创造性教学

摘要： 新时代建设创新型国家与高质量教育体系,需要高素质专业化创新型教师队伍为保障。新时代的创新型教师应自身具有较高的创新素养与能力,能够担当"创造性教学"和"为创造力而教"的双重使命,需要具有创造性的人格特质、独立的教育见解与批判反思能力、深厚的学科理解力、创造性开展教育教学能力以及为创造性而教的能力。创新型教师的培养,需要以创新型教师的特征养成为目标,优化学科理解能力与创新教育能力培养的课程设置,促进学科专业与教师教育、理论与实践的融合,强化过程教育,聚焦创造能力培养。

摘要： 音乐新课标明确指出要注重学生实践能力和创新精神的培养。音乐创造性教学涵盖两类三项的教学内容,音乐教师要运用巧妙的教学方法、激发学生创造欲望、发挥学生创造性潜能、促进学生形成创造行为并培养学生创造性人格。创造性教学的音乐课堂悄悄在发生变化:从“学以致用”转向“用以致学”,从“虚假成功”转向“有效失败”,从“单一学习”转向“资源融合”。创造性音乐教学理念是音乐教师必备的素养,具有创造性的音乐活动和音乐课堂学习紧密结合,这样才能更好地提升音乐素养和培养学生的音乐创造力。

摘要： 创造性教育是从20世纪30年代开始萌芽,在创造性理论的推动下,由创造力训练发展起来的。创造性教育的实质是在创造型学校环境中,由创造型教师通过创造性教学方法培养出具备创造性素质学生的过程。创造性教育的内容丰富,形式多样,包括培养学生的创造性意识,引导学生投入创造性的活动,提高学生的创造性才干等。文中通过三个实践案例体现了创造性教育的效果。

摘要： 技师学院的重要任务是为社会培养综合素质和实践能力强的技能人才,这一任务对技师学院提出了很高的要求.机械制造专业是技师学院传统且重要的专业,为培养优秀的技能人才,应在机械类课程教学过程中积极采用创造性教学方法.通过描述创造性教学的意义,结合江苏省常州技师学院机械教育教学的特点,提出了创造性教学的应用和措施.

摘要： 实施创造性教学,是顺应基础教育改革发展潮流的重要举措.清楚辨析创造性教学与传统教学的区别,将为新课改成功引入创造性教学提供借鉴.研究者主要论述了创造性教学的概念与理论基础,并从教学自标、教学过程、教学内容、教学方法、教学场所等方面对创造性教学与传统教学的区别进行了探讨,以促进创造性教学质量的提升.

摘要： 素质教育背景之下要求教育能够帮助学生进行德、智、体、美、劳全方面的发展.而音乐课程作为艺术类学科,对于学生的审美建设、情操培养等各方面具有十分现实的意义及价值,能够在最大限度上调动学生的积极性以及主观能动性,让学生充分地体验到音乐的魅力,并且能够以音乐作为媒介系统,去主动地理解和接受更多的知识文化,一方面能够提升学生自身的审美素养和修养水平,另外一方面还能够激发学生的创造力和实践能力.所以文章就以高中音乐学科作为出发点,展开关于音乐鉴赏创造性教学策略的讨论.

摘要： 中职学校当中的数控人才已经成为了现代中职教育的培养重点。中职学校应该顺应时代发展,通过创造性教学方法,培养出一批适合社会建设的专业从事数控加工编程,操作的技术型人才。本文主要讲述的就是目前中职数控技术应用专业教学之中存在的问题与有效实施策略。

摘要： 创造性教育是从20世纪30年代开始萌芽,在创造性理论的推动下,由创造力训练发展起来的.创造性教育的实质是在创造型学校环境中,由创造型教师通过创造性教学方法培养出具备创造性素质学生的过程.创造性教育的内容丰富,形式多样,包括培养学生的创造性意识,引导学生投入创造性的活动,提高学生的创造性才干等.文中通过三个实践案例体现了创造性教育的效果.

摘要： 随着新课程改革的发展及素质教育的实施，现阶段的小学学科教学过程中越来越重视音乐的教学。在小学音乐教学过程中要求教师尽可能的通过创造性的教学措施激发学生的音乐学习能力，提高学生音乐学习水平，促进学生在创造性的教学过程中获得更多的音乐知识及技能，丰富音乐课堂的教学内容，活跃课堂教学氛围，提高小学音乐课堂的教学效率，强化学生的综合音乐素养。为了分析小学音乐创造教学的教学对策，笔者针对现阶段小学音乐创造教学的现状进行了详细的分析。

摘要： 积极人格视阈下的基础教育是一种创新教育模式,其教育目标不仅是培养创造性人才,更重要的是要培育学生形成拥有积极情绪、积极心态的积极组织系统,造就具有积极人格特质的新时代充满正能量的人.这种创新教育基于"教育的原点",是符合新时代发展要求的,有利于提升我国的教育质量与教育效能.基于基础教育中的创造性教学,以小见大.通过对基础教育中的创造性教学含义、目标、特征及其策略阐释,从侧面展现基础教育品质与教育效能.创新性教学不仅是一种创新结果，更重要的是一种全新的教学过程，不仅培育创造性人才，更要培育新时代的充满正能量的积极人。以积极心理学作为研究的新视角，探究基础教育中创造性教学行为，有利于开拓一种全新的教学过程，为实现伟大复兴中国梦提供正能量的积极人才。

摘要： 如何开展分析化学课程的创造性教学，文章提出了三个方面的内容：一是考察化学发展史，培养学习者创造性人格；二是结合教材和文献，培养创造性思维；第三是揉进分析化学学科前沿，培养创造性理想。继而从这三个方面进行了讨论。

摘要： 从培养学生的工程素质出发，论述了专业基础课程应用光学及其教材在专业教育中的地位和作用,以纸质教材为核心，提出了应用光学课程大教材的基本架构，在保持应用光学完整体系的前提下，兼顾工程技术的实用性，引入先进的技术成果，特别是来自作者自己科研经历的成果，并采用实时、生动的网络资源，使教材具有先进性与前瞻性。教材还通过实例展示了一个完整的多组元复杂光学系统，即从从高斯解直到像差平衡，达到像质指标的完整过程，使读者可以在此引导下从事设计工作，为学生提供了基于大教材的创造性教学环境。

摘要： 讨论对于什么是“好的”或“有效的”教学,几乎是不可能达成一致看法的,因为许多人倾向于将传统教学和提倡改革的教学,或以教师为中心和以学生为中心的教学加以区分。他们将其中最差的一点与另一个最好的一点去比较,混淆二者的个性特点、教师的行为和风格、教学方法和技巧、以及课堂管理的建议。那么为了达成共识,必须要有一个更准确的解释,其中的一种可能就是引用“创造性教学”这一概念。

摘要： 新课程背景下的小学语文教学倡导对话、合作与探究,力图超越传统的记忆型教学文化,创建新型的教学模式所需求的思维型教学文化.这种思维文化不是要求学生被动地接受知识而是鼓励学生大胆质疑,勇于提出问题;也不是要求教师机械地讲授书本知识,而是鼓励教师进行创造性教学.随着新一轮课程的不断深入,某些所谓的'新课堂'在本质上仍沿用了传统的'填鸭式'教学方式,课堂教学有效性缺失仍是亟待解决的严重问题.那么如何实施有效的小学语文课堂教学呢?要了解学情、以学定教是有效教学的基本立足点、创设和谐的课堂教学环境，激发学生热情是有效教学的关键。

摘要： 在教书匠和教学艺术家之间，最大的区别恐怕就是是否具有教学的创造性。法国生理学家、诺贝尔奖金获得者贝尔纳曾经说过：“创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。”我国伟大的人民教育家陶行知先生也曾多次指出：“小孩子有丰富的创造力，发挥或阻碍，加强或削弱，培养或摧残这创造力的是环境。”为了给学生提供一个自主学习的机会，创设一个轻松愉快的学习氛围，真正把语言文字训练和理解课文内容统一起来，从而创造性地达到教学目的，本文运用网络，针对《只有一个地球》一课作了初步尝试。

摘要： 在教书匠和教学艺术家之间，最大的区别恐怕就是是否具有教学的创造性。法国生理学家、诺贝尔奖金获得者贝尔纳曾经说过：“创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。”我国伟大的人民教育家陶行知先生也曾多次指出：“小孩子有丰富的创造力，发挥或阻碍，加强或削弱，培养或摧残这创造力的是环境。”为了给学生提供一个自主学习的机会，创设一个轻松愉快的学习氛围，真正把语言文字训练和理解课文内容统一起来，从而创造性地达到教学目的，本文运用网络，针对《只有一个地球》一课作了初步尝试。

摘要： 在教书匠和教学艺术家之间，最大的区别恐怕就是是否具有教学的创造性。法国生理学家、诺贝尔奖金获得者贝尔纳曾经说过：“创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。”我国伟大的人民教育家陶行知先生也曾多次指出：“小孩子有丰富的创造力，发挥或阻碍，加强或削弱，培养或摧残这创造力的是环境。”为了给学生提供一个自主学习的机会，创设一个轻松愉快的学习氛围，真正把语言文字训练和理解课文内容统一起来，从而创造性地达到教学目的，本文运用网络，针对《只有一个地球》一课作了初步尝试。

摘要： 在教书匠和教学艺术家之间，最大的区别恐怕就是是否具有教学的创造性。法国生理学家、诺贝尔奖金获得者贝尔纳曾经说过：“创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。”我国伟大的人民教育家陶行知先生也曾多次指出：“小孩子有丰富的创造力，发挥或阻碍，加强或削弱，培养或摧残这创造力的是环境。”为了给学生提供一个自主学习的机会，创设一个轻松愉快的学习氛围，真正把语言文字训练和理解课文内容统一起来，从而创造性地达到教学目的，本文运用网络，针对《只有一个地球》一课作了初步尝试。

摘要： 在教书匠和教学艺术家之间，最大的区别恐怕就是是否具有教学的创造性。法国生理学家、诺贝尔奖金获得者贝尔纳曾经说过：“创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。”我国伟大的人民教育家陶行知先生也曾多次指出：“小孩子有丰富的创造力，发挥或阻碍，加强或削弱，培养或摧残这创造力的是环境。”为了给学生提供一个自主学习的机会，创设一个轻松愉快的学习氛围，真正把语言文字训练和理解课文内容统一起来，从而创造性地达到教学目的，本文运用网络，针对《只有一个地球》一课作了初步尝试。

摘要： 本发明公开了一种文本中词语分类方法、言语创造性评价方法和系统，其中文本中词语分类方法包括如下步骤；1、分行读取文本，以正则方式分割每行文本数据，获得短语和词语；2、将步骤1获得的短语和词语采用结巴分词进一步切分，获得简单词语；3、设置分类参数，根据词频得到候选主题，进行初步分类；4、选择每一类中词频最高的词语作为本类的主题；5、对每一类词语，遍历本类中所有词语，判断是否属于本类主题，如果是，则划分到所述主题下；否则划分到低频词集合中；6、对低频词集合使用word2vec.model作进一步划分；7、统计分类结果。该词语分类方法适用于词汇或词语独立或孤立出现，而不是以篇章或句子形式出现的场景。

摘要： 一种专利文本新颖性/创造性预测方法及装置，涉及自然语言处理中的文本匹配技术，目的是为了对专利申请文件的新颖性和/或创造性进行初步的预测判断。所述方法包括：利用主题模型对待预测专利文本与授权专利文本进行处理，得到各关键词的主题分布；计算各专利文本的各关键词的主题分布平均值；利用BERT模型对待预测专利文本与授权专利文本进行处理；将各专利文本的各关键词的主题分布的平均值和BERT模型的输出进行拼接，然后输入至全连接层；利用激活函数对全连接层的输出进行计算，得到待预测专利文本具备新颖性/创造性的概率。所述装置包括主题模块、主题分布平均值计算模块、BERT模块、拼接模块和概率计算模块。

摘要： 本发明提供了一种支持幼儿教师创造性实施课程OTM系统,包括目标导向模块、以师为本模块和发展性管理模块；三个模块的服务对象由其权限层级高低依次包括程课程领导小组、课程建设核心组和课程建设项目组；所述课程领导小组、课程建设核心组，课程建设项目组通过教师课程领导力“听·说·做”培训系统进行培训，并最终梳理形成学习成果分别由提供专业支持和引领的部门进行审核、评价、修改后生成课程建设成果，分别上传至三个模块中，形成优质的课程资源。本发明做到赋权教师，专业赋能教师，在课程实施OTM系统全面支持下，帮助园所建立科学合理的课程实施方案，为教师建立课程实施指南，建立全园性的动态化的课程优质资源库，提升幼儿园课程领导力。

摘要： 本发明公开了一种文本中词语分类方法、言语创造性评价方法和系统，其中文本中词语分类方法包括如下步骤；1、分行读取文本，以正则方式分割每行文本数据，获得短语和词语；2、将步骤1获得的短语和词语采用结巴分词进一步切分，获得简单词语；3、设置分类参数，根据词频得到候选主题，进行初步分类；4、选择每一类中词频最高的词语作为本类的主题；5、对每一类词语，遍历本类中所有词语，判断是否属于本类主题，如果是，则划分到所述主题下；否则划分到低频词集合中；6、对低频词集合使用word2vec.model作进一步划分；7、统计分类结果。该词语分类方法适用于词汇或词语独立或孤立出现，而不是以篇章或句子形式出现的场景。

摘要： 本发明提出了一种专利创造性的判断方法，包括以下步骤：1）关键字抽取，利用词法抽取初步关键词，建立领域关键词词库；2）相关专利检索，利用上述精确关键词去专利数据库进行检索，获得对比专利文件，作为待对比专利的对比专利集合；3）分句，将专利文本里过长的句子根据文本特点分解成更短且具有完整语义的子句；4）分词、计算词向量，利用分词工具对所述子句中中文文本进行词语切分；5）依据词移距离计算文本相似度，判断向量化处理后的词语子句之间的相似度；6）计算整体文本的创造性，根据所述相似度来判断整体文本的创造性，本发明大幅度减少了人力成本；采用了少量领域专家人力和统计分析相结合的方法，提高了准确性和可解释性。

摘要： 本发明公开了一种局部创造性的图片相似判定方法。包括以下步骤：将源图片分为M个N*N矩阵；对比图片分为J个分割图片；将J个分割图片依次与源图片对比拉伸或缩放：A’＝(横向像素源图片/横向像素分割图片)A，B’＝(纵向像素源图片/纵向像素分割图片)B；将变换后的分割图片分为M个N*N矩阵；将源图片、变换后的分割图片的所有N*N矩阵的元素，按照灰度赋值，从低到高依次为0，1……N‑1；其中，0代表白色；N‑1代表黑色；按顺序，对比M与M’内的元素灰度值，得到每个M与M’的相似比例；计算得到源图片与对比图片的相似度。

摘要： 本发明涉及一种专利创造性快评系统。所述专利创造性快评系统包括信息输入模块，用于输入专利技术交底书的相关信息；信息转换单元，用于将所述相关信息转换成预设格式模板的标准专利技术交底书；检索储存单元，用于检索、下载和储存与所述标准专利技术交底书相关的专利文献；对比分析单元，用于对比分析所述专利文献与所述标准专利技术交底书的相关程度；判断模块，用于判断所述标准专利技术交底书的创造性等级；显示模块。本发明提供的专利创造性快评系统可快速评价专利技术交底书的创造性程度，并提供申请专利类型的建议，结果可靠性好。本发明还提供一种专利创造性快评系统的快评方法。

摘要： 本发明的主要技术特征是：将一套完整的信息符号(包括完整的汉字系统、词汇系统、简易图形、色块系统、象形文字系统及其它外语字母符号系统等)分别存入一个内存器中，并按使用者需求，在器具的显示窗口中，将其特定的意义(或随机的意义)符号调出，然后在其左右的窗口分别调出其它一些随机的意义符号，以构成无数组随机意义组合搭配，便于使用者对其意义进行有意义的自由联想，以达到捕捉创意灵感的目的。该发明不但直接有利于捕捉创意灵感，而且可以增强人的想象力，极大地加强大脑保健体操功能。

摘要： 一种用电子助眠器的助眠法，要点是用光波照射到卧室内，同时关掉卧室内的其它光源；光波的亮度周期地由明变暗，又由暗复明。另用超声波轮流从两相反方向送达睡眠者的耳中，作为辅助。电子助眠器由开关振荡器1，超声振荡器2、9，开关管3、5、10，放大管4、6，压电陶瓷片7、8，成型电路11，放大器12、小电珠13及电源部分14等组成。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教学用英语学习氛围创造机，包括移动底座和减震连接座，所述移动底座的内部安装有伺服电机，且伺服电机的输出端连接有驱动轮，所述储尘箱的后端设置有排气孔。该种装置通过安装的减震连接座能够起到减震与固定连接的效果，中央处理模块能够收集语音收集模块接收的外界交流信息，并且通过中央处理模块的整合处理，能够通过语音播放模块能够表达出来，如此能够完成装置的英语语言交流能力，播放内容储存卡能够储存装置所要播放的英语内容这样就能使学习者时刻处于英语交流环境中，语音收集模块与机体之间能够转动，如此能够避免有物体碰撞到装置，通过转动能够减小碰撞对装置的影响。