数据库内存储的历史学习效果和历史授课数据对授课知识点的授课时长进行调节，根据确定的授课时长，所述教材数据库提供对应的教学内容，与进行教学讲解的习题数量。本发明通过存储授课的历史时长与对应的授课效果，对即将进行的授课时长进行调节，使得授课在能够满足学生课业需求的前提下尽量的缩短教学时长，流出充足的时间由学生自己安排，合理的规划了教学授课时长。

摘要： 本发明公开了一种自主备课及多教师协同备课系统，包括教学计划模块、教材配置模块、教案共享模块、评分规则模块、综合评分模块、集备管理模块及教师备课模块，所述教学计划模块用于设定教学计划，所述教材资料模块用于配置教材资料，所述教案共享模块用于对教师备课教案进行预览、下载、交流评论及打分，所述评分规则模块用于设定教案评分规则，所述综合评分模块用于根据所述教案评分规则对备课教案进行综合评分，所述集备管理模块用于设定集体备课任务，所述教师备课模块用于教师上传备课教案。

摘要： 本发明提供了一种备课文档的创建方法、一种备课文档的创建系统和一种服务器，其中，所述备课文档的创建方法，包括：接收导入的用于生成备课文档的备课资源；创建包括标记指令的备课模板；判断所述标记指令的类型；根据所述标记指令的类型进行备课文档的创建。根据本发明的技术方案，实现了备课文档的便捷创建，节省了用户创建备课文档的时间、精力以及创建成本，提高了备课效率，提升了用户体验。

摘要： 本发明涉及网络教学技术领域，具体公开了一种用于教学过程的电子备课系统及电子备课方法。所述的电子备课系统，包括课程信息管理模块、课时信息管理模块、课时视频管理模块、相关资源管理模块、课堂检测管理模块、课后作业管理模块、小组任务管理模块、备课导出模块、备课发布共享模块。本系统可以提高教师备课的质量，有利于促进社会教学资源的积累，共享优质教学资源，提升整体教学水平。

摘要： 本发明涉及教学系统技术领域，具体是教师备课上课系统，包括讲课端、监测端、网络互助平台、校园端、校外端，讲课端通过4G、5G网络与监测端、校外端、网络互助平台呈通信连接，讲课端通过电缆与校园端呈电性连接，讲课端包括上课系统，上课系统包括答疑功能、点名功能、休闲功能、讲课功能、采集功能、提示功能，答疑功能便于教育者通过讲课端向被教育者发布问卷、试题等问题。本发明的有益效果教育者可以通过演示设备将备课系统准备的教学内容展示出来，提高教育者教学的效果，使得教学更为生动，同时演示设备可以降低教育者的劳动强度，点名功能可以使得教育者方便点名，还可以快速确定逃课的被教育者，以便于教育者及时发现逃课的被教育者。

摘要： 本发明公开了一种智能备课系统，包括备课服务器，所述备课服务器连接有备课系统、交互系统、学生系统和资源库；所述备课系统包括教师端、备课编辑模块、资源获取模块、教案保存模块、教学互动模块和教案交流模块，所述交互系统分别与备课系统、学生系统相连接；所述交互系统包括课件共享模块、课件评选模块和课件交流模块；所述学生系统包括学生登录模块、课件选择模块、课件保存模块和课件咨询模块。该种智能备课系统，通过设计学生系统，能不同于其他系统，本系统还能收集学生的意见和建议，有利于学生开阔思路，有助于教师根据不同区域段的学生，修改更加匹配的课件，实现教学中的互动与反馈，提高教学双向的积极参与性，促进资源的融合。

摘要： 本发明涉及一种用于教师备课的数字教材提供平台，包括，教材数据库，效果库，历史数据库，中控模块，中控模块与所述教材数据库、所述效果库、所述历史数据库分别相连，所述中控模块根据所述效果库与所述历史数据库内存储的历史学习效果和历史授课数据对授课知识点的授课时长进行调节，根据确定的授课时长，所述教材数据库提供对应的教学内容，与进行教学讲解的习题数量。本发明通过存储授课的历史时长与对应的授课效果，对即将进行的授课时长进行调节，使得授课在能够满足学生课业需求的前提下尽量的缩短教学时长，流出充足的时间由学生自己安排，合理的规划了教学授课时长。

摘要： 本发明公开一种基于区域网络的备课方法及系统，所述方法包括以下步骤：当检测到用户输入的备课指令时，从备课指令中读取备课信息和备课类型；从预先设置的教学数据库中获取与备课信息匹配的教学资源；获取与备课类型对应的输出类型，并根据输出类型输出教学资源；当检测到用户输入的选择指令时，从教学资源中确定选择指令对应的目标资源；根据目标资源生成备课课件。可见，实施本发明实施例，能够根据用户输入的备课指令输出用户需要的教学资源，进而基于用户选择的目标资源生成备课课件，从而提升了教师的教学效果。

摘要： 本实用新型属于教育用具技术领域，具体的说是一种防倾倒的农业技术员备课用书本放置装置，包括底座，所述底座的内腔通过轴承转动连接有丝杆，所述丝杆的另一端贯穿底座侧壁与限位板固接，所述限位板对称开设有两个限位孔，所述限位孔内滑动连接有支杆；本实用新型通过支架配合底座上设有的放置槽，便于工作人员将书本靠在支架上放入放置槽中，避免书本倾倒，通过向外滑动转动板，使得支杆带动磁环一脱离磁环二，再旋转转动板，因为两个支杆贯穿限位板上的限位孔，所以转动板带动支杆旋转的同时限位板随之转动，进而使得丝杆上的丝套带动支块滑动，再通过支块与支架之间设有的铰接杆以及支架与底座之间的铰接配合，便于调节支架的角度。