适应教育

摘要： 分校区办学是目前我国高校发展中普遍采用的一种模式,与国外相比历史短、经验少,研究分校区办学模式下的教育管理问题具有重要现实意义。新生适应教育作为学生教育管理工作的首要环节,在分校区办学模式下,面临巨大的挑战。在对分校区新生调研和座谈的基础上,分析分校区办学过程中开展新生适应教育存在的问题,探讨成因,并就如何开展分校区大学新生适应教育提出对策,对大一新生集中教学管理的分校区办学模式下的教育管理工作具有较高的参考价值和指导意义。

摘要： 拔尖创新人才培养视域下,高校对意向攻读硕士学位的本科生开展本硕衔接教育有助于改善硕士生生源质量、提升硕士教育适应能力、增强硕士教育专业认同和促进学生个体专业发展。本硕衔接教育不同于硕士教育,是对意向攻读硕士学位的本科生开展的硕士教育专业认同、学习方法、学习执行力和专业知识基础等方面的体验教育。高校应在学生遴选、学业导师配备、课程内容调整和教学模式创新等环节统筹设计、科学实践,构建具有本校特色的本硕衔接教育策略。

摘要： 为了解武汉市小学新生学校适应的现状,为家长和教师开展有针对性的入学适应指导提供参考。本文采用分层整群随机抽样的方式,在武汉市7所小学一年级共抽取711名学生参与适应状况调查。结果发现:小学新生学校适应状况总体良好,少部分学生适应状况不佳;学校适应在性别、是否独生子女、是否离婚子女、是否进城务工家庭子女方面呈现显著差异。女生的学校适应总体状况好于男生,独生子女的学校适应总体状况好于非独生子女,非离婚家庭子女的学校适应总体状况好于离婚家庭子女,非进城务工家庭子女的学校适应总体状况好于进城务工家庭子女。结论:学校要重点关注男生、非独生家庭子女、外来务工家庭子女、离婚家庭子女的小学生入学适应问题,开展有针对性的新生适应教育,提升小学新生的适应水平。

摘要： 在大学新生适应教育中,传统适应教育忽视了学生的积极情绪和真实体验,不利于适应教育取得实效。积极情绪不仅具有认知驱动功能、资源应对功能、负性抵消功能和正向激活功能,也具有引导作用、调控作用、能动作用和塑造作用。新时期的大学新生适应教育应通过发展情商培养学生情绪管理能力,通过发展兴趣爱好增强学生情绪体验能力,通过培育同理心提高学生情绪交往能力,从而促进积极情绪在大学新生适应教育中功能和作用的有效实现。

摘要： 新生入学教育是大学教育的重要组成部分。盐城师范学院新生适应教育从“融入”“规则”“奋斗”3个主题切入,着眼于新生心理需求,及时掌握新生入学前后的心理画像,重视新生学习生活的初期体验,聚焦新生成长成才的重要节点;多维度延伸新生教育管理,从规章延伸到法治,从线下延伸到线上,从学校延伸到家庭;多举措丰富新生教育内容,紧扣重大热点事件开展理想信念教育,紧扣防疫线上学习模式开展学风教育,紧扣健康成长成才目标开展生涯教育,扎实推进新生适应教育入心、入脑、入行。

摘要： 文章从新时代大学生成长成才的迫切需求出发,通过梳理"00后"大学新生适应教育的基本原则,在此基础上探索大学新生适应教育的有效途径和基本对策,以帮助培养青年大学生更好地把握成长成才方向,为将来成为社会主义现代化事业的合格建设者和可靠接班人打下坚实的基础.

摘要： 学生从幼儿园进入小学,在学习方式、生活环境、人际关系等方面都会发生相应的变化,因此很大一部分学生不能适应这种变化。一年级是学生掌握能力和培养习惯的关键时期,这个阶段教育对学生的发展是相当重要的。如果没有强调教育,将不利于促进学生的全面发展,也会容易影响学生此后的学习与生活。因此,我们必须重视幼小衔接期间的教育。本研究旨在通过对当前幼小衔接面临的问题与困境、不适应的来源以及对策和建议分析,从而帮助学生顺利地从幼儿园步入小学。

摘要： 学生进入大学后,由于生活、学业、人际、心理方面的不适应而影响了大学生的成长成才.将积极心理学引入大学新生适应教育,其意义在于大学新生适应教育工作不再仅仅针对"问题学生",而是通过挖掘与引导学生群体与个体潜在的正面的能量来达到帮助大学新生顺利度过入学适应期的目的.通过从积极心理学的视角,对当前大学新生适应的不良症状及原因进行了分析,提出了积极心理学运用于大学新生适应教育的实践策略,积极营造大学新生适应的教育生态,帮助学生形成健康积极的阳光心理.

摘要： 高职新生适应教育是新生的“第一堂课”,越来越受到各高校的重视。朋辈心理辅导作为适应教育新途径,得到了广泛应用。本研究通过开展新生适应教育朋辈心理辅导实证研究,结果发现,朋辈心理辅导有助于提升新生自我认识、人际交往、情绪疏导等方面的水平,对新生的自我管理适应、环境适应和心理适应都起到了积极作用。

摘要： 文章从新时代大学生成长成才的迫切需求出发,通过梳理“00后”大学新生适应教育的基本原则,在此基础上探索大学新生适应教育的有效途径和基本对策,以帮助培养青年大学生更好地把握成长成才方向,为将来成为社会主义现代化事业的合格建设者和可靠接班人打下坚实的基础。

摘要： 大学生活的适应是一种转折期适应.根据大学新生适应过程中存在的问题,提出坚持新生教育的全员参与及可持续性、坚持以人为本教育理念,拓宽心理健康教育模式、加强校园文化建设等对策,以减少新生"适应延缓"的现象.

摘要： 本发明包括：频带分割滤波器(102、103、104、105)，具有预先设定的不对称的冲击响应，输入语音信号，将输入的语音信号的频带分割为预先设定的多个子带，取得频带分割出的多个子带语音信号；多个量化部件(110、111、112、113)，按预先设定的分割数对频带分割出的多个子带语音信号分别进行量化；以及编码部件(115)，对量化过的多个子带语音信号进行自适应差分脉冲编码调制编码。

摘要： 本发明公开了一种基于教育平台大数据分析的个性化自适应学习推荐方法，对教育平台中每个学习者的历史学习记录数据进行了科学合理的分析，将学习者的学习状态以及对学习内容变化的敏感程度共同作为学习者的性格特征，并两者综合聚类之后作为学习推荐策略的建立基础，更加充分、全面地反映了学习者的个性特征对学习效果的影响，能够更精确地为每个学习者提供相应的学习内容，以提高学习者的学习效率。

摘要： 本发明包括：频带分割滤波器(102、103、104、105)，具有预先设定的不对称的冲击响应，输入语音信号，将输入的语音信号的频带分割为预先设定的多个子带，取得频带分割出的多个子带语音信号；多个量化部件(110、111、112、113)，按预先设定的分割数对频带分割出的多个子带语音信号分别进行量化；以及编码部件(115)，对量化过的多个子带语音信号进行自适应差分脉冲编码调制编码。

摘要： 本发明公开了一种自适应显示的教育平板电脑控制系统，包括：亮度信号监测模块、亮度偏差确定模块、自适应底座和控制模块；所述亮度信号监测模块设置在所述教育平板电脑的显示屏幕的四条边线上，检测显示屏幕上四种亮度信号后发送给所述亮度偏差确定模块，所述亮度偏差确定模块根据所述四种亮度信号确定屏幕感测到的屏幕亮度确定亮度偏差值，将所述偏差值发送给所述控制模块，所述控制模块根据所述亮度偏差值控制所述自适应底座旋转或调整角度，以使得亮度偏差值在正常范围内。

摘要： 本发明公开了一种基于云计算的自适应性教育培训系统，所述系统用于执行自适应性教育培训方法，所述方法包括：搭建目标群体的作业质量评估模型；并进行第一预设期限内的作业数据采集，作为第一基期数据集合；基于不同排列特征，对其进行分阶排列，依次获得一阶、二阶、三阶作业排序队列；将一阶、二阶、三阶作业排序队列，依次上传至作业质量评估模型，进行分阶式的作业质量评估，依次获得对应的第一期望作业数据、第二期望作业数据以及第三期望作业数据；基于第一期望作业数据、和/或第二期望作业数据，和/或第三期望作业数据，对目标群体进行自适应性的教育培训。

摘要： 本发明提供一种应用于教育一体机的数据传输自适应方法、设备及系统，该数据传输自适应方法包括：S101：接收数据传输要求，获取教育一体机、电脑的数据传输模式，根据数据传输模式的差异调整教育一体机或电脑的数据传输模式；S102：获取数据传输要求中的数据接收对象，将数据发送对象发送的数据转发给数据接收对象。本发明利用USB接口芯片连接教育一体机、电脑，在数据传输时，通过USB接口芯片实现教育一体机、电脑之间的数据传输，避免了需要使用RS232线材的问题，提高了数据传输速率，且适应了时代发展需求，并在数据传输模式不一致时，对数据传输模式进行调整，不容易出现数据传输错误，丢包率小，提升了使用体验。

摘要： 本发明公开了一种适应职业教育课堂教学和实训教学的新型教学装置，包括教学课桌和辅助教学机构，所述教学课桌包括课桌主体和操作基板，所述操作基板设置于课桌主体的上端，且课桌主体的里侧设置有里侧固定座，所述辅助教学机构包括翻板主体、液晶显示屏和固定端板，所述翻板主体的底部转动连接于里侧固定座的上端，且翻板主体与课桌主体相匹配，通过设置的教学课桌和辅助教学机构，进行有效的初步实训教学，通过智能手机的设置，节省了教学装置的通讯、图像采集和语音播放功能，使得教师能够通过远程传输的图像进行实时指导，节省教师的工作量，大大提高了教学效率，保证实训效果的同时节省了教学成本，便于推广普及。

摘要： 本实用新型公开了一种人工智能初中生自适应网络教育系统，包括智能机器人外壳，所述智能机器人外壳内部设有智能网络网络教育系统，所述智能机器人外壳下设有前轮组件，所述前轮组件一侧设有后轮组件，所述后轮组件包括安装壳体，所述安装壳体内部设有转向电机，所述转向电机一侧设有旋转蜗杆，所述旋转蜗杆与所述转向电机相连接，所述旋转蜗杆一侧设有转向轴，所述转向轴与所述旋转蜗杆相配合，所述转向轴下设有定向轴，所述转向轴与所述定向轴相连接，所述定向轴外围设有固定块，本技术通过机器人与人工智能相结合，不仅可以任意移动，而且还能与使用者进行学习交流，有利于初中生的学习，能够极大的提高初中生学习的兴趣。

摘要： 本发明提供了基于人工智能的自适应教育系统，该基于人工智能的自适应教育系统通过设置教师应用端、学生应用端、线上知识管理端和教育测试端来在教师层面、学生层面、知识数据层面和测试实践层面上分别对教育系统进行相应的人工智能关联调整，以使该自适应教育系统能够根据不同教师对象和/或不同学生对象进行适应性的教育数据和/或教育场景的改变，从而提高该自适应教育系统的教育质量、教育效率和教育智能化水平。

摘要： 本发明提供一种基于人工智能的自适应教育的系统，包括登录模块、身份信息采集模块、中心控制器、教师管理端、学生学习端，所述身份信息采集模块内包括姓名采集单元、性别采集单元、职业采集单元、所在年级采集单元、所在班级采集单元、人脸图像采集单元；所述教师管理端内包括班级在线人数管理模块、教学视频录制模块、学生学习进度管理模块、学生学习进度调整模块、疑难问题接收及回复模块、课后作业审批模块、学生学习评估模块；所述学生学习端内包括班级群组、教学视频观看模块、课后作业模块、年级学生交流互动模块、课后学习调研模块、疑难问题上传模块。本发明便于老师对每个学生的学习状况进行了解，提高了教学的质量和效率。