中学语文教学
中学语文教学的相关文献在1958年到2023年内共计6931篇,主要集中在教育、汉语、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文6910篇、会议论文4篇、专利文献91476篇;相关期刊1158种,包括文学教育、语文教学研究、考试周刊等;
相关会议3种,包括第九届中国教育信息化创新与发展论坛、首届全国教育教材语言专题学术研讨会、北京2004年学习障碍国际研讨会等;中学语文教学的相关文献由6187位作者贡献,包括叶圣陶、吴心田、夏丐尊等。
中学语文教学—发文量
专利文献>
论文:91476篇
占比:92.97%
总计:98390篇
中学语文教学
-研究学者
- 叶圣陶
- 吴心田
- 夏丐尊
- 章熊
- 何平
- 张丽娟
- 张定远
- 董旭午
- 黄德焘
- 于漪
- 刘国正
- 庄文中
- 徐江
- 李婷
- 王娟
- 王莉
- 蔡澄清
- 单学文
- 史宗武
- 姚家祥
- 张广岩
- 张秋达
- 彭小明
- 徐伟民
- 李震
- 赵乔翔
- 严华银
- 何铭
- 余闻
- 卢传福
- 吕艳
- 唐惠忠
- 孙移山
- 张冬梅
- 张汉清
- 徐业毅
- 李镇西
- 杜娟
- 杨金
- 王丽
- 甘其勋
- 胡藻之
- 赵明
- 钱梦龙
- 钱理群
- 陈军
- 陈斌
- 陈芳
- 陈萍
- 高万祥
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郑昀;
徐林祥
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摘要:
语文课程标准不仅明确指出文化素养是语文课程与教学的重要目标之一,而且突出强调中华优秀传统文化是落实文化素养教育的重要内容载体。然而,由于教师缺乏对“真实情境”的正确理解与运用,致使学生在进行中华优秀传统文化作品研习时难以深入。研究表明,借鉴概念隐喻及人类学情境学习观可以得到“真实情境是动态的充分参与过程”这一概念隐喻。借助“共时”“历时”概念可以建构语文“真实情境”模型。以儒家经典《论语》为研习案例,进而生成强调思辨与表达的研习策略。
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胡秋爽
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摘要:
鲁迅小说《社戏》符合文质兼美的特点,自20世纪20年代起就被各大出版社选入教材.但因受课程标准对教材长度要求、主流意识形态以及教材编辑思想的影响,《社戏》在选录进教材过程中出现了删节的情况.这种删节,一定程度上影响了文章主题的表达与文体特征的呈现;在教学中易使学生对小说主题的理解出现偏颇,同时不利于他们对小说文体特征的认知.为了完整地将《社戏》内容展现给学生,教材编辑者应完善教材编写,教师要根据学情、结合原作设计教学内容.
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周群
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摘要:
长期以来,中学语文教学中存在着忽视新闻教学的现象。笔者认为,不能错过这个培养媒介素养的大好机会。在新闻教学中,学生不仅需要了解它作为实用性文本的文体特点,更要在领悟课文思想内容的同时,学习新闻精神。此外,通过广泛阅读新闻,培养辨别新闻真伪以及对新闻事件作出独立判断的能力。教师的教学实施要做到立体化,从关注新闻开始,让学生走出象牙塔,关注社会、关注国家、看见真实的世界。
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王海燕
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摘要:
在数字信息化时代,作文教学再次成为中学语文教学的热门话题。作文教学与信息化学习环境的建构融合,引发了中学作文教学的发展变化。一、数字信息化背景下中学作文教学的条件变化(一)教学环境的丰富性数字信息化时代,中学教学环境发生了巨大的变化。教学环境是影响学生进行学习的全部条件,主要包含物理环境和心理环境。
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摘要:
余志刚,1990年毕业于淮北煤炭师范学院政教系,同年进入安徽省宿州市逸夫中学任教,长期从事中学语文教学,常年担任班主任。2009年调入宿州市诵桥区教体局,现担任安徽省宿州市诵桥区未成年人心理健康辅导中心主任。同时兼任安徽省宿州市诵桥区教体局关心下一代工作委员会常务副主任、家庭教育指导中心主任、文明创建办公室主任、社区教育办公室主任等职务。
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邓正琴;
叶茂;
熊延东;
曹俊平
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摘要:
“基于新时代教育评价改革的教学评价”是新时代新课程理念下教学评价的热门话题,可是现实教学评价中仍有很多教师未能充分掌握其理念。通过解说“基于新时代教育评价改革的教学评价”理念和其在中学语文教学中的重要性,最后提出“基于新时代教育评价改革的教学评价”的一些建议,由此启发教师思考如何改善日常的教学和评价,以促进学生的学习,最终达到优化语文教学的效能,提升学生语文素养的目的。
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马骥
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摘要:
课改要求语文教师注重塑造学生的语文核心素养,并鼓励教师对课程内容进行深度挖掘,创新语文教学方法。文言散文教学是中学语文教学的重点,对于学生的阅读理解及行文创作都有重要的意义及影响,范仲淹《岳阳楼记》作为中学散文必学文章之一,在新的课改背景下,更应该探索新的教学思路,助力学生全面发展。
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摘要:
五十载教育问道,望前路征途漫漫。万余篇宏论解惑,再回首风华灼灼。1972年,《中学语文教学参考》创刊;2022年,《中学语文教学参考》将迎来创刊五十周年!春华秋实,岁月如歌。五十载的《中语参》已由最初的一本"白皮书"发展到如今的上旬、中旬、下旬三刊,可谓花开满枝,一路芬芳!艰难困苦,弦歌不辍。五十载的《中语参》不敢有丝毫懈怠,始终坚持为中学语文教学服务的宗旨,坚持求新求精求实求活的办刊理念,将继续与中学语文教师栉风沐雨、携手前行。
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杨巧兰
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摘要:
传承红色经典,担当育人使命,红色文化是我国民族复兴与革命的重要精神象征,是在中共党人带领下,在革命红色年代所形成、沉淀的具有中国特色的特殊文化,是中国所特有的文化,蕴含着重要的革命精神内涵。传承红色经典,让红色教育渗透到语文教育中是我国在重视核心素养的当下,在重视学生思想道德培养的当前所应重视和践行的,在语文教育中有目的、有计划地渗透红色教育,在传统文化中增添红色文化,以文化育文化,以红色育德育,对传承红色文化,培养学生树立爱国主义精神和热情,民族主义责任感和使命感具有重要的意义。为了实现红色教育在语文教学中的渗透,红色经典在语文传统文化中的融合,本文结合教育实际提出几点策略以供参考。
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王奎杰
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摘要:
一直以来,古典诗歌都是中学语文教学的重点、难点内容,重点是因为古典诗歌是中华传统文化的载体,在语文课本中占据了较大的篇幅,且仍有上升趋势;难点是因为古典诗歌产生和传唱的年代距今已有千百年历史,巨大文化差异带来的文化代沟给中学生阅读、朗诵、欣赏古典诗歌带来了诸多问题。叶嘉莹先生曾说:"我亲自体会到了古典诗歌里边美好、高洁的世界,亲自通过诗歌触碰到了那些伟大的心灵和感动。而现在的年轻人,他们走不进去。
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吴永川
- 《第九届中国教育信息化创新与发展论坛》
| 2009年
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摘要:
本文就信息技术与语文教学一体化的前景进行粗略地描绘,并借此说明如何科学地认识和把握信息技术在语文教学中的作用以及对语文教学变革的方向,促进语文教学尽快走出纯粹的“计算机辅助教学”的误区,加快信息技术与语文教学的“一体化”进程。
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吴永川
- 《第九届中国教育信息化创新与发展论坛》
| 2009年
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摘要:
本文就信息技术与语文教学一体化的前景进行粗略地描绘,并借此说明如何科学地认识和把握信息技术在语文教学中的作用以及对语文教学变革的方向,促进语文教学尽快走出纯粹的“计算机辅助教学”的误区,加快信息技术与语文教学的“一体化”进程。
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吴永川
- 《第九届中国教育信息化创新与发展论坛》
| 2009年
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摘要:
本文就信息技术与语文教学一体化的前景进行粗略地描绘,并借此说明如何科学地认识和把握信息技术在语文教学中的作用以及对语文教学变革的方向,促进语文教学尽快走出纯粹的“计算机辅助教学”的误区,加快信息技术与语文教学的“一体化”进程。
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吴永川
- 《第九届中国教育信息化创新与发展论坛》
| 2009年
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摘要:
本文就信息技术与语文教学一体化的前景进行粗略地描绘,并借此说明如何科学地认识和把握信息技术在语文教学中的作用以及对语文教学变革的方向,促进语文教学尽快走出纯粹的“计算机辅助教学”的误区,加快信息技术与语文教学的“一体化”进程。
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孙坚岗
- 《第九届中国教育信息化创新与发展论坛》
| 2009年
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摘要:
网络作文是以计算机互联网(因特网或者校园网)为表达媒介,注重网络写作素材资源的使用,便捷于交流发表评价反馈,充分体现写作主体的个性表达、自由表达的一种全新的作文。在现代高新科技介入语文教学领域的时代,回避网络教学是不明智的:盲从网络教学又是不科学的。只有将学生的人文情感、习作训练与信息技术进行组合、凝聚、整合,才是语文教学改革与发展的关键和重点。努力实现网络教学与人文意识的整合,不但是我们语文教师的教学出发点,也是未来语文教育的归宿点。
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孙坚岗
- 《第九届中国教育信息化创新与发展论坛》
| 2009年
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摘要:
网络作文是以计算机互联网(因特网或者校园网)为表达媒介,注重网络写作素材资源的使用,便捷于交流发表评价反馈,充分体现写作主体的个性表达、自由表达的一种全新的作文。在现代高新科技介入语文教学领域的时代,回避网络教学是不明智的:盲从网络教学又是不科学的。只有将学生的人文情感、习作训练与信息技术进行组合、凝聚、整合,才是语文教学改革与发展的关键和重点。努力实现网络教学与人文意识的整合,不但是我们语文教师的教学出发点,也是未来语文教育的归宿点。
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孙坚岗
- 《第九届中国教育信息化创新与发展论坛》
| 2009年
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摘要:
网络作文是以计算机互联网(因特网或者校园网)为表达媒介,注重网络写作素材资源的使用,便捷于交流发表评价反馈,充分体现写作主体的个性表达、自由表达的一种全新的作文。在现代高新科技介入语文教学领域的时代,回避网络教学是不明智的:盲从网络教学又是不科学的。只有将学生的人文情感、习作训练与信息技术进行组合、凝聚、整合,才是语文教学改革与发展的关键和重点。努力实现网络教学与人文意识的整合,不但是我们语文教师的教学出发点,也是未来语文教育的归宿点。
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孙坚岗
- 《第九届中国教育信息化创新与发展论坛》
| 2009年
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摘要:
网络作文是以计算机互联网(因特网或者校园网)为表达媒介,注重网络写作素材资源的使用,便捷于交流发表评价反馈,充分体现写作主体的个性表达、自由表达的一种全新的作文。在现代高新科技介入语文教学领域的时代,回避网络教学是不明智的:盲从网络教学又是不科学的。只有将学生的人文情感、习作训练与信息技术进行组合、凝聚、整合,才是语文教学改革与发展的关键和重点。努力实现网络教学与人文意识的整合,不但是我们语文教师的教学出发点,也是未来语文教育的归宿点。
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孙坚岗
- 《第九届中国教育信息化创新与发展论坛》
| 2009年
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摘要:
网络作文是以计算机互联网(因特网或者校园网)为表达媒介,注重网络写作素材资源的使用,便捷于交流发表评价反馈,充分体现写作主体的个性表达、自由表达的一种全新的作文。在现代高新科技介入语文教学领域的时代,回避网络教学是不明智的:盲从网络教学又是不科学的。只有将学生的人文情感、习作训练与信息技术进行组合、凝聚、整合,才是语文教学改革与发展的关键和重点。努力实现网络教学与人文意识的整合,不但是我们语文教师的教学出发点,也是未来语文教育的归宿点。
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孙坚岗
- 《第九届中国教育信息化创新与发展论坛》
| 2009年
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摘要:
网络作文是以计算机互联网(因特网或者校园网)为表达媒介,注重网络写作素材资源的使用,便捷于交流发表评价反馈,充分体现写作主体的个性表达、自由表达的一种全新的作文。在现代高新科技介入语文教学领域的时代,回避网络教学是不明智的:盲从网络教学又是不科学的。只有将学生的人文情感、习作训练与信息技术进行组合、凝聚、整合,才是语文教学改革与发展的关键和重点。努力实现网络教学与人文意识的整合,不但是我们语文教师的教学出发点,也是未来语文教育的归宿点。