古典诗词鉴赏
古典诗词鉴赏的相关文献在2000年到2022年内共计94篇,主要集中在教育、中国文学、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文94篇、专利文献556篇;相关期刊75种,包括考试周刊、中学教学参考、语文教学与研究(大众版)等;
古典诗词鉴赏的相关文献由91位作者贡献,包括耿寿轩、凌洋、幸晓艳等。
古典诗词鉴赏
-研究学者
- 耿寿轩
- 凌洋
- 幸晓艳
- 李志勇
- 杨章荣
- 王丽萍
- 金孟权
- 闻冠军
- 陈诚
- 付俊
- 任丽
- 任冬明
- 佘亚荣
- 俞鸽女
- 倪春讯1
- 冯爱军
- 刘坎龙
- 单雯娟
- 叶诞丰
- 吴之平
- 吴凤岐
- 周溶泉
- 喻晖
- 宋桂奇
- 左莉
- 张勇
- 张宏生
- 张巍
- 张文丽
- 张海霞
- 张清
- 张玲莉
- 彭君
- 彭建荣
- 彭潇庆
- 徐淑珍
- 时鹏寿
- 曹士军
- 朱恒培
- 朱水军
- 李小荣
- 李开胜
- 李慕鸿
- 李正兵
- 李艳文
- 李金华
- 杜庆银
- 杨平
- 杨承静
- 查婺波
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王骁;
王玮琦
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摘要:
师范类高校(非汉语言文学专业)开设古典诗词鉴赏选修课,高等教育出版社的《古典诗词作品选》中收录了多首爱国题材的古典诗词,这些作品蕴含了以身报国之志、忧国忧民之心、山河沦陷之思等爱国情感教学元素。教师在古诗词教学中应采用诗词诵读、还原分析、多维阅读等策略,以提升学生的核心素养,实现课程育人的教学目标。
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查婺波
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摘要:
【专题解释】通过诵读和欣赏本单元所选的诗词名作,我们初步掌握了一些鉴赏古典诗词的重要方法。本专题从“情景交融”这一角度,重点赏析杜甫的《蜀相》,联读柳永的《雨霖铃》,发现作者独特的艺术创造,学习古典诗词鉴赏写作。
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李金华
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摘要:
总体而言,高中生在古典诗词鉴赏部分失分的原因大致如下:①对诗歌文本的语义内容不能理解,对诗歌所潜藏的情感内涵不能把握,对诗歌的艺术手法的表达及其效果不能体味;②以及在此基础上所反映出来的解答思维问题:机械套用、贴标签式的答题套路与答题模式;③作答时,表述上牵强附会、随意曲解诗意及自嗨式的任性书写;④最后呈现的答案为:内容杂糅、遗漏较多且思路不清晰的文字表述。
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张文丽
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摘要:
古诗词鉴赏是小学语文教学中的主要组成部分,从教学现状来看,单一的教学形式无法保证教学活动高质量开展,而本文从情感美、绘画美、音乐美等角度出发,对古典诗词鉴赏教学技巧进行研究,旨在完善教学方法和教学模式,为学生学习和掌握古诗词知识创造条件,提高教学质量和效率。
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朱恒培
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摘要:
在教育教学发展的整个过程当中,关于语文方面的教学,不仅重视对学生进行基础知识和文化的传递,相应的古典诗词等的教学也更是属于教学的重点内容,尤其针对高中生学习和发展,通过古典诗词的教学和引导,能够帮助学生了解古代文化和传统文化,进而提高自身的思想水平和学习表达能力.整体上古典诗词的鉴赏和教学对于高中生的发展至关重要.本文即基于此,进一步全面展开关于开展高中语文古典诗词鉴赏教学的思考.
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单雯娟
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摘要:
中华文明蔚为壮观,对古典诗词的了解探索尤为重要,古典诗词不仅仅作为悠久的文化底蕴而存在,更是历史的写照、情感的依靠、精神的寄托.我们要以满腔的热情去感知我国悠久的历史文化,所以在帮助学生理解诗词的过程中古典诗词鉴赏教学非常重要.
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陈德兵
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摘要:
关于古诗词教学,北大著名教授吴小如先生在《古典诗词札丛》序言中说:"至于我本人,无论是在课堂上分析作品或写赏析文章,一直给自己立下几条规矩:一曰通训诂,二曰明典故,三曰察背景,四曰考身世。最后归结到揆情度理这一总的原则,由它来统摄以上四点。"我以为,吴老这四条"规矩"已经道尽了古典诗词鉴赏几乎所有的秘密。
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赵燕
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摘要:
目前,在围绕古典诗词鉴赏能力培养所进行的教学实践中,我们通常将精力放在应试题型分析和答题技巧训练上。虽然有许多教师已经充分意识到,“读懂”才是鉴赏的前提和基础,然而引导学生“读懂”古典诗词的相关指导依然不够具体清晰,可操作性不高,所以学生古诗今译的质量普遍不高。
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吴之平
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摘要:
高中语文课程的教学中,古诗词内容是非常重要的,这部分内容对于学生语言知识的积累和人文素养的提升,有着非常重要的训练提升效果。古诗词内容学习起来并不容易,很多素材不仅语言上较难理解,背后蕴含的思想意蕴及情感表达,学生学习起来也很难。