散文写作

摘要： 高中语文散文教学的重点之一是引导学生发现优秀散文写作的艺术特点以及艺术表达之美。通过散文审美教学,引导学生感受散文的语言美、结构美、情韵美,进而在艺术之美分析与表达中感受散文写作的艺术,获得较强的散文阅读能力。下面,以朱自清的《荷塘月色》为例,谈谈在以审美为教学重点的散文教学实践中,如何指导学生获取散文审美性阅读的方法,促成学生在美文欣赏中获得语文素养与审美能力。

摘要： 一、借助曲牌体抒发丰富的情感心理,散文写作是四大类文学文体中最恒温的生产过程,小说、诗歌、戏剧皆强调变温以刺激读者,散文却是温一盏茶,娓娓道来,且待鸡鸣。中国戏曲经过历史演变,形成了京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧五大剧种,借音乐发展剧情、刻画人物,以唱腔、韵白、器乐伴奏等来表现情感,突出的“曲”字与散文的乐理性不乏契合之处。散文作者与戏曲演员都需要“台上一分钟,台下十年功”,不然真情难以流露,无法使观众动容。

摘要： 曹丕曾言:“盖文章经国之大业,不朽之盛事也。”读梁衡先生的散文,常常便会有这样的感慨。长江文艺出版社编辑出版的《不老青山》,收录了梁衡的23篇文章,篇篇称得上是匠心独运、妙笔生花。他的思想深邃、构思严谨,意境平中见奇、美不胜收,令读者读着读着,便不由自主地随之神游万仞、心骛八极。

摘要： 有研究者把中国近年来兴起的非虚构写作看作是散文写作的一部分,是散文写作的新变化,是给散文创作注入新的活力的一种写作方法。比如非虚构写作立足当代中国社会转型期复杂的社会经验,是“散文突围”过程中的求新求变,是一种新的写作姿态和文学的求真实践。“非虚构”吁求来自面对社会现实和人类心灵的真实力量,在拓宽散文写作题材的同时,也在影响着散文的美学风貌,它可能成就具有厚重感、悲剧感的散文美学形式,从而与此前轻盈随意灵动的散文美学区分开来。

摘要： 我们通常所谓的散文,那种最明显区别于小说和诗的写作,似乎没什么清晰的特征。我们往往只能用“不是什么”来说明它是什么。这大概是因为,散文其实是文学创作中最接近于自由的甚至散漫的个体情感的缘故。散文不能采用虚构的形式。小说和诗都是虚构的产物,前者是情节的虚构,后者是语言的虚构。而散文在情节和语言上都是真实的,书写的也是真实的经验或情感。

摘要： 一直以来,鲁迅散文是初中学生公认的最难理解的内容之一。初中语文教材安排了《朝花夕拾》的名著导读。那么,怎样才能有效消除学生与经典的隔膜,让学生亲近鲁迅散文呢?本文拟以《朝花夕拾》的导读为例谈几点建议。一、从虚实结合与写作事实之间发现矛盾散文写作并不是作者对现实生活的实录.

摘要： 该书为中国写作学会成立40周年评选出的优秀论文选集。这些优秀论文涉及面广,主题多元:有“非虚构写作”“躯体写作”“底层生存写作”“先锋写作”等内容的讨论;有写作学理论和写作学科建设的探讨;有小说写作、散文写作、诗歌写作以及文学史著作写作的阐释;还包括读书与写作关系的论述。

摘要： 散文写作实际上是一种输出,输出你学习、生活中的所见所触所思所感。今天吃了三块冰镇西瓜,半边身子凉透了,还有半边身子被空调吹得凉透了。这个能不能写?可以写。弟弟把鱼缸打碎了,妈妈追着弟弟打,你护着弟弟。这种家庭琐事引发的思考,也可以写。我们来看看冯骥才、朱自清、刘白羽。他们笔下的俗世奇人、父亲的背影、长江三峡,都是生活或旅途中的点滴,都成了写作的素材。所以写散文,不要担心无物可写,先看看身边的人、身边的景,实在不行看看身边的书。

摘要： 散文写作,常随物所值,赋象班形。高璨的散文写作,极尽铺陈简淡之笔,举意高远而兴象璨然,读来让人惊喜。作家的笔触伸及自然山川、人类心灵、日常生活、生命价值、爱与尊严等浅浅深深不同地带,融会物象底里、生命形态、情韵意味于一炉,几近通达义理、色相、性情具足的文之秘境。

摘要： 行超:与诗人、小说家这样的称谓相比,"散文家"听起来像是个可疑的叫法,不管是作家还是普通读者,好像谁都能写一些"散文"似的。与之相伴的,是我们多年来对于"散文"这一文体的定义模糊,或者说是不断在变化的。您怎么看待"散文家"这样的身份?在您看来,散文写作应不应该有"门槛"?周晓枫:散文是写作的基础。诗歌所需要的语言天赋,小说所需要的技术准备,散文这种"入门文体"似乎不需要什么难度。

摘要： "历史"和"记忆"分别涉及笔者的两个工作领域:文学批评和散文写作.之所以刻意区分“历史”与“记忆”，一个重要的目的是重述二者与文学的关系。文学如何表现历史—为什么要表现历史?文学如何表现记忆—文学处理记忆的时候出现了哪些不同于前者的特征?这些问题隐含了复杂的理论头绪，笔者根据自身的两个工作领域考察这些问题。其基本意图是，描述文学、历史、记忆三者之间如何交汇和如何互动：“历史”意味着过往发生的一切，历史话语或者文学话语分别以自己的方式叙述种种往事;个人记忆保存了历史的某些内容，记忆的叙述与文学的叙述时常异曲同工。

摘要： 沈玄庐、刘大白、朱自清、叶圣陶、俞平伯等浙江一师文人的创作,见证了新文学初创期新诗的崛起与散文的中兴.耐人寻味的是,与其"五四"前后精神气质的沉潜衍变适成呼应,其文体亦大致呈现了一个从诗到散文的集体性取舍趋势.而朱自清发表于1923年的长诗《毁灭》恰似一座界碑,可借作彼时一师文人不约而同作别诗化青春、步入散文人生的宣言."人""文"相契,对于浙一师文人群而言,散文书写显然已不止是体现一种文体风格而已,更衍生为表征一种不急不徐、"前进而不激进"的生活姿态,一种智情合致的思想范式,一种清明平和的精神气质.藉此文体得以关注更其日常、宽广的人文经验,追求个人与社会、与自然之间的形散神不散.

摘要： 沈玄庐、刘大白、朱自清、叶圣陶、俞平伯等浙江一师文人的创作,见证了新文学初创期新诗的崛起与散文的中兴.耐人寻味的是,与其"五四"前后精神气质的沉潜衍变适成呼应,其文体亦大致呈现了一个从诗到散文的集体性取舍趋势.而朱自清发表于1923年的长诗《毁灭》恰似一座界碑,可借作彼时一师文人不约而同作别诗化青春、步入散文人生的宣言."人""文"相契,对于浙一师文人群而言,散文书写显然已不止是体现一种文体风格而已,更衍生为表征一种不急不徐、"前进而不激进"的生活姿态,一种智情合致的思想范式,一种清明平和的精神气质.藉此文体得以关注更其日常、宽广的人文经验,追求个人与社会、与自然之间的形散神不散.

摘要： 沈玄庐、刘大白、朱自清、叶圣陶、俞平伯等浙江一师文人的创作,见证了新文学初创期新诗的崛起与散文的中兴.耐人寻味的是,与其"五四"前后精神气质的沉潜衍变适成呼应,其文体亦大致呈现了一个从诗到散文的集体性取舍趋势.而朱自清发表于1923年的长诗《毁灭》恰似一座界碑,可借作彼时一师文人不约而同作别诗化青春、步入散文人生的宣言."人""文"相契,对于浙一师文人群而言,散文书写显然已不止是体现一种文体风格而已,更衍生为表征一种不急不徐、"前进而不激进"的生活姿态,一种智情合致的思想范式,一种清明平和的精神气质.藉此文体得以关注更其日常、宽广的人文经验,追求个人与社会、与自然之间的形散神不散.

摘要： 沈玄庐、刘大白、朱自清、叶圣陶、俞平伯等浙江一师文人的创作,见证了新文学初创期新诗的崛起与散文的中兴.耐人寻味的是,与其"五四"前后精神气质的沉潜衍变适成呼应,其文体亦大致呈现了一个从诗到散文的集体性取舍趋势.而朱自清发表于1923年的长诗《毁灭》恰似一座界碑,可借作彼时一师文人不约而同作别诗化青春、步入散文人生的宣言."人""文"相契,对于浙一师文人群而言,散文书写显然已不止是体现一种文体风格而已,更衍生为表征一种不急不徐、"前进而不激进"的生活姿态,一种智情合致的思想范式,一种清明平和的精神气质.藉此文体得以关注更其日常、宽广的人文经验,追求个人与社会、与自然之间的形散神不散.

摘要： 沈玄庐、刘大白、朱自清、叶圣陶、俞平伯等浙江一师文人的创作,见证了新文学初创期新诗的崛起与散文的中兴.耐人寻味的是,与其"五四"前后精神气质的沉潜衍变适成呼应,其文体亦大致呈现了一个从诗到散文的集体性取舍趋势.而朱自清发表于1923年的长诗《毁灭》恰似一座界碑,可借作彼时一师文人不约而同作别诗化青春、步入散文人生的宣言."人""文"相契,对于浙一师文人群而言,散文书写显然已不止是体现一种文体风格而已,更衍生为表征一种不急不徐、"前进而不激进"的生活姿态,一种智情合致的思想范式,一种清明平和的精神气质.藉此文体得以关注更其日常、宽广的人文经验,追求个人与社会、与自然之间的形散神不散.

摘要： 文章以对三毛作品的分析为例,从选材、标题、情节、技巧等方面探讨散文的写作,同时也对三毛的文学成就与贡献作一次回顾.

摘要： 文章以对三毛作品的分析为例,从选材、标题、情节、技巧等方面探讨散文的写作,同时也对三毛的文学成就与贡献作一次回顾.

摘要： 文章以对三毛作品的分析为例,从选材、标题、情节、技巧等方面探讨散文的写作,同时也对三毛的文学成就与贡献作一次回顾.

摘要： 文章以对三毛作品的分析为例,从选材、标题、情节、技巧等方面探讨散文的写作,同时也对三毛的文学成就与贡献作一次回顾.

摘要： 本发明属于教育信息化领域，提供一种小学语文写作提纲辅助及语音写作的方法与装置，包括提纲辅助模块和语音写作模块；所述提纲辅助模块通过使用问答的交互模式帮助用户完成相应类别作文的提纲，所述语音写作模块，在用户完成提纲的构建后，可以在语音写作模块完成该篇作文的撰写。本发明通过提问的方式来一步步的引导学生完成自己的作文提纲，这种方法交互性较强，能够很好的提起学生写作的热情和兴趣，让写作不是那么的枯燥无味，同时语音写作模块可以在一定程度上降低不会写字给学生带来的写作困扰，让学生更加集中注意力在写作上。

摘要： 本发明实施例涉及教育技术领域，公开了一种写作辅助方法及写作辅助客户端，该方法包括：当检测到用户需要写作辅助时，检测用户输入的语音信息；分析语音信息，以得到分析结果；其中，该分析结果用于确定用户所需要的作文素材；根据分析结果，在作文素材数据库中确定出至少一个作文素材；结合分析结果与至少一个作文素材生成写作辅助信息；输出写作辅助信息。实施上述方法，能够提高写作辅助客户端所推荐的作文素材被用户采用的概率。

摘要： 本发明公开了一种智能写作装置及其写作方法，属于人工智能技术领域，包括U形轨架，U形轨架上可拆卸连接有底板，底板的上侧设置有纵向移动部件，纵向移动部件上设置有安装架，安装架上安装有写作机器人和油墨桶，写作机器人上安装有书写笔，油墨桶通过输液管道与书写笔连接，U形轨架内设置有两组横向移动部件和联动部件，两组横向移动部件均与联动部件连接，每组横向移动部件的上侧均设置有T形架，以实现带动书写笔移动至合适的位置，此时启动写作机器人，写作机器人通过带动书写笔进行书写，实现灵活移动书写笔的位置，保证书写笔书写的灵活使用，提高书写效率，同时体积小巧，便于日常办公中使用。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的工程资料智能化写作系统，包括云服务数据库、管理操作模块、设计操作模块、电子沙盘以及与上述云服务数据库、管理操作模块、设计操作模块、电子沙盘及输出模块通信连接的系统管理平台。本发明还公开了基于大数据的工程资料智能化写作方法。本发明解决了电力系统传统以word文档的形式传递信息，可视化效果和编写效率不高的问题。

摘要： 本发明涉及一种新闻写作风格建模方法、写作风格‑影响力分析方法及新闻质量评估方法。本发明的目的是提供一种新闻写作风格建模方法、写作风格‑影响力分析方法及新闻质量评估方法。本发明的技术方案是：一种新闻写作风格建模方法，其特征在于：根据量化的可读性、逻辑性、可信度、书面度、交互性、有趣度、动人性和结构完整性构建。本发明适用于社交媒体数据挖掘领域。

摘要： 本发明公开了一种智能写作系统及智能写作方法，涉及智能教学技术领域。本发明包括：数据获取模块、意境提取模块、规则加载模块、写作模块以及输出模块；数据获取模块用于从输入设备中获取写作数据。本发明通过意境提取模块用于从写作数据中提取关键字，意境提取模块还用于根据关键字匹配情景数据库中的情景类别以鉴定写作意境，且意境提取模块根据情景类别从情景数据库中关联相关词组以及相关语句；写作模块将相关词组以及相关语句匹配到写作模板内形成文章并通过输出模块输出文章，实现快捷高效的辅助文章的撰写，不仅匹配关键字撰写同时提高文章质量。

摘要： 本发明提出了一种写作平台系统及用于写作平台的文章发布方法，其中，写作平台系统包括：多个客户端：多个客户端为多个不同类型的客户端，其中，多个客户端具有与客户端类型相对应的类型转换处理模块，类型转换处理模块用于发送文章发布请求并接收与文章发布请求对应的请求结果，以及将请求结果转换为与客户端的类型对应的格式。由此，通过对不同类型客户端的文章发布请求进行统一处理，解决了相关技术中不同类型客户端存在代码重复开发的问题，提高了开发效率。

摘要： 本发明实施例涉及教育技术领域，公开了一种写作辅助方法及写作辅助客户端，该方法包括：当检测到用户需要写作辅助时，检测用户输入的语音信息；分析语音信息，以得到分析结果；其中，该分析结果用于确定用户所需要的作文素材；根据分析结果，在作文素材数据库中确定出至少一个作文素材；结合分析结果与至少一个作文素材生成写作辅助信息；输出写作辅助信息。实施上述方法，能够提高写作辅助客户端所推荐的作文素材被用户采用的概率。

摘要： 本发明属于教育信息化领域，提供一种小学语文写作提纲辅助及语音写作的方法与装置，包括提纲辅助模块和语音写作模块；所述提纲辅助模块通过使用问答的交互模式帮助用户完成相应类别作文的提纲，所述语音写作模块，在用户完成提纲的构建后，可以在语音写作模块完成该篇作文的撰写。本发明通过提问的方式来一步步的引导学生完成自己的作文提纲，这种方法交互性较强，能够很好的提起学生写作的热情和兴趣，让写作不是那么的枯燥无味，同时语音写作模块可以在一定程度上降低不会写字给学生带来的写作困扰，让学生更加集中注意力在写作上。

摘要： 本发明提供一种辅助写作式机器人装置及辅助写作方法，包括用于将用户输入的文字或语音信息生成写作任务电子文档的写作任务设定模块、框架式问答模块以及信息保存模块,框架式问答模块包括问题生成子模块和答案编辑子模块；问题生成子模块用于根据写作任务设定模块生成的写作任务电子文档，结合数据库,生成至少一个问题；答案编辑子模块用于根据用户针对系统所提问的上述问题所反馈的答案，结合数据库,生成与系统所提问问题相匹配的答案；信息保存模块用于将写作任务电子文档、针对写作任务电子文档生成的问题、以及与每个问题对应的答案保存。优点为：辅助家庭成员进行写作，使写作过程变的简单、省时、轻松、有趣。