启发性教学

摘要： 形式主义是一种只重视形式而不重内容的思想方法和工作方式。综观当下,学校在一定程度上存在着形式主义的做法,例如:通过查看与学生谈话的次数考查教师的责任心,通过查数课堂上学生举手次数考查教师启发性教学的状况,通过查阅听课笔记厚度及字迹工整程度考查教师学科专业发展情况;上班打卡签到,只要有打卡签到的记录就行,是否存在代签、补签,签后到校是否有教育教学效率,这些都不管。

摘要： 启发式教学要求教师根据教学目标和要求,采用各种教学方法,引导学生主动学习、积极思考,提升他们获取知识能力。如何巧用启发性教学呢?本文以初中物理教学为例,初中物理作为一门以实验为基础的学科,物理课本中涉及很多借助于实验手段建立的概念、规律性的内容,如果能巧用、善用启发式教学方法,从不同启发式教学方式中来提高课堂教学的成效,则可以起到事半功倍效果。

摘要： 文章以多媒体处理技术课程中霍夫变换知识点的教学设计为例,探讨了如何采用启发性教学、研究性教学等手段,采用讲解、演示、互动等多种形式,促进学生对重难点知识的理解,并开展课程思政,培养学生的家国情怀及创新思维.

摘要： 现如今的大学声乐教学,在传统教育教学理念的影响之下,一般都偏向于理论化的教学模式,枯燥无味的口语化教学, 导致大学生们对学习声乐的兴趣不浓,影响教学质量。作为新时代的教书人,声乐老师们应该改变自己原有的教学方式,创新教 学积极引导学生们去学习声乐知识与技能。启发性教学是一种适应于现当代教学模式的新型教学思路,对激发学生学习声乐的积 极性与主动性有很大帮助,同时对大学声乐教学质量的提高有着显著的成效。本文主要针对于启发性教学在大学声乐教学中的实 际应用进行了分析。

摘要： 启发性教学指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。运用启发性教学对儿童在篮球运动的学习中进行引导和启发,能切合儿童群体的身心素质情况,培养儿童篮球的兴趣,提高教学效果。本文主要使用文献资料法、问卷调查法对佛山市我赛尔篮球俱乐部中儿童篮球训练的启发性教学运用现状进行研究,对俱乐部里儿童篮球训练中的启发性教学设计情况、儿童参与现状进行调查研究。调查显示,我赛尔篮球俱乐部的儿童篮球课程会注重启发性教学的设计,儿童对启发性教学的接受程度较好,但也有部分学生排斥启发性教学,其中害怕受伤、身体素质不足是儿童排斥启发性教学的重要因素。因此俱乐部应在设计启发性教学时应注意根据儿童的实际情况进行设计,提高儿童参加训练的积极性,以提高儿童对儿童篮球训练的参与度,从而达到理想的教学效果,促进儿童的身心健康发展;教练员是教学的组织者,因此俱乐部亦需要提高教练员的教学水平。

摘要： 当代中学生由于自身能力的限制及外界诱惑的影响,导致学习动机较弱,学习目标不明确,方法不正确,学习成就感低.为了分析有关情况,教师对300名初中生发放了动机调查问卷.通过对数据的分析,得出影响学生学习动机的几个因素,并提出了较为有效的激励对策.

摘要： 在新课改下,启发性教学很大程度上是对传统意义上语文教育的创新和总结,它不仅要求语文教师更新教育理念,营造和谐积极的人文教育环境,同时进一步要求学生在老师的指导下,发散思维,开拓创新,为更高水平的语文阅读和语文创作打下坚实的基础.

摘要： 随着新课改的不断深入,在素质教育中,启发式教育起到了越来越重要的作用。基于此,本篇文章主要对启发性教学在小学美术课中的应用进行深入的分析和探讨。

摘要： 通过对服装色彩设计专业教学中教学难点的分析,对服装色彩设计课程中具体的教学方法与教学思路进行了探讨,笔者总结了一些具有针对性、启发性的教学方法,通过服装色彩配比分析，加深色彩搭配经验与能力，通过模拟品牌色彩系列策划课题，锻炼市场专业意识，通过流行色预洲方案，拟定完整色彩主题，通过互动讨论及团队作业，加强学生的主动协调能力，力图培养学生的服装专业配色能力和市场意识。

摘要： 为加强医学生科研创新能力的培养,配合启发性教学,探索行之有效地考察学生综合素质的考试形式,在2003年级七年制医学生和2005年级研究生中,分别实践了引入综述撰写和课题汇报作为学生病理生理学考试评价体系一部分的考试改革,结果表明,取得了积极的效果.

摘要： 本文结合相关教学实例对大学专业课程的教学方法做了深入探讨,并从中归纳出教学内容的选择及组织安排、设问的方式、知识框架的构建及教学设计、教学案例题的选择及安排四个方面的要点.通过对这四个要点的精心实施来增强课程教学的启发性、引导性.

摘要： 本文结合相关教学实例对大学专业课程的教学方法做了深入探讨,并从中归纳出教学内容的选择及组织安排、设问的方式、知识框架的构建及教学设计、教学案例题的选择及安排四个方面的要点.通过对这四个要点的精心实施来增强课程教学的启发性、引导性.

摘要： 本文结合相关教学实例对大学专业课程的教学方法做了深入探讨,并从中归纳出教学内容的选择及组织安排、设问的方式、知识框架的构建及教学设计、教学案例题的选择及安排四个方面的要点.通过对这四个要点的精心实施来增强课程教学的启发性、引导性.

摘要： 本文结合相关教学实例对大学专业课程的教学方法做了深入探讨,并从中归纳出教学内容的选择及组织安排、设问的方式、知识框架的构建及教学设计、教学案例题的选择及安排四个方面的要点.通过对这四个要点的精心实施来增强课程教学的启发性、引导性.

摘要： 本文将Tom Peters教授与西村伸也教授来华侨大学建筑学院短期教学交流之情况并置进行分析,分析他们教学中各自不同的侧重点以提供新视野;归纳他们教学中的共同点,体现建筑教育校际间相通的、先进的教学方式;最后将这些感触结合到作者自身的设计课教学中,形成相关的思考和启发.

摘要： 本文将Tom Peters教授与西村伸也教授来华侨大学建筑学院短期教学交流之情况并置进行分析,分析他们教学中各自不同的侧重点以提供新视野;归纳他们教学中的共同点,体现建筑教育校际间相通的、先进的教学方式;最后将这些感触结合到作者自身的设计课教学中,形成相关的思考和启发.

摘要： 本文将Tom Peters教授与西村伸也教授来华侨大学建筑学院短期教学交流之情况并置进行分析,分析他们教学中各自不同的侧重点以提供新视野;归纳他们教学中的共同点,体现建筑教育校际间相通的、先进的教学方式;最后将这些感触结合到作者自身的设计课教学中,形成相关的思考和启发.

摘要： 本文将Tom Peters教授与西村伸也教授来华侨大学建筑学院短期教学交流之情况并置进行分析,分析他们教学中各自不同的侧重点以提供新视野;归纳他们教学中的共同点,体现建筑教育校际间相通的、先进的教学方式;最后将这些感触结合到作者自身的设计课教学中,形成相关的思考和启发.

摘要： 本发明公开了基于生物启发性表征学习的显著性检测方法及系统，解决现有深度学习方法预测精度不高的难题。方法实现步骤是：首先划分训练集，验证集和测试集；然后提取训练集和验证集的图像中高水平语义特征与低水平对比度特征；然后融合提取的高水平语义和低水平对比度特征；再以真实视觉注意力图为监督信息，利用加权融合层生成视觉注意力图；再对验证集计算性能验证指标，判断模型是否训练完成；最后统计实验结果，在测试集上计算相关指标分数。本发明同时利用了影响人类视觉注意的高水平语义特征和低水平对比度特征，并首次将低水平对比度特征提取步骤集成到整个深度网络框架中，可用于场景理解、目标识别、图像质量评估以及视频压缩等任务。

摘要： 本发明公开了基于生物启发性表征学习的显著性检测方法及系统，解决现有深度学习方法预测精度不高的难题。方法实现步骤是：首先划分训练集，验证集和测试集；然后提取训练集和验证集的图像中高水平语义特征与低水平对比度特征；然后融合提取的高水平语义和低水平对比度特征；再以真实视觉注意力图为监督信息，利用加权融合层生成视觉注意力图；再对验证集计算性能验证指标，判断模型是否训练完成；最后统计实验结果，在测试集上计算相关指标分数。本发明同时利用了影响人类视觉注意的高水平语义特征和低水平对比度特征，并首次将低水平对比度特征提取步骤集成到整个深度网络框架中，可用于场景理解、目标识别、图像质量评估以及视频压缩等任务。

摘要： 本发明提供检测可疑电子通讯信息，例如电子邮件信息中包含、来自于以及冒充来源于错误拼写和/或故意误导的地址的信息的方法及系统。根据一实施例，电子通讯信息，例如电子邮件信息，将被扫描以判断其是否含有一个或多个可疑地址或表示为一可疑的流量模式。如果电子通讯信息被判断包含一个或多个可疑地址或表示为一可疑的流量模式，将根据与可疑电子通讯信息有关的电子通讯信息安全策略对该电子通讯信息进行处理。例如，记录事件日志、丢弃或隔离电子通讯信息、标记该通讯信息为垃圾邮件或可能的网络钓鱼以及/或警告终端用户存在一个或多个可疑地址。

摘要： 本发明提供了一种基于启发式方法和自适应策略的新高考教学班分班方法，根据行政班分班后得到的结果，对每个同学的基础信息和选课情况进行筛选统计；根据教学模式以及学考是否上完的信息，利用分班函数进行教学班分班，分班函数包括选考教学班分班函数和学考教学班分班函数，选考教学班分班函数判断每个学生的选考课上课时间是否冲突并将其未固的一门选考科目划分到指定的节次以实现分班；学考教学班分班函数根据选课人数利用蛇形分班策略或排序优先级，以优先级从高到低的顺序分班；对分班结果优化，并保存教学班分班结果。本发明根据学生基础信息、选课科目、各科成绩，通过满足各种规则条件的均衡、结合一定班额范围，划分出学生所在教学班。

摘要： 本发明属于教学教具技术领域，尤其为一种新型智力启发教学教具，包括教具盒，所述教具盒的前表面设有棋盘板，所述棋盘板的底部与所述教具盒之间通过铰链铰接固定，所述棋盘板的顶部设于卡扣，所述棋盘板与所述教具盒之间通过所述卡扣卡合固定；棋子对应设置，可以令学生利用棋盘板来下象棋、五子棋或者跳棋，让学生产生兴趣，开发学生在下棋方面的智力，活跃大脑，同时棋盘板的后方设有几何体识图板，其中几何体识图板包括支柱和几何体块，几何体块为正四面体、正方体和多面棱柱组成，且几何体块具有磁性，学生们可以上下拨动几何体块，来令学生产生兴趣，能够用于识数和认识立体模型，令开发学生空间想象方面的智力。

摘要： 一种灵感启发教学工具，其特征在于：包括盛球器、彩色球、手柄和创新元素，所述盛球器为球形结构，并设有开口，在所述开口处设有容器盖，所述手柄与容器盖固定相连，并且手柄的顶端穿过容器盖，向盛球器内延伸一定长度，此时手柄设置成中空管状结构，所述彩色球刚好可以从手柄管道内通过，在手柄的管道内靠近容器盖处还设置有挡块；所述创新元素设置在彩色球内或表面。通过彩色球上的创新元素进行相互结合、强制联想，从而获得创新灵感，其结构简单、携带方便、趣味性强，适合小孩子的创新启蒙教学使用。

摘要： 本实用新型公开了一种基于启发式教学的智能型四连杆教学教具，包括铝合金机架、丝杠滑台、电机转配体、主动连架杆、从动连架杆、连杆、显示屏、摆架和控制电路，丝杠滑台和电机转配体均固定在铝合金机架上，主动连杆架固定在电机转配体上，从动连架杆固定在丝杠滑台上，连杆连接在主动连架杆和从动连架杆上，摆架固定在连杆上，显示屏固定安装在铝合金机架上。本实用新型具有启发式教学模式，通过人机界面完美表达，通过触摸显示屏控制操作四连杆教具运转并实时显示分析相关数据，有利于同学们深刻掌握四连杆知识，填补现有本科生四连杆教学关于极限摆角的空白，通过直观的观察和亲自动手操作，促使学生自主思考，调动学生的学习主动性。

摘要： 本实用新型公开了一种启发电机中位置传感器组件装配结构，该结构包括：位置传感器组件、转轴、定子铁芯和后端盖，所述位置传感器组件包括位置传感器和控制端的传感器芯片，所述位置传感器包括传感器外壳和传感器磁铁，所述转轴用于与电机的前爪极和后爪极固定连接，所述后端盖用于与电机前端盖配合固定连接电机定子和转子，所述位置传感器固定在所述转轴的尾端，所述传感器芯片固定在所述后端盖上。本实用新型提供的启发电机中位置传感器组件装配结构，具有成本低、安装工艺简单的特点，保证安装精度且能够提高传感器精度。

摘要： 本实用新型涉及玩具设计技术领域，一种具有文化启发功能的文化教学玩具，包括收纳盒和遮挡板，所述收纳盒的上表面固定安装有遮挡板，所述收纳盒的上表面设置有第一堆积块，所述第一堆积块包括第一连接块，所述第一连接块的外表面设置有第二连接块，所述第一连接块的内部设置有空槽，所述空槽的内部设置有第一弹簧，所述空槽的内部安装有滑块，且第一弹簧和滑块固定连接，所述滑块远离第一弹簧的一侧固定连接有连接架。本实用新型文化启发功能的文化教学玩具便于拆卸，放置在收纳盒上可以闭合，且更加稳定，此外现有的文化启发功能的文化教学玩具便于组装，功能增多，有利于儿童动手能力的发展。

摘要： 一种灵感启发教学工具，其特征在于：包括盛球器、彩色球和手柄，所述盛球器采用中空的球体结构，且球体表面设有开口，在所述盛球器的开口处设有容器盖，所述手柄与容器盖固定相连，而手柄的顶端穿过容器盖，并向盛球器内延伸3-10cm，所述手柄设置成中空管状结构，在手柄内靠近容器盖处还设置有挡块；所述彩色球刚好可以从手柄管道内通过，在彩色球上设置有创新元素。采用上述结构后，通过在彩色球上配置不同的创新元素，使用时通过摇动手柄来随机获取两个或多个彩色球，通过彩色球上的创新元素进行相互结合、强制联想，从而获得创新灵感；其结构简单、携带方面、趣味性强，适合小孩子的创新启蒙教学使用。