积极心理学

摘要： 随着现代教育环境的发展与升级,当代中小学生的心理压力在不断提升,而对应的心理健康教育也愈发重要。 因此教师必须全面建立良好的心理学认知基础,以科学的方法与有效的策略,结合学生的实际身心发展规律和状态,创设更有意义的心理健康教育环境,指导学生塑造坚实的意志与优秀的心理品格。 本文即在此背景下展开研究,提出当下实施中小学生心理健康教育的有效策略。

摘要： 我国社会经济正处于转型的关键阶段,教师应充分意识到自己承担着培育高素质人才的教学重任。 基于此,初中历史教师应发挥历史学科的育人作用,借助积极心理学来帮助学生树立正确的人生态度、道德品质以及价值取向。 本文以笔者实践教学经历为切入点,着重分析初中历史课堂教学中渗透积极心理学的重要性,剖析在落实积极心理学教学时存在的问题,并提出历史课堂教学中积极心理学的渗透策略,旨在启发学生积极心理潜能,为学生发展和以后的历史教学提供参考。

摘要： 在初中生物教学实践中,教师应该有效变革创新教学方法以及理念,以科学的视角来切实提升教学实效,更好地激发学生的学习以及认知兴趣.积极心理学的科学应用能够在很大限度上提升学生的内在积极性以及主动性,同时也能够全面培育学生良好的学习习惯.为此,在初中生物教学中,教师应该审慎全面地结合初中生物学科的特征,科学全面地应用积极心理学,进一步夯实初中生物教学成效与质量.

摘要： 积极心理学理念运用在高校学生心理健康教学中有着重要的意义,它能帮助学生对自己有着更准确的认识,接纳自己的优势与不足、校园环境与社会环境,在日常点滴中寻找到幸福.对高校学生的心理健康教育模式构建的过程中应当从学校体系、校园文化、教育教学、师资等方面进行积极心理学理念的引入,做好资源配备基础工作,着力培养学生拥有积极的心理,勇于面对一切的未知.

摘要： 初中阶段的教育,是学生从小学到高中时期的一个过渡,初中时期也是学生完善自身世界观、人生观、价值观的关键时期,这一时期的教学和引导,对于学生而言,可能会影响一生。因此,在教育工作开展过程中,班主任更应当对学生进行全方位的关注和帮助,应用积极心理学,帮助学生形成良好的人生态度和健康的心理状态。班主任在面对学生出现的各种各样的心理健康状况时,应当积极应对,认真分析,采取相应的教育措施,给学生带来帮助和提升。

摘要： 当前新型职业农民职业精神意识淡薄、道德行为失范等现象,折射出新型职业农民培育的基本规范和制度体系不够完善、职业精神培育机构薄弱及农民自我培育能力不足等消极问题。职业精神是现代新型职业农民必备的职业核心素养,主要包括责任精神、敬业和勤业精神以及创新精神。积极心理学视角下的新型职业农民职业精神培育应突出职业理性与价值,增强职业认同感与职业兴趣,融合中华传统美德、农业文化,优化新型职业农民积极人格培养以及集合地方、学校和企业三方力量,构建新型职业农民职业精神培育的网络。

摘要： 基于积极心理学视角,小学短跑教学不仅要致力于发展学生短跑技巧,更要注重发展学生的体能,发展学生的心理品格,进而真正将学生放置到课堂正中央。积极心理学视角下的短跑教学,要聚焦学生短跑的“进步指数”,致力提升学生在短跑过程中的“幸福指数”。积极心理学视角下的短跑教学,要让学生的体育课堂成为学生“身体能量的加油站”,成为学生“生命能量的加油站”,从而通过短跑训练,更好地、更有效地守护学生的身体健康,守护学生的生命生态。

摘要： 目的将积极心理干预应用在老年高血压患者中,探讨其对改善老年高血压患者的自我感受负担和自我管理行为的作用。方法选取衡阳市某社区符合条件的90例老年高血压患者,随机分为对照组和干预组。对照组实施常规高血压护理方案,干预组在常规护理基础上实施积极心理干预。比较两组干预前和干预6个月后自我感受负担、自我管理行为及血压水平情况。结果干预6个月后,干预组的自我感受负担得分、收缩压和舒张压水平均明显低于对照组,自我管理行为得分明显高于对照组,组间差异均有统计学意义(P<0.05)。结论积极心理干预对改善老年高血压患者的自我感受负担体验具有积极意义,可增强患者的自我管理水平,利于血压稳定。

摘要： 中等职业教育是职业教育的重要组成部分,但是中职学生在学习基础、行为习惯等方面问题较多,这往往会使教师在教学和管理中总是用挑剔的眼光看待学生,导致学生缺乏自信,甚至存在自我放权的消极心理。积极心理学提倡心理学的积极导向作用,关注人性的优点,提出积极的预防思想,这在中职教育中有利于调节教师自身状态,也有利于挖掘学生潜力,从而提升中职教育的实效性。

摘要： 大学生是社会发展中所迫切需要的中流砥柱,同时为适应社会需求,在高校期间重视对大学生的心理素质教育就显得尤为关键。积极心理学是社会心理学领域内的主要构成部分,主要从积极正面的视角去发现人的内心潜能与人生价值表现。在积极心理学视角下进行的大学生心理教育,将有助于提升大学生心理教育的水准,从而促进大学生的健康成长。本文还将针对积极心理学视角下大学生的心理教育问题展开剖析,以期进一步提升大学生的心理素质与综合水平。

摘要： 中职教学的任务面向学生毕业后职业化,所以需要重视德育教学的有效开展.积极心理是一个人面对挫折,在社会中发展的核心素质,而在德育教学中运用积极心理学可以让学生更好的接受德育教育,并可以促使其养成积极心理,有利于未来的发展.本文分析了中职德育教学中运用积极心理学的重要性,并提出了运用的策略,希望可以提高德育教学效果,促进学生全面发展,培养高素质的人才.

摘要： 积极心理学倡导心理学的积极取向,研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展.中职班主任运用积极心理学来管理班级就是要用开放的心态接纳学生,善于发现学生身上的闪光点,多鼓励学生,相信学生的潜能,从而培养学生的自信,促进班级的和谐发展.本文针对中职班主任工作中积极心理学的运用方法进行了深入研究.

摘要： 积极心理学是一门探索人类的优势,帮助人们发展积极品质和美德,并促进人们在身体、心理、社交等多方面达到最佳的功能状态的心理学理论.挖掘初中语文教材中的积极心理学教育元素,可以帮助孩子保持乐观的学习心态,更能够在学习中获得满足,增加他们的学习意志,从而有效地提高学生的学习成绩;同时也可以帮助学生建立有意义的社会关系,并在社会交往中找到更深层次的幸福感;另外,教师有意识地培养学生的积极品质,他们更有可能在离开校园后获得成功的人生.因为在面对生活中无法控制的失败、困境时,具有积极品质的学生更能够克服逆境,并从逆境中获得成长.

摘要： 党的十九大报告指出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育.”研究生教育作为国民教育的顶端,肩负“高端人才供给”和“科学技术创新”的双重使命,对实现国家创新战略、支撑现代化强国建设具有重大意义.本文以研究生为实践研究对象,借鉴积极心理学的理论,以人为中心,关照学生个体差异性及多元需求,构建柔性管理教育机制,讲述了学风建设和解困助学在这种管理教育机制中的应用,进一步说明了只有把学生放在教育的主体位置,切实了解学生,采用柔性化育人方式,才能更好地提升学生的综合素质,助力学生成长成才.

摘要： 积极心理学是心理学的一场革命,国内外高校都推出过相关的慕课.但是在课程的内容和制作的形式上,国内高校还存在一些差距.文章先介绍了美国研究型大学推出的几门经典慕课,然后着重从学习目标定位、学习内容构成、学习方法运用、学习评价机制这几个方面分析了北卡罗莱纳大学教堂山分校《积极心理学》慕课,旨在从中总结出值得中国学习的经验.

摘要： 随着正能量成为整个社会的普遍诉求,正能量传播也逐渐成为新闻传播学领域关注的热门话题之一.将正能量话语体系纳入传播活动之中成为诸多媒体的共同选择,其中,以《人民日报》最具代表性.本文基于积极心理学的视野,对《人民日报》微信公众号的特色板块"夜读"进行分析,从话题选择、文本叙事和特殊日期的发文三个方面来分析其正能量话语的呈现."夜读"版决始终关注人性中的积极方面,强调人的优点和价值,构建"努力奋斗,成就梦想"的图景,是正能量传播理念的一次成功实践.

摘要： 大护理人文观在我国已达成共识,将护理人文观融入护理继续教育,并应用到临床实践成为护理继续教育的终极目标.积极心理学是一种致力于挖掘人的发展潜力、美德和创造力等积极要素,寻求人类的人文关怀和终极关怀的心理学理论,该理论对当今的护理人文教育具有积极的借鉴意义.在积极心理学理论引领下,针对全军文职护理骨干的特点,围绕"坚定专业信念、培养积极品质、提升文化修养、塑造优雅形象"四个模块,创新设计了自主学习为主、显性隐性课程融合、培养重点突出、形式多样的护理人文素质培养工程,自2009年始,在全军1100余名文职护理骨干继续教育培训过程中进行创新教育实践,取得满意效果.

摘要： 采用积极团体心理训练的方法对某高校160名大学生进行为期8个月的训练,训练前后采用卡特尔16种个性因素问卷、总体幸福感量表、特质应对方式问卷、自我效能感量表进行测试,经SPSS19.0统计软件对数据进行分析,结果显示积极心理学导向的团体心理训练方式明显提高了大学生的总体幸福感、增强自信心、情绪稳定性增强,极大地改善了大学生的心理健康状况.学校要从培养学生积极认知,积极情绪、健全的意志品质、积极人格、主观幸福感、爱与感恩等多方面增强大学生心理危机的预防能力.

摘要： 乳腺癌是女性最常见的恶性肿瘤之一.随着积极心理学理念的兴起,乳腺癌患者积极心理学的相关研究已经成为目前的热点问题.本研究从“积极心理因素对乳腺癌患者生活质量的影响”以及“乳腺癌患者积极心理干预研究现状”等方面对乳腺癌患者积极心理学的发展进行综述,以期为构建乳腺癌患者更完善的心理护理干预模式提供参考.

摘要： 今天非常开心能给大家演讲,希望这次演讲对中国家庭教育的发展能够有一些帮助.笔者第一次来中国大概是三年前,来参加一个在北京举行的教育心理学会议.在笔者取得了教育心理学博士学位以后,在芬兰赫尔辛基大学担任教师,同时还是一个社会交往技能领域的培训师,在欧洲、中东,还有很多亚洲的不同国家开展培训.但是,大部分时间我还是在大学里做研究员的工作.负责着两个项目,一个由美国资助,有10个国家共同参与该项目;另外一个项目由欧盟资助,有5个国家参与.这两个研究的内容都是以教师和学生为目标群体,进行社会交往训练的培训.今天和大家分享的主题包括两个方面，一个是自我决定理论，另一个是社会与情绪学习理论，这两个是非常现代的理论，而且紧跟现代心理学的趋势，也就是积极心理学运动。不同于关注疾病和困难的理论，积极心理学关注的是人们为什么可以获得健康和幸福。今天，大家也听到了关于很多家长、老师过多地控制孩子的事件，这里笔者想说的就是自我决定理论的重要性。自主性、自我效能感和关联性，对于培养自我决定感是非常重要的。

摘要： 本发明公开了一种心理学用视觉心理测试装置及其测试方法，解决了现有技术中视觉心理学测试装置功能单一、测试数据不准确的问题。本发明包括主架体，主架体的前侧面上设有单眼测试机构和人像采集机构，主体架的两侧设有双眼测试机构，主体架的中部设有动态测试机构，动态测试机构与单眼测试机构相对应，主体架的后侧面上定点测试机构，人像采集机构与定点测试机构相对应且均与控制器相连接。本发明设计巧妙，从多角度分析视觉与心理之间关系，利于对心理学的学习和理解，具有较高的推广价值。

摘要： 本发明提供一种智能心理学教学用心理测试实验装置，包括：底座、3D沙盘、投影屏、安装机构、挂装机构、存储盒以及记录组件，所述底座左端活动卡接有3D沙盘，与现有技术相比，本发明具有如下的有益效果：通过设置安装机构，便于安装和隐藏挂装机构，便于实际使用，挂装机构的设计，便于教师在实际教学时，解放双手，无需通过双手进行纸质图片的展示，同时可以通过挂装机构上的转动带带动多个贴板移动，进一步使得教学图片能在框板左右移动，使得不同位置的同学都能够看清，提升展示效果，再配合记录组件，能够在不离开3D沙盘的位置及时进行重点记录，节省时间，降低教师的劳动强度。

摘要： 本发明属于色彩心理学领域，具体公开了一种基于色彩心理学的工作场所心理放松减压装置，包括减压室以及设置在减压室内的按摩椅，所述减压室内于正对按摩椅的一侧设置有大屏显示组件，减压室顶部安装有投影组件；投影板可在支撑台上进行前后、上下移动；所述投影组件包括第三直线导轨、转接机构和投影仪，所述投影仪通过转接机构安装在第三直线导轨上，并可通过转接机构进行角度调整；投影仪以磁吸连接的方式安装在转接机构的横板上；所述投影仪与外部控制设备连接，所述控制设备内存储有以不同色彩类型为主的视频数据，并通过投影仪以设定模式在投影板上进行播放展示；所述减压室的侧面墙壁上安装有一圈氛围灯。

摘要： 本发明公开了一种心理学教学用心理测试实验装置，涉及到教学设备技术领域，包括收纳箱和收纳组件，所述收纳箱内安装有隔板，所述收纳箱内安装有轴承，所述轴承内转动安装有正反螺纹杆，所述正反螺纹杆通过高度调节组件连接有连接块，所述连接块的一侧安装有显示器；所述收纳组件包括收纳黑板，所述收纳箱的一侧安装有安装块，所述安装块的顶部安装有支撑杆，所述收纳黑板滑动安装于所述支撑杆上。本发明中，在使用时，将收纳黑板转动，使收纳黑板转动至两个限位块之间，向上推动收纳黑板，将L形块挂入U形块中，通过拉绳将收纳黑板挂住，转动转动块，使转动块在固定块上转动至收纳黑板的底部，将收纳黑板托起，转动块可以方便老师放置粉笔。

摘要： 本实用新型提供一种心理学教学用和心理测试实验装置，属于教学设备技术领域，该心理学教学用和心理测试实验装置，包括装置底板，装置底板的顶端固定连有第一连接板，第一连接板的一端固定连接有电机，装置底板的一侧设有教学板，装置底板的另一端通过铰轴活动铰接有盖板；调节机构，调节机构包括齿轮、齿条、连接块和第二限位杆，第二限位杆、齿条和齿轮均设有两个，第二限位杆固定连接于装置底板的顶端，固定机构包括第二弹簧、卡槽和卡接组件，卡接组件设于装置底板的一侧，卡槽开设于装置底板的另一端，第二弹簧固定连接于卡槽的一侧内壁，卡接组件和盖板连接以对其固定。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用便携式心理测试仪，设置有箱体，所述箱体的内部安装有测试仪本体，且测试仪本体的下端面通过绕线筒和箱体的内底面相互连接；包括：连接线，缠绕在所述绕线筒的外侧，所述绕线筒的底部活动连接有调节杆，且调节杆的外侧缠绕有复位弹簧；第一箱盖，铰接于所述箱体的一侧，所述第一箱盖的边缘处固定有支撑架，且第一箱盖的内部安装有扇叶；出风口，设置在所述箱体的内底面，所述箱体的另一侧铰接有第二箱盖，且第二箱盖靠近箱体的一侧活动设置有密封盖。该心理学教学用便携式心理测试仪，方便搬运至不同场合使用，并且在使用过程中方便对检测线路进行延长或者收纳，进而提升教学时对心理测试仪操作的便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学专业用心理沙盘，包括沙盘主体，所述沙盘主体包括收纳沙盘、支撑支柱、橡胶胶套、抽屉收纳槽、置沙坑、出沙通道、阻口卡板和出沙口，所述沙盘主体前侧活动安装有模型收纳结构，所述模型收纳结构包括模型抽屉、模型存放格、分区隔板和取模把手，所述沙盘主体一侧活动安装有地形收纳结构，所述地形收纳结构包括地形抽屉、地形收纳室、模拟地形块和地形取出把手，所述沙盘主体另一侧活动安装有工具收纳结构，所述工具收纳结构包括工具抽屉、工具收纳室、工具放置架和工具取用把手。本实用新型所述的一种心理学专业用心理沙盘，免去了模型放置架，同时给予使用工具一定存放空间，增加了沙盘的丰富性与趣味性。

摘要： 本实用新型公开了一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，具体涉及教育心理学领域，包括盘体和底架，所述底架四角固定安装有四个螺纹支柱，所述盘体下端四角固定安装有四个支撑柱，四个所述螺纹支柱与四个支撑柱两两之间对应连接有调节杆，所述盘体上端四角固定安装有LED灯，且盘体内腔底壁右前角设置有排沙装置，所述盘体内腔设置有背景设置装置。本实用新型所述的一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，可以满足不同被治疗者不同的高度需求，沙子可以从导沙管中被快速排出，盘体内设置有透明的隔板与矩形框，矩形框与盘体内壁的间隙、同侧内壁的两个隔板的间隙都可以插入不同的背景画，以此对被治疗者起到心理暗示作用。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用心理测试实验装置，包括底座、立柱、测试屏和调节机构，所述立柱竖直位于底座上方，所述立柱顶部安装有测试屏，所述底座和立柱之间设置有两个调节机构，所述调节机构包括工作气缸、固定架、安装板和调节组件，所述工作气缸竖直置于底座上表面，所述工作气缸前后表面均固定有固定架，所述固定架通过螺钉固定在底座表面，L型的所述安装板一端安装在工作气缸顶部；本实用新型通过设置有调节机构，既不影响心理综合测试仪的实验工作，又可根据使用者需要调节立柱和测试屏的高度，减少测试过程中弯腰疲劳感，同时可调节测试屏使用角度，减少测试过程中反向对操作观看的影响。

摘要： 本申请涉及认知训练领域，具体涉及积极心理学计算机化训练方法及系统。所述方法包括步骤：搜集用户病症特征、认知量表测评结果、实时情绪监控情况的相关数据，确定用户的心理需求，确定用户的当下训练评级，并结合用户的心理需求指定训练方案，训练完成后进行当前训练有效性检测,如果没有通过测评，则按照测评情况重新进行本级训练，如果用户通过了测评，用户能够解锁新等级的训练，同时也能够回顾原等级的训练。