关键词句

摘要： 基于儿童视角下的品词析句,就是品味好词,赏析、咀嚼有韵味的句子,也就是在阅读教学中引导学生在读中感悟,与文本进行对话、进行深入交流。笔者作为一线的语文教师,深深地认识到引导学生通过对课文中关键词句的品评,做到“读思达”一味贯通的重要性。这让语文教学不仅有语文味,还能有效建构与运用语言,让语文教学有了思维训练,有了深度。那么,怎样进行品词析句呢?笔者根据多年研究,结合一些课例,试图分析、总结一些规律性的东西,与同仁们共商榷。

摘要： 在初中数学应用题审题教学中,教师要指导学生注重关键词的提炼,把握数学关系,精准审题,引导学生形成数学解题思路,正确运用数学的思想方法解答实际问题,切实促进学生数学综合能力的不断增强。一、提炼关键词句,精准入题数学应用题的表现形式是文字。有的学生在应用题申题过程中常常忙中出错,急于解答问题,并未仔细审题,导致在解答过程中出现错误。

摘要： 教学内容:统编版小学语文五年级下册。教学目标:1.认识“蚱、啃”等10个生字,读准多音字“晃”,会写“蝴、蚂”等14个字,会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.默读课文,能说出祖父的园子里有些什么,“我”和祖父在园子里做了什么。4.能体会课文表达的思想感情。教学重、难点:从写景、叙事的具体语句中体会思想感情,并学习作者用心感受生活,真实地表达自己感情的写作手法。教法、学法:抓关键词句,联系上下文,品读体会;自读自悟、集体交流。

摘要： [教学过程]师:上一节课,我们通过玩肥皂泡、读肥皂泡、讲肥皂泡,以及对文中关键词句的梳理,知道作者是从眼中、心中、想象中三方面对肥皂泡进行了细致的描写,这节课让我们继续走进《肥皂泡》,去感受肥皂泡的美丽、神奇吧!师:首先让我们走进作者眼中的肥皂泡吧!请同学们读一读下面的词语,想一想,作者是从哪几个方面来写肥皂泡的?同桌相互讨论。

摘要： [教学目标]1.默读课文,理解“枝折花落”等词的意思,想想课文围绕哪几方面写猫。2.朗读课文,抓住关键词句,感受猫的古怪、可爱,体会作家明贬实褒的喜爱之情。3.发现语言表达特点,体会用“说它……吧,的确……可是……”的句式展现猫古怪性格的表达特点,并尝试练笔。

摘要： 【教学目标及重难点】1.学习多层次朗读课文,勾画关键词句,把握人物心理成长的历程。2.学会多角度品味细腻传神的心理描写,掌握深度品析心理的方法。3.联系生活体验,感悟文中蕴含的生活哲理。

摘要： 比较阅读是提升阅读教学行之有效的一种方法。在小学语文教学中,教师应基于文本,引导学生从词、句、段、篇等方面寻找有可比性的支点开展比较研读,帮助学生提升思维品质,促进深度阅读。一、借助类比,体现语言之精妙“体会课文中关键词句表达情意的作用”是课程标准对中年级段的阅读要求。统编版语文四年级下册的《白鹅》有这样一句话:“鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。”“净角出场”是形容白鹅步态高傲的一个重要而又难理解的词语。怎样抓住这个关键词理解高傲的白鹅呢?笔者认为,通过比较可生动表现白鹅的高傲。于是,笔者播放了京剧人物出场的视频:武生翻转跳跃着出场。

摘要： 七年级下册第一单元的人文主题是“群星闪耀”,学习重点包括:(1)在通览全篇了解课文大意的基础上,把握关键词句或段落,字斟句酌,揣摩品味其含义和表达的妙处;(2)结合所写人物的生平及所处时代,通过细节描写,把握所写人物的个性特征,理解作者寄寓于所写人物身上的思想感情。本单元整体教学设计的核心任务是:持续观察身边的一位普通人,发现其身上的闪光点及精神品格,选择典型事件,借助语言和行为表现其精神品格,写一篇不少于600字的记叙文。

摘要： 教学目标:1.会写“搁、综”等13个字,会写“预告、烟雾”等15个词语。2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语,在此基础上正确、流利地朗读课文。3.能抓住关键词句,体会梦境的美好。4.能结合“阅读链接”中的资料,进一步读懂课文。教学重点:1.运用联系上下文理解词语等方法,细读课文。

摘要： 《乡下人家》是统编教材四年级下册第一单元中的一篇写景散文,其“形散神聚”的文体特点十分鲜明。教学中,笔者根据教材编写意图和单元语文要素“抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情”,组织学生以自主、合作、探究的方式展开学习。那么,“形散神聚”的散文遇上了“形散神聚”的小组合作学习,会产生怎样的效果呢?

摘要： 在小学中年级，为了落实“初步把握文章主要内容”的目标，就更多地需要考虑抓住准确科学地表达了事物“外在客观特征”的词句、对事物特点进行概括的词句;到了高年级，教学重点是在“表达了作者主观的思想观点、情感态度”方面，教学时，“关键词句”教学的重点放在“主观表达”、“主客观表达兼有”、“文章主旨概括”、“在文章结构上起到提升表达效果作用的词句”上。当然，不同文体，教学侧重点也会不同。确定“关键词句”的“侧重点”并不是绝对的，很多情况下，几个方面可能会兼顾。只是，教学过程中，是要凭借这些关键词句的教学，“培养学生抓关键词句的能力，锻炼学生凭借关键词句的研读形成自己阅读、思考感悟的能力”;还是仅仅是“指导学生读懂关键词句，完成对文本的理解感悟”，要求是不相同的，这应该是另外一个话题，此处不多探讨。

摘要： 本发明揭示一种由电子装置执行的用于获得由用户指定的关键词的说话者不相依关键词模型的方法。所述方法可包含从所述用户接收指示所述关键词的至少一个样本声音。所述方法还可基于所述至少一个样本声音而产生所述关键词的说话者相依关键词模型、响应于产生所述说话者相依关键词模型而向服务器发送对于所述关键词的所述说话者不相依关键词模型的请求，和从所述服务器接收适于检测由多个用户说出的所述关键词的所述说话者不相依关键词模型。

摘要： 本发明实施例提供了一种基于图和词句协同的关键词提取方法及装置，其中方法包括：基于从待提取关键词的文本中得到的候选词和句子，计算每两个候选词对应的扩散度，基于扩散度计算无向有权图中每两个候选词之间边的第一权重，再基于第一权重计算各候选词的第一指标，计算有向有权图中每两个句子之间边的第二权重，基于第二权重计算各句子的第二指标，基于句子的第二指标得到句子的第一指标向量，进而基于各候选词的第一指标和所得到的第一指标向量构建各候选词的包含该候选词第五指标的第二指标向量，再基于第二指标向量中各第五指标的大小顺序，提取文本中的关键词。本发明实施例，能够提高提取文本中关键词的准确程度。

摘要： 本发明揭示一种由电子装置执行的用于获得由用户指定的关键词的说话者不相依关键词模型的方法。所述方法可包含从所述用户接收指示所述关键词的至少一个样本声音。所述方法还可基于所述至少一个样本声音而产生所述关键词的说话者相依关键词模型、响应于产生所述说话者相依关键词模型而向服务器发送对于所述关键词的所述说话者不相依关键词模型的请求，和从所述服务器接收适于检测由多个用户说出的所述关键词的所述说话者不相依关键词模型。

摘要： 检索系统（100）具备：登录侧分割部（111），输入按照能够进行分割成多个层次的层次化的规定的表现形式表现的登录用关键词，基于决定了层次化的规律的层次化规律，将所述登录用关键词分割成针对每个层次的要素；登录侧符号化部（112），向作为由登录侧分割部（111）分割的各个要素的登录用层次要素中附加表示所属的层次的位置信息；登录侧加密部（113），按照规定的数据变换规则，将由登录侧符号化部（112）附加了位置信息的各个登录用层次要素进行数据变换。

摘要： 本发明涉及一种信息处理装置，其用于从视频播放媒体的解码后的图像数据和声音数据中分别提取出感兴趣广告的关键词，包括：广告检测部（201），其从所述图像数据和声音数据中检测出广告；感兴趣广告确定部（206），其从所述广告检测部（201）所检测出的广告中确定用户感兴趣的广告；关键词提取部（209、212、213），其从所述感兴趣广告确定部（206）确定的用户感兴趣的广告中提取出关键词。

摘要： 本发明涉及一种因特网关键词广告方法，以及更具体地，涉及一种广告方法和系统，该方法和系统在用户请求关键词搜索时，提供与相应的关键词相关的次级关键词，从而允许用户经由因特网通过关键词搜索来找出实际的信息和/或商品，并提供相应的数据。此外，本发明涉及一种用于提供与初级关键词搜索相关的次级关键词列表的方法和系统。根据本发明，用户使用具有相对广泛意义的初级关键词进行搜索，然后进行更加详细的次级关键词的搜索，从而可以容易地找到和检查由用户搜寻的信息和/或商品。同时，广告商向有效的顾客公开了通过相应的次级关键词连接的信息和/或商品，从而可以极大地提高广告的效率。

摘要： 本申请提出一种关键词生成方法，包括步骤：基于第一抽取方式待挖掘文本，抽取待挖掘文本中的第一重要词；基于第二抽取方式，抽取待挖掘文本中的第二重要词；基于第一重要词与第二重要词，统一词语形式并形成初始重要词集，初始重要词集包括关键词和非关键词；基于初始重要词集，去除非关键词，生成关键词集。本申请的关键词生成方法通过两种方式进行抽取重要词，减少待挖掘文本的标注量，节约人力成本，且提高关键词抽取的准确率。本申请实施例提供一种包含上述的关键词生成方法的存储介质、关键词生成装置。本申请实施例提供一种包含上述关键词集的服务器。

摘要： 用户(202)可以指定针对数字助理(12)的唤醒词以触发数字助理对该唤醒词响应，其中该用户提供(204)该唤醒词的一个或多个初始发音。该唤醒词可以是唯一的，或者至少不是由所述数字助理的装置制造商或开发商事先确定的。然后可以用将来可能提供的唤醒词的其他潜在发音来扩充(214)该关键词的一个或多个初始发音，并且可以对那些其他潜在发音向下修剪(214)到阈值数量的其他潜在发音。然后可以使用该唤醒词的一个或多个初始发音的一个或多个记录来训练(218)音素识别器模型，以更好地识别所述用户或另一个人使用所述初始发音或其他潜在发音说出的所述唤醒词的未来实例。

摘要： 本发明公开了一种网络有害信息关键词提取方法和有害关键词库构建方法，前者包括：从互联网上获取初始文本数据信息；将其以分词为最小单位分级划分，对每一级划分出的各单位均进行与级别对应的属性标准化描述得到判定词；利用判定词的属性，进行判定词与原始有害关键词库的匹配，确定每个判定词的有害性；利用确定的每个有害分词，在初始文本数据信息中查找到与该有害分词同时出现且出现次数达到预设要求的分词并提取出作为疑似有害分词。还可利用疑似有害分词导入词库方式，检验词库性能确定已判有害分词，利用其和原始有害关键词库得到更新的有害关键词库。本发明能对互联网环境中的有害信息词进行准确识别，构建关键词库过程收敛快，误判率低。

摘要： 本发明公开了一种文本扩展、关键词模型训练、关键词生成方法和装置，涉及数据处理领域。为解决现有技术中关键词的生成过程比较复杂而发明。包括：获取文本‑关键词集和待扩展文本；从所述文本‑关键词集中获取与所述待扩展文本相似的至少一个相似文本；根据每个相似文本的关键词，获取所述待扩展文本的缺失关键词；在所述待扩展文本之前或之后拼接所述待扩展文本的缺失关键词，得到待扩展文本对应的扩展文本。