写作学

摘要： 武汉大学樊星教授近年来格外关注非虚构文学范畴下的传记文学写作,并高度肯定中国当代传记文学的成就。在访谈中,樊星教授结合自身的阅读体验,试图辨明传记文学的概念范畴,谈到了传记文学的“史”与“文”的属性,传记文学与报告文学、历史小说、传记的区别。他还剖析了传记文学的选题与写作,推荐了传记文学的经典书目,分别从上世纪40-70年代的传记文学、上世纪80年代以来的传记文学、女作家的传记写作、武汉大学人的传记文学、当代政治人物的传记、普通人的传记等六个方面谈到传记文学经典。此外,他还围绕传记文学的影视化现象、中外对比等话题展开论述与思考,呈现出跨学科、跨国别的开阔学术视野。

摘要： 陈国恩教授在访谈中分享了自己的批评观。他强调个人经验比起客观的存在来总是非常有限,所以从事文学批评者应当保持谦逊态度,不能把个人的经验绝对化,要意识到别的“个人”经验的独特性。批评者要提高自身修养,通过个人言说传达时代心声。他主张文学批评要强化问题意识,综合运用多种批评方法,实现感性与理性的双向互动。他认为风格各异的批评,如印象式批评、思辨式批评、学者型批评各有特点和成就,并就文学批评的“当代性”“史料学转向”等问题发表了个人意见。

摘要： 阅读和写作是高中英语教学过程中的两大组成部分,二者相互联系、相辅相成,其中高效的阅读对提升学生的写作能力及整体英语水平有着至关重要的作用。如何实现以读促写,是许多高中英语教师在写作教学中的关注重点。为此,我结合自身多年的高中英语教育教学经验,参阅相关学者就英语写作教学的研究,立足于本地区具体英语写作学情,就高中英语写作教学中如何更好地实现以读促写进行分享。

摘要： 该书为中国写作学会成立40周年评选出的优秀论文选集。这些优秀论文涉及面广,主题多元:有“非虚构写作”“躯体写作”“底层生存写作”“先锋写作”等内容的讨论;有写作学理论和写作学科建设的探讨;有小说写作、散文写作、诗歌写作以及文学史著作写作的阐释;还包括读书与写作关系的论述。

摘要： 写作是人类意识活动的一种展开形式,一种理性表达行为,人在写作中舒展自我,言传文明;社会经由写作,文化疆域不断拓展,日益进化。写作学是研究写作现象、规律与特征的学科,人有多复杂,人类社会有多丰富,文化有多繁复,写作学就有多丰富与复杂。在这个意义上,写作是一种复杂的知识过滤、整合与表达行为,一种艰难而极富挑战性的精神活动。知识书写,属于专业性行为,严格意义上讲,只有专业人士才能完成;精神活动,则既是人类社会的普遍现象,又富有个体性,其中文学性书写是精神活动中最重要的部分,高度主观化,崇尚创造。正是在这种意义上,长期以来,如何发展写作学就成为有争议的问题,甚至写作学科存在的合理性也因此受到过质疑。

摘要： 一、语文课应引导学生探索意义的多种可能性刘晓宁(西安音乐学院人文学院教师、武汉大学写作学博士)陈老师,感谢您接受我的访谈。陈国恩:我看了你的访谈提纲,看得出你做了充分的准备。我不是语文教育专家,不过也有些自己的思考。刘晓宁:首先想请教的是一个提纲挈领的问题。我们都知道,课程首先是围绕培养目标来设计的,要谈论语文课程,首先需要明确语文课程的培养目标,对此您有什么样的想法?

摘要： 2020年2月,武汉大学写作学专业2019级博士生就“学科前沿与治学方法”问题,对武汉大学文学院张箭飞教授进行了线上采访。为此,张箭飞教授系统地梳理了自己的求学、治学历程,追忆了诸多关乎当代学术气候的人与事,总结了一些宝贵的学术心得。时值新冠肺炎疫情期间,张箭飞教授有感于社会现实,对“文学何为、学术何为”的问题进行了深度反思,教导学术后辈要关注现实、投身实践,把论文写在祖国大地上。陈韬博士将此次访谈内容整理成文本,以分享其学术思想。

摘要： 本文中所谓的主体作用特指公文行文过程中个体写作者的主体作用,并非公文写作群体的主体作用。按照写作学中著名的"四体"理论,构成写作活动和写作行为的四个基本要素是:写作主体、写作客体、写作受体和写作载体。写作主体是指进入写作状态的人,涉及"谁来写"的问题;与写作主体相对的是写作客体,涉及"写什么"的问题;写作受体就是读者,涉及"为谁写"的问题;写作载体是由文字符号组成的书面语言的文章,涉及"怎样写"的问题。

摘要： 周志培,赵蔚.2020.语篇理论与教学应用.上海:华东理工大学出版社.一、引言《语篇理论与教学应用》从人文主义、形式主义和功能主义这三种语言研究的主要范式谈起,以功能主义研究范式中的语篇理论为切入点,提出了语篇研究的多学科视角,进而从人文主义、形式主义、系统功能语言学、修辞学、写作学、文章学、文体学、文化学、社会科学话语理论、批评语言学与批评性语篇分析等十个不同的学科与视角分别阐释了语篇理论及语篇分析方法,探究语篇理论在大学英语阅读教学、写作教学和听说教学中的应用路径,在语篇理论与教学实践相结合方面做出了有益的尝试。下面介绍该书的主要内容和观点,讨论其对语篇理论的贡献。

摘要： 《文心雕龙》经过历代学者的研究,逐渐成为一门独立的学问——"文心雕龙学"。各家学派以其自己学识所长,各见其所见,学术成就可谓蔚然大观。王志彬是"写作理论派"的开创者和代表人物。王志彬认为《文心雕龙》是一部典型的写作理论专著,这不仅开启了"文心雕龙学"的新领域,而且使学界对于《文心雕龙》之性质有了新的认识。王志彬"三论"的出版,代表了其学术的主要成就。

摘要： 写作理论研究由来已久,20世纪八九十年代曾繁荣一时,但写作学学科在文学二级学科门类中却称得上一个“新人”.当今专业的优秀教师和高级实用写作人才极为匮乏,其社会作用尤为凸显,创建写作学学科的大众呼声逐渐高涨;加之写作理论研究成果、应用技术成果等,也得到时间、实践的检验,获得学界的广泛认可.此外,快速发展的中国文化创意产业和传入的欧美创意写作理论体系、教学模式,是创建写作学学科的两大催化剂.近数十年来武汉大学於可训、张杰、刘礼堂,四川师范大学马正平、湖南师范大学陈果安,复旦大学王安忆、陈思和,上海大学葛红兵、许道军等一大批专家、学者、教授承前启后、励精图治,写作学学科建设渐渐得到重视,目前已初见成效,取得的成绩亦较为可观.

摘要： 本发明属于教育信息化领域，提供一种小学语文写作提纲辅助及语音写作的方法与装置，包括提纲辅助模块和语音写作模块；所述提纲辅助模块通过使用问答的交互模式帮助用户完成相应类别作文的提纲，所述语音写作模块，在用户完成提纲的构建后，可以在语音写作模块完成该篇作文的撰写。本发明通过提问的方式来一步步的引导学生完成自己的作文提纲，这种方法交互性较强，能够很好的提起学生写作的热情和兴趣，让写作不是那么的枯燥无味，同时语音写作模块可以在一定程度上降低不会写字给学生带来的写作困扰，让学生更加集中注意力在写作上。

摘要： 本发明公开了一种汉语言文学造学专业写作课程用的展示装置，包括移动底座、升降平台、活动立架、展示板主体、伺服电机、旋转电机和拉伸白板，所述移动底座的四角均设置有便于移动底座移动的万向轮，所述升降平台为两组相互平行的横杆结构，且升降平台内两组横杆由垂直于横杆的两组连接轨杆连接，所述升降平台的一侧固定安装有一组伺服电机，所述升降平台远离伺服电机的一侧安装有一组配合限位板，所述伺服电机朝向配合限位板的一侧配合有一组传动丝杠，所述传动丝杠远离伺服电机的一端与配合限位板通过轴承配合。该汉语言文学造学专业写作课程用的展示装置，结构合理，易于调节使用，易于适应学生视线，具有较高的实用价值。

摘要： 儿童学写作文扑克，扑克上有汉字和配图，分别表示儿童常见的人和事物、常有的心情、情绪和常见的动作，让儿童依据洗牌后成特定顺序的一组扑克，联系起来作文。

摘要： 本发明公开了一种智能写作装置及其写作方法，属于人工智能技术领域，包括U形轨架，U形轨架上可拆卸连接有底板，底板的上侧设置有纵向移动部件，纵向移动部件上设置有安装架，安装架上安装有写作机器人和油墨桶，写作机器人上安装有书写笔，油墨桶通过输液管道与书写笔连接，U形轨架内设置有两组横向移动部件和联动部件，两组横向移动部件均与联动部件连接，每组横向移动部件的上侧均设置有T形架，以实现带动书写笔移动至合适的位置，此时启动写作机器人，写作机器人通过带动书写笔进行书写，实现灵活移动书写笔的位置，保证书写笔书写的灵活使用，提高书写效率，同时体积小巧，便于日常办公中使用。

摘要： 本发明涉及一种基于输入法装置的外文写作学习系统，根据用户输入的汉语内容，自动从众多外文书籍中匹配表意相似的外语语言场景，并将其呈现给用户，供用户学习。可以帮助用户潜移默化地、场景式地学习外语，提高外语写作技能。

摘要： 本发明涉及一种基于输入法装置的外文写作学习系统，根据用户输入的汉语内容，自动从众多外文书籍中匹配表意相似的外语语言场景，并将其呈现给用户，供用户学习。可以帮助用户潜移默化地、场景式地学习外语，提高外语写作技能。

摘要： 本实用新型属于一种写作学具,它是由演示板和支撑立杆组成,其特征是演示板可拆式竖直连接在支撑立杆上,演示板上可拆式连接有段落分隔板及写作内容图画表示块。写作文章的内容、段落层次结构可以通过演示板上的段落分隔板及写作内容图画表示块直观地表示出来,帮助学生进行写作。本实用新型结构简单,安装及使用非常容易方便。不仅可以作为学校教师的教具使用,而且可以作为学生作文写作的学具使用。

摘要： 本实用新型公开了一种基于网络技术的多功能英语写作学习工具，包括收纳套，所述收纳套的左右两端后方内壁分别固定连接在阻尼轴的左右两端，所述阻尼轴的轴体中部固定连接有转板，所述转板的顶端转动连接在后盖板的后端中部，所述后盖板的前端固定连接有读写器。本实用新型中，转动后盖板使读写器倾斜一定角度后通过转板对读写器进行支撑，同时通过将卡条卡在不同的限位条处可以对读写器的倾斜角度进行调节，能够端正学生的学习姿势，避免学生长期低头对颈椎或视力造成伤害，将读写器收纳进收纳套内后将卡带卡入卡扣内可以对读写器进行固定，方便携带的同时能够对读写器进行保护，防止读写器磕碰受到损坏，值得大力推广。

摘要： 本实用新型具体涉及商务英语技术领域，尤其涉及商务英语应用文写作学习装置，包括学习面板、底板和转轴，转轴的底端和顶端分别与底板的顶端中部和学习面板的底端中部可转动连接，转轴外部套装有固定罩，转轴上通过键连接有蜗轮，并且蜗轮的左侧啮合有蜗杆，蜗杆的上方设置有传动轴，并且蜗杆的前端和后端与传动轴的前端和后端均分别与固定罩的前侧内壁和后侧内壁可转动连接，通过第一伞状齿轮与第二伞状齿轮的啮合，转动调节轴便于转动传动轴，通过皮带的传动，便于带动蜗杆转动，通过蜗杆与蜗轮直接的啮合，便于带动转轴转动，从而可以对学习面板进行角度调整，提高适应性。

摘要： 商务英语应用文写作学习装置属于英语辅助学习装置；该商务英语应用文写作学习装置包括主面板，设置于主面板两侧的侧面板，所述的主面板和侧面板之间通过合页连接，侧面板能够折到主面板的后方；所述的侧面板的宽度是主面板宽度的一半，侧面板后方边缘位置设置有吸铁石，主面板后方中间位置设置有吸铁石，侧面板折到主面板的后方，侧面板的吸铁石与主面板的吸铁石相互吸引；本实用新型商务英语应用文写作学习装置，不仅可以扩大传统设备的写作范围，而且可以将侧面板弯折到主面板后面，让两个人同时应用互不影响，节省了硬件设备。