写作主体
写作主体的相关文献在1986年到2021年内共计661篇,主要集中在汉语、语言学、中国文学
等领域,其中期刊论文661篇、专利文献10721篇;相关期刊403种,包括延边大学学报(社会科学版)、秘书之友、文学教育等;
写作主体的相关文献由590位作者贡献,包括吴怀仁、熊华勇、潘新和等。
写作主体—发文量
专利文献>
论文:10721篇
占比:94.19%
总计:11382篇
写作主体
-研究学者
- 吴怀仁
- 熊华勇
- 潘新和
- 陈明华
- 孟建伟
- 王泽龙
- 陈协
- 张成恩
- 方乐
- 李桦
- 杨红星
- 袁士祥
- 韦茂斌
- 高西栋
- 付延权
- 任向东
- 何京敏
- 全国权
- 刘新华
- 刘晓伟
- 刘荣地
- 刘锡庆
- 史云谋
- 叶海忠
- 吕霞
- 吴勇
- 吴道文
- 姚声正
- 师世芳
- 廖婷婷
- 张会恩
- 张恒博
- 张松祥
- 张海珍
- 彭福华
- 文小妮
- 施桂湘
- 李力
- 李同旭
- 李学军
- 李广德
- 李道荣
- 杜兆贵
- 柳宏
- 樊斌
- 汤树森
- 滕保中
- 牛菡
- 牟家骥
- 王基国
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阿舍
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摘要:
一20世纪初叶,现代散文将古文"文以载道"的公共性,拉向尊重自我、个人和写作主体的现代性诉求,呼应了20世纪初世界人文思潮的发展趋势,它既是人的进步,也是文学的进步,散文因此紧紧扣住了时代的精神与脉搏,并因此迅速由内部发展出了新的样式。由此,一个比之古文时代更清晰的散文概念和轮廓显现而出:散文必须有对生命个体的关照与尊重,必须站在这个基本的文学高度上。
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王瑞玲
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摘要:
本文中所谓的主体作用特指公文行文过程中个体写作者的主体作用,并非公文写作群体的主体作用。按照写作学中著名的"四体"理论,构成写作活动和写作行为的四个基本要素是:写作主体、写作客体、写作受体和写作载体。写作主体是指进入写作状态的人,涉及"谁来写"的问题;与写作主体相对的是写作客体,涉及"写什么"的问题;写作受体就是读者,涉及"为谁写"的问题;写作载体是由文字符号组成的书面语言的文章,涉及"怎样写"的问题。
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康馨
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摘要:
"报告文学"是左翼知识分子在20世纪30年代初引入的国际无产阶级文体,是具有精英色彩的革命武器.囿于中国无法开展工农通信运动的客观现实,革命作家通过模糊文体边界,将知识分子作家与大众作家统合为一,使"报告"成为了容纳知识分子大众化与培养大众作家之双重任务的特殊载体,并以"集体书写"的创作模式为延安文艺提供了直接经验.
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熊政
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摘要:
作文教学的主体是学生,但是在作文评改中,学生的主体性却经常被忽视。如果我们能够在作文评改中,凸显学生作为评价主体、教学主体和写作主体的主体性,一定可以提升作文评改的有效性。
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南黎黎
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摘要:
在日常的议论文教学中,一线教师大都关注学生的论点深不深刻、角度独不独特、论证充不充分、素材丰不丰富、结构严不严谨等方面的问题,而针对考场议论文写作的言语表达却缺少应有的关注和研究。其实,从考场议论文的写作主体——学生的"写情"出发,议论文写作的语言问题,才是考场写作的大问题、关键问题。大多数学生都有考场议论文写作言语表达上的"焦虑",既不知道要"正确"地表达什么,又不知道如何正确地表达"好"什么。
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刘忠波
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摘要:
人工智能时代,人工智能写作以超速、大量、不停歇为基本特征,可以实现便捷化、大众化、低廉化的写作生产.同时,人工智能写作蕴含巨大的经济价值,资本将加速人的写作的边缘化,人的天然惰性也会促使人不断加深依附人工智能写作,放弃写作实践带来的思考价值和自我意识.论文力求前瞻性地探讨人工智能写作全方面地介入人和社会主体地位的可能,并提出了人应对人工智能写作问题有限的几个突破口.
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季小星
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摘要:
谈及写作教育,教师通常关注"写什么""怎么写",主要以满足写作技法,或紧盯实用为主,对语文的工具本体高扬,而忽视对写作主体的态度、情感乃至人格的陶冶。这无疑是舍本逐末的教学,与新课标所提出素养教学相违背。对于写作而言,写作是个人思想情感的凝练与思维智慧的结晶。
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杨胜刚
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摘要:
王磊光在2019年春节期间推出的《"故乡记忆"的终结》一文没有引起太大关注,曾经热闹非凡的"返乡书写"似乎消歇下去了。对媒体而言,这意味着一个流量话题消费性的乏力;对研究者而言,对这一现象的后设性总结却适逢其时,一些问题变得不可回避:在"返乡书写"引起巨大社会反响的同时,如何看待其负面评价?"返乡书写"背后到底隐藏了怎样的问题?为什么一批学院知识分子会成为其写作主体?这到底是偶然还是必然?本文将对这起由文学话题点燃,却引爆社会立体反应的文学事件进行梳理。
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