凝聚点
凝聚点的相关文献在1984年到2022年内共计100篇,主要集中在中国文学、中国政治、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文96篇、会议论文1篇、专利文献87329篇;相关期刊90种,包括广西青年干部学院学报、石油政工研究、中国青年研究等;
相关会议1种,包括中国地球物理学会第19届年会等;凝聚点的相关文献由128位作者贡献,包括冯树鉴、刘学谦、刘文松等。
凝聚点—发文量
专利文献>
论文:87329篇
占比:99.89%
总计:87426篇
凝聚点
-研究学者
- 冯树鉴
- 刘学谦
- 刘文松
- 刘晓梅
- 吴贝贝
- 朱玉龙
- 汤天浩
- 王天真
- 翟海涛
- 萨出拉
- 谭林
- 赵捷
- 赵玉丽
- 陈图强
- 顾晶
- Beno(l)t MOMEUX
- Guillaume EUDELINE
- Lionel HAMEL
- 万联众
- 万香
- 乔建宾
- 九月
- 任丽婕
- 任大同
- 何丕廉
- 何军
- 何昀昶
- 侯民治
- 傅之屏
- 关世平
- 凌霄
- 刘健
- 刘华正
- 刘宁书
- 刘明
- 刘树茂
- 刘永庆
- 刘洋1
- 刘莉莉
- 华静
- 单兰花
- 吴克敏
- 吴源昭
- 吴葳
- 周国平
- 周德华
- 哈学胜
- 国红星
- 姚宝瑄
- 姜玉家
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何军
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摘要:
创造有意味的视觉形象,是提升学生美术表现素养的有力抓手。为了创造更多的有意味的视觉形象,教师要鼓励学生在美术造型活动中进行二次创造,实现造型“生长”。可以通过追求韵味,打通二次创造的生长点;链接生活,开阔二次创造的视野;强化质感,渲染二次创造的氛围;营造空间,感悟二次创造的意境,从而提升学生的“美术表现”素养。“美术表现”指运用传统与现代媒材、技术和美术语言创造视觉形象。“美术表现”素养是美术学科五大核心素养之一。
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顾玲玲
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摘要:
归有光擅长在平淡的细节描写中传递深情,后代的评论家称赞他的文章"不事雕琢而自有风味"。在《项脊轩志》中,归有光记述了与项脊轩有关的琐事,抒发了对亲人的深切怀念之情。在教学的过程中,教师可以抓住文本中的细节,如"建筑细节""人物细节""景物细节"等,引导学生精读、细读,感受潜藏在细节之中的真情。下面,笔者就简要谈谈。一、引导学生关注文本中的"建筑细节"在准备的过程中,教师要精心设计问题,借此引导学生走进文本。项脊轩是作者的书屋,也是全文感情的凝聚点,围绕项脊轩,作者用“然余居于此,多可喜,亦多可悲”一句将全文的内容有序地联系起来,确定了本文的感情基调。
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缪国庆
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摘要:
因为从事新闻工作的缘故,我特别注重"新闻眼"。关于"新闻眼",有人说,指的是浓缩新闻作品内涵意义的凝聚点;也有人说,这是记者对新闻敏感的一个形象比喻,也就是所谓的"别具慧眼"。两者的阐释角度尽管有所不同,前者关注的是新闻作品,后者强调的是记者观察事物的能力,但有一点却是一致的,那就是只有善于洞察微毫。
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张玉环
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摘要:
"能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用"是第二学段阅读教学的主要任务。由于小学生年龄小,阅历有限,对生活的认识比较肤浅,加之抽象思维能力尚未充分发展,认识事物有较大的局限性,体会"关键词语表达情意的作用"是阅读教学中的一个难点。笔者以《鱼游到了纸上》为例,来探讨如何抓关键词联系上下文理解文意的训练方法。师:有些课文中,在开头、中间或结尾处有一些关键语句,其中的关键词我们称之为"文眼",文眼是文章的精神凝聚点。
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文晓涛;
贺振华;
黄德济
- 《中国地球物理学会第19届年会》
| 2003年
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摘要:
在利用地震方法对缝洞进行了检测时,由于各种方法算法上的差异,使得检测结果不尽相同.聚类分析是一个较好的手段.但是,聚类分析的好坏在很大程度上依赖于凝聚点的选择.我们知道,测井的分辨率是大于地震的,在井眼外,测井解释结果往往较地震检测结果要可靠一些.因此,我们可以利用测井信息选聚凝聚点.本文介绍了具体步聚.