文字符号
文字符号的相关文献在1958年到2022年内共计1084篇,主要集中在信息与知识传播、教育、汉语
等领域,其中期刊论文1046篇、会议论文11篇、专利文献17748篇;相关期刊707种,包括幼儿教学研究、汉字文化、电世界等;
相关会议11种,包括第三届中国原生态民族文化高峰论坛、2010年度职教教改论坛、第十四届国际出版学术会等;文字符号的相关文献由1099位作者贡献,包括冯骥才、郑亮、本刊编辑部等。
文字符号—发文量
专利文献>
论文:17748篇
占比:94.38%
总计:18805篇
文字符号
-研究学者
- 冯骥才
- 郑亮
- 本刊编辑部
- 朱堂锦
- 于志强
- 刘志基
- 周兢
- 张颐武
- 严海霞
- 于庆祯
- 于斐
- 付佳佳
- 任致程
- 余延
- 冯博一
- 刘介才
- 刘新展
- 单小眉
- 卢建刚
- 吴建东
- 吴雪妍
- 周可福
- 周国安
- 周有光
- 四川建筑编辑部
- 孙景文
- 张伟
- 张嫒嫒
- 张敏
- 张正峰
- 张滨
- 张玉柱
- 张珮明
- 张程贺
- 张筱云
- 彭解华1
- 徐慧
- 徐晓鲁
- 方冰
- 施展
- 朱文红
- 李亚娟
- 李伟坚
- 李庆华
- 李敌霜
- 李景霞
- 李溢杰
- 李爱萍
- 李颖
- 李黎
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刘素艳
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摘要:
随着素质教育的不断开展,我们应该重视学前教育阶段儿童的成长,尤其是要发展他们的语言能力,让他们尽早实现对世界的认识。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)认为:"要培养儿童对生活中简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画等多种方式,吸引他们对阅读和写作的关注,培养早期阅读能力。"早期阅读是幼儿成长中的一个关键环节,对幼儿的语言发展至关重要,这也是新时期幼儿园一日活动中必须考虑的地方,应该引起学前教育工作者的关注。
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张岚
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摘要:
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出:“利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”《3~6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿的“阅读与书写准备”也提出了具体的目标。幼儿阶段的阅读与书写,旨在激发幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣以及幼儿对阅读与书写的兴趣,培养幼儿阅读与书面表达的初步技能。
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杨宏斌
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摘要:
阅读,是要将文字符号遮蔽下的作者的思维过程明 朗化;表达,是用文字符号将自己的思维过程外显化。 阅读和表达都是复杂的思维活动过程,然而语文教学的 现状往往是忽视思维的可视化教学和思维品质的培养, 虚化了语言建构与运用能力的根基。笔者认为,言语活 动常用的思维工具主要有由此及彼、角度创设、探因究 果、对比分析、坐标建制等,教师要尝试将几种思维工具 综合、灵动运用,以提升言语活动的质量。
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摘要:
国家标准图集《建筑电气工程设计常用图形和文字符号》进入修订程序2022年4月7日,国家标准图集《建筑电气工程设计常用图形和文字符号》的技术条件审查会在北京召开,表明该修订工作全面正式展开。技术条件审查会由中国建筑标准设计研究院徐玲献总工主持,并代表主编单位介绍图集技术条件的编制情况。专家审查有两点审查意见如下:(1) 图集修编内容框架不变,包括图形符号和文字标识两大部分内容,基于IEC转化的进度,图集修编依据最新的有效版本。“内容框架不变”主要考虑到图集的延续和传承,便于大家使用。第一版图集为00DX001,2006年5月1日实施;第二版为09DX001,2009年12月1日实施;目前正式启动第三版编制工作。
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张扬
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摘要:
前书写活动是指幼儿在学会正式书写前,运用图形、符号等形式传达信息、表达感受及构建前书写经验的游戏和学习活动。《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)对培养幼儿前书写能力提出了合理的目标:“具有书面表达的欲望和初步技能。”同时,在教育建议中指出:“让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能,培养书写兴趣”,让幼儿“在绘画和游戏中做必要的书写准备”。
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张滨;
张程贺
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摘要:
文字作为表达语言、传承文化的符号,相对于传统的建筑设计语汇和构成元素,具有更多元的表意特征和文化属性,在建筑设计中转译文字符号,对建筑形态与空间的发展和创新起到很大的推动作用。文章立足于以文字符号作为主要设计元素的建筑作品,阐述作为符号的文字在建筑中的表现形式与指涉意义,从中总结在建筑设计中转译文字符号的方法,探究文字符号的转译在建筑形态与空间中的生成与变化。
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张平
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摘要:
随着数字技术与流媒体的快速发展,技术与艺术的交合延伸,符号的传播从文字符号转向视听符号,信息的传达出现图像化、互动化、拟态化的特点。动画作为新兴的传播媒介,自成一套符号语言体系,它通过色、光、景、人、物等元素以传达创作意喻。在这个图像数字化、语言视听化、交互沉浸化的数字媒体时代,从目前讯息传播可视化的现状下对符号与图像的关系分析梳理,探讨动画艺术与动态影像技术两者结合后产生的新变化。
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李梦茹
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摘要:
持续时间:2021年10~12月年龄段:大班随着年龄和能力的提升,我们班的小朋友不再像小班时那么喜欢看图画的内容,更多地会关注文字,开始了解文字这种有意义的符号。针对孩子们的兴趣点以及《3~6岁儿童学习与发展指南》提出的5~6岁幼儿“对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,知道文字表示一定的意义”,我们开启了一场关于文字的探究活动。
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张滨;
张程贺
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摘要:
伴随着社会文明的发展,公众对公共景观的审美取向与心理需求不断转变,文字符号因为独特的视觉形象与精神内涵在公共景观设计中被广泛应用。文章基于文字符号自身的形态与意义,结合当下人们对公共景观的各方面需要,分析以文字符号作为呈现内容的公共景观案例,阐释文字符号在公共景观中的功能特性,研究文字符号在公共景观中的应用与表现。
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李海霞
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摘要:
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读。""艺术是实施美育的重要途径,要充分发挥音乐的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。"音乐在幼儿绘本阅读活动中,可以发展幼儿的想象力、创造力,提高孩子的注意力,在实践活动中要注意对音乐的选择以及音乐与绘本相结合的游戏形式。
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陈旺
- 《2017北京设计论坛》
| 2017年
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摘要:
文字符号从最早的被用于历史事件记载,逐步发展演化成为人类用来感知艺术世界建筑形态.这些文字艺术形态符号的出现在当代中国建筑艺术中,在一定程度上满足现代人的文化归属感.并在中国当代建筑艺术形态符号表达形式上,开始注重形式并超越形式,从而对文化历史重新构建与积淀,通过将文字图形化、意象化的表达,并赋予新的精神内涵.
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苟开青
- 《第六届出土文献研究与比较文字全国博士生学术论坛》
| 2016年
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摘要:
通过从“文字符号与语言单位的对应关系”对东巴和乌尤在不同时期书写的东巴经熟语“三子三族”的差异分析,了解东巴和乌尤书写东巴字符的演变特点,进而管窥东巴文字发展痕迹,为东巴文字符演变的研究提供参考.
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王新奇
- 《长江流域暨西北地区科技期刊协作网2008年学术年会》
| 2008年
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摘要:
分析了影响科技期刊质量提高的因素,并针对这些因素,提出了从总体质量目标控制、学术质量控制、文字符号质量控制、标准化规范化质量控制以及印刷出版质量控制等5个方面提高科技期刊质量的途径。结果表明除了要求校对者有高度的责任心和认真的工作态度外,还应做到奖罚分明,并通过严格执行“三校一通”制度,才能保证科技期刊质量能够稳步提高。
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吕杰锋
- 《2007年中国科学技术协会年会》
| 2007年
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摘要:
变字符为图形的网络艺术设计创意手法,特点在于忽略字符的文本意义,将文字符号变为图形符号,根据字符视觉形式的特点,将其作为造形的基本要素而加以组合排练,形成简单抽象的象征图形,较字符来得更形象生动,也更容易引起交流者之间的情感共鸣。此外,字符图形的应用范围更广泛,只要文本环境就可以使用,即使在能够使用图像的网络环境中使用也别有意味。随之出现的还有基于各种技术、视觉效果更丰富、视觉冲击力更强的动画,如MSN上的“传情动漫”。不管基于何种技术,或视觉形式多么新颖独特,其原理都是一致的,即借助多媒体的表达形式增强信息传达的效果。文化上的草根性是“点对点”的网络艺术设计的生命力所在。只有扎根于普通人民的生活,它才有取之不尽的创作题材,才能获得广泛的社会认可,才能生存和发展下去。
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陈才佳
- 《第三届中国原生态民族文化高峰论坛》
| 2012年
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摘要:
贺州瑶族使用本族语言,没有文字.族内只有极个别识些汉字的文化人.本文在瑶山田野调查中,却不断发现民间收藏的手抄汉文本.经仔细研读,发现许多汉字与刻在其信物"情人棍"、"情人帕"等上面的文字相似,在歌谣、经书等手抄文献中也存在大量被故意"改造"的汉字,这极有可能是瑶族民间的书写记录符号.
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陈才佳
- 《第三届中国原生态民族文化高峰论坛》
| 2012年
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摘要:
贺州瑶族使用本族语言,没有文字.族内只有极个别识些汉字的文化人.本文在瑶山田野调查中,却不断发现民间收藏的手抄汉文本.经仔细研读,发现许多汉字与刻在其信物"情人棍"、"情人帕"等上面的文字相似,在歌谣、经书等手抄文献中也存在大量被故意"改造"的汉字,这极有可能是瑶族民间的书写记录符号.
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陈才佳
- 《第三届中国原生态民族文化高峰论坛》
| 2012年
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摘要:
贺州瑶族使用本族语言,没有文字.族内只有极个别识些汉字的文化人.本文在瑶山田野调查中,却不断发现民间收藏的手抄汉文本.经仔细研读,发现许多汉字与刻在其信物"情人棍"、"情人帕"等上面的文字相似,在歌谣、经书等手抄文献中也存在大量被故意"改造"的汉字,这极有可能是瑶族民间的书写记录符号.