散文阅读教学
散文阅读教学的相关文献在1997年到2022年内共计163篇,主要集中在教育
等领域,其中期刊论文162篇、会议论文1篇、专利文献98297篇;相关期刊89种,包括小作家选刊(教学交流)、中学课程辅导(教学研究)、考试周刊等;
相关会议1种,包括2021课程教学与管理论坛等;散文阅读教学的相关文献由155位作者贡献,包括中学语文教学参考编辑部、王杰、刘世旺等。
散文阅读教学—发文量
专利文献>
论文:98297篇
占比:99.83%
总计:98460篇
散文阅读教学
-研究学者
- 中学语文教学参考编辑部
- 王杰
- 刘世旺
- 涂佳佳
- 苑晓红
- 陈明华
- 万伟
- 万静
- 于会芹
- 付广林
- 付菁菁
- 任莉
- 任许瑶1
- 任颖
- 俞佼
- 倪婷婷
- 关卫
- 刘会
- 刘宏
- 刘效成
- 刘朝群
- 卯俊
- 向晓林1
- 吴映春
- 吴永芳
- 吴泉英
- 吴霞
- 周建平
- 姚仪琳
- 姚红梅
- 姜敬华
- 姜熳
- 姜玉婕
- 孔岚岚
- 孙丽苹
- 孙娜
- 孙曦宇
- 宁晓敏
- 宋丽颖1
- 宋春牡1
- 张东霞
- 张丽
- 张光忠
- 张新梅
- 张晓娟
- 张熙
- 张锦蓉
- 彭玉龙
- 徐晓烨
- 戴丽娜
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姜熳
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摘要:
语文课标中明确要求,中学生应该掌握阅读方法,能够独立阅读,因此在阅读课堂当中应该培养学生创造阅读能力,为其思维拓展提供空间。初中生思维处于关键发展时期,七年级教材散文部分内容通俗易懂,形式自由,利用思维导图辅助学生阅读能够彰显其功能,帮助学生梳理文章结构,从而进行系统化学习。
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中学语文教学参考编辑部
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摘要:
1.稿件内容须规范、完整,如摘要、关键词及参考文献。如涉及教材,请务必注明课文版本及哪一册。另请详细注明作者单位及联系方式。2.参考文献必须注明:如是期刊,刊期及页码。例:[1]王荣生.散文阅读教学设计的原理[J].语文教学通讯(B),2011(9):33.如是图书.
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程培蕾
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摘要:
在高中语文教学内容中,散文是极其重要的一部分。散文是记叙类的文学体裁,因为其写作方式比较灵活,所以经常给读者一种“形散”的感觉;但是散文表达的思想明确而集中,又展示了它的“神聚”。散文中丰富的意境和深刻的内涵需要学生全面且深入的体会。一、引导学生抓住文中的关键词句在组织学生阅读时,教师应引导学生留意文章中的一些关键词句,并通过解析这些词句去体会作者的思想和情感。例如《项脊轩志》一文,这是一篇记叙性的写人记事类抒情散文。教师首先可以给学生一个阅读提示:留意作者在文中对“项脊轩”的称呼发生了怎样的变化?
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刘朝群
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摘要:
随着新课改的不断推进和深入,核心素养的提升和立德树人根本任务的落实成为语文教学的首要任务。本文以统编高中语文教材必修上册第七单元为例,以“人文主题为核心”“‘文学阅读与写作’任务群为驱动”两条线索来组织高中散文阅读教学,将学生引入深度阅读与写作,使学生学有所获,实现学科人文性与工具性的统一,从而提升语文核心素养,达到育人目的。
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刘会
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摘要:
在小学阶段教学当中,阅读作为语文教学的重要组成部分,对学生的发展有着非常重要的促进作用。散文阅读教学在小学语文教学中占有重要地位,教学中,教师要结合学生的学情,应用有效的阅读方法,引领学生体验作者思想情感,使散文阅读教学最大限度地发挥出教育价值,培养学生的语文学科素养,提升学生的语文综合能力,促进学生的全面发展。基于此,本文详细分析了小学语文散文阅读教学的有效策略。
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龚欢一
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摘要:
每一篇优秀的作品都来自于作者的独具匠心,来自于对情境、字句的锤炼和凝结,而散文更需要这种成熟的笔下功夫,但是针对散文所独有的无穷意境,很多学生并不能理解和把握,也难以体会其中蕴含的美感,这也是当前散文阅读教学所面临的尴尬境地。学生在攻读不得时,往往更愿意选择充满故事性的小说,因为这种题材与散文相比,其感染力更强,情节更为突出,从而加剧散文教学每况愈下。为了有效改善这一现状,作为教师,首先需要带领学生体会散文这种体裁所独有的魅力,也要抓住作者在文本创作时针对静物的择取以及情感的迸发,更要揭示文本中能够暗示主题的字句段等等,进而才能以此为突破口带领学生走入文本,实现深度解读。
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马斐;
孙丽苹
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摘要:
散文是初中语文重要体裁之一,其形式多样、言语优美、情感真挚,对散文的阅读教学,要让学生从中感悟深邃、富足、灵动的人文意蕴。课标强调,阅读文学作品,要关注学生的情感体验,帮助学生领悟文本的内涵,让学生从中获得有益的启示。依托现代散文阅读,尝试从内容、意蕴、语言等方面搭建阅读支架,来增强学生散文鉴赏能力。
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谭献雪
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摘要:
散文是一种虚实结合的艺术,是作者抒发主观情感和精神世界的较好载体,追求意境的优美空灵与心境的独辟蹊径,一篇好的散文就如同一座心灵的大厦。然而,学生只能够看到散文表面的情境,体会散文语言的优美,很难鉴赏散文的神形,要深入理解散文的内涵,教师要结合高中阶段学生的认知能力、社会经验和知识基础,在散文阅读教学中灵活把握散文的审美原则,依照散文的特性教散文,带领学生进入文质兼美的艺术世界。
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臧庆祝
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摘要:
阅读是语文教学活动中的一个重要部分,在教学中占据着重要的地位,也是教师要重点研究的部分。高中依然处于学生学习的初级阶段,这个阶段的学生具有鲜明的个性特点,所以在开展阅读教学活动的过程中应该将教学目标与学生个性特点相结合,根据学生实际情况展开阅读活动。通过有效的阅读教学方式逐渐培养学生的阅读能力,强化学生的阅读兴趣。散文在阅读教学过程中占比较大,教师需要对散文的阅读方法进行重点的教学和研究,才能大幅度提升学生的阅读能力。
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任莉
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摘要:
传统的初中散文阅读教学,往往呈现板块化、碎片化状态,学生独立思考与探究的思维过程不能向纵深发展.而以问题链的形式来建构课堂教学,通过环环相扣的问题,让学生达到对文本多角度、深层次的理解,以期促成学生思维品质的提升.本文以《昆明的雨》为例,探索"问题链"教学方法在散文阅读教学中的运用.
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杨发梅
- 《2021课程教学与管理论坛》
| 2021年
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摘要:
散文的文体语言十分优美,并且蕴含着悠长的意境,散文不仅具有情味韵致的美,而且也具有语言美,高中语文教师在进行散文阅读教学时应加强审美教育,提升学生的散文阅读审美能力.然而目前的高中语文散文阅读教学中出现了较为严重的审美困境,部分高中语文教师未能重视学生的审美过程,审美教学背景也与阅读教学相脱离,这些都是影响学生散文阅读审美能力提升的主要因素.为此,本文将着重分析高中语文散文阅读教学审美困境的突破方法.