识字教育

摘要： 新近上海文化界救国会所通过的国难方案里面已经承认小先生对于解决国难的贡献。它很明显地指出前进的小孩、前进的学生、前进的大众,都要总动员来做这非常时期之教师。在过去的普及教育运动中,小先生已经采取了即知即传的原则,很有效地推广了寻常的教育工作。他们今后的任务不能停止在教人识字或是教人一些普通科学了,他们应当集中力量向大众宣传民族的危机和民族解放的路线。二良乡的小先生救国会的工作是值得我们钦佩的。这种救国会应该普遍地组织起来。我们的小先生是在参加一个最伟大的学校。在这个学校里有五万万先生,五万万学生,五万万同学,我们只有一门功课,这门功课就是民族解放运动。一切识字教育、科学教育都要以它做中心。

摘要： 掌握丰富的字词量能够为语文阅读和写作带来便利,促进学生语言应用能力的提升。在初中语文教学中的识字教育不能与小学时一样,只是要求掌握字形的写法,同时也要习得字理,善用字词。但在初中语文教学中,识字教育并不被教师重视,对识字教学的探索也显得尤为重要。一、初中识字教学中存在的问题(一)学生识字的自主性不足学生作为学习的主体,其主动性直接影响到识字教学的效果。首先,学生在进入初中之后,由于教师对识字教学的重视度降低,学生也随之在心中降低对识字的重视度,使得本处于被动学习的识字教育,变得更加恶劣。

摘要： 20世纪二三十年代的中国平民教育运动中最富有成果的实践之一是识字教育。知识阶层在重估与确认了平民的价值之后积极开展具体行动试图给予平民以获取知识的自由,实现平民向公民的转变。本着将识字教育作为开启民智之首要任务,知识精英借助可用的媒介形式面向平民实施启蒙教育。他们结合当时中国平民的生存现实情境,编辑完成了以《平民千字课》为代表的一系列识字读本。这些出版物的形式及其传播模式建构了平教运动中知识精英与底层民众的基本交流框架。从这个框架搭建的背景以及参与其中的人员的具体选择方式可以看到知识精英、底层民众及知识媒介之间的关系,分析与反思这一实践过程对面向大众的教育出版仍有启发意义。

摘要： 小学生进行识字教学是小学生语文教学中不可缺少的一项内容,只有当小学生认识了字之后,才能对其他知识进行探究,识字是小学生学习的基础。为此,在小学生教学过程中很多教师回注重对于小学生识字教学的效率以及效果,好的教学方法能够帮助小学生尽可能多的掌握字、理解字,进而开始深入知识的学习。识字是基础的环节,同时也是小学生进入小学系统学习的开始阶段,此阶段学习理念、思想及行为的养成将会对小学生日后的学习产生巨大的影响。为此,小学生识字教学有效性的研究是极其有必要且重要的。

摘要： 由于受疫情影响，“网络课堂”的开展由此兴起。学习汉字是小学语文教学的重要内容，也是培养小学生良好语文素养和提高国民文化水平的必经之路。当今线上教学如火如荼的进行，在小学识字教学激发小学生们的识字兴趣，打造趣味课堂，能够灵活并正确应用线上教学进行识字教学是语文教学的目标及重点，也是提高识字教学的有效方式。

摘要： 新科技的广泛应用,需要教材具备融媒出版物的特征.5G时代的到来为新科技应用融入教学提供了强有力的支撑,为适应新形势下的教学场景,书法教育如何开展,书法教材如何编辑出版是教育工作者和学科编辑面临的重大课题.本文通过分析古代书法教育与教学用书的特征为当今的书法教育和教材的编辑出版提供理论依据,通过对5G教学场景中书法教育的解构分析新形势对书法教材编辑出版的新要求.

摘要： 在中国共产党领导的重大政治、经济、文化等变革的影响下,我国妇女扫盲教育经历了六个阶段,积累了丰富的扫盲经验,取得了瞩目成就.同时,我国妇女扫盲教育也存在着偏重工具性和实用性价值取向、扫盲工作停滞不前、工作质量亟待提高等问题,阻碍了妇女扫盲教育功能的发挥.新时代,立足国家发展战略,我国妇女扫盲教育被赋予新的时代使命,亟须通过重塑扫盲理念、重构扫盲体系、加强政策创新、推进资源开发、实现重点转向、提升学术研究等来促进其转型升级,从而保持生命力,实现可持续发展.

摘要： 在中国共产党领导的重大政治、经济、文化等变革的影响下,我国妇女扫盲教育经历了六个阶段,积累了丰富的扫盲经验,取得了瞩目成就。同时,我国妇女扫盲教育也存在着偏重工具性和实用性价值取向、扫盲工作停滞不前、工作质量亟待提高等问题,阻碍了妇女扫盲教育功能的发挥。新时代,立足国家发展战略,我国妇女扫盲教育被赋予新的时代使命,亟须通过重塑扫盲理念、重构扫盲体系、加强政策创新、推进资源开发、实现重点转向、提升学术研究等来促进其转型升级,从而保持生命力,实现可持续发展。

摘要： 识字教学作为语文教学的重要组成部分,伴随素质教育体系改革的不断深化,教育部门对教育工作者的课程教学也提出了新要求,确保识字教育与阅读教学工作的有机结合,则是现阶段语文课程教学改革的重中之重。鉴于此,本文主要立足小学语文课程,就识字教育与阅读教学的有机结合策略展开了深入探讨,以此在全面提高学生综合能力的前提下推动学生全面化发展。

摘要： 中国文化博大精深,拥有五千余年的历史,在这些传统文化中不乏一些优秀的文化.现如今流传下来的优秀文化对识字的教育起到了启示的作用,在低年级教育中合理规范的结合优秀文化开展教学,能够培养学生树立起正确的价值观和人生观,有利于身心健康的发展.本文主要对"优秀传统文化教育"对识字教育的影响做出了研究,探讨合理的教学开展方式,以供广大教师参考.

摘要： 识字教育不只是对字的认读写用问题,我国小学语文教材借助人名设置进行识字教育,既是对蒙学教材《百家姓》识字方式的继承,也是对一定时代的文化取向和教育理想的反映,有效发挥了识字教育的整体功能.但是,自语文独立设科以来,我国小学语文教材的人名设置形成了一种实用化、口语化的趋势,并出现一定程度的官本位意识和历史文化意蕴缺失的导向.

摘要： 汉字是举世公认的最有价值的文字.汉字具有丰富的课程资源,这正是汉字教育的"根",这也是汉字教育最具生命活力的要素所在.而汉字教育的"本"正是儿童,关注儿童年龄特征和认知规律,关注儿童之趣就是抓住了汉字教育的"本".简言之,汉字之"理"与儿童之"趣"就是汉字教育的根本."理",依托于"趣"而存在,"趣"根植于"理"而创设."理""趣"并重正是理趣汉字教育的核心命意.理趣汉字教育以情趣活动为突破口,调动学生的兴趣(这里的"兴趣"源于活动而非汉字),在汉字教育中让学生感受汉字文化的魅力.也就是说,识字应以情趣活动为兴趣的起源,但最终要回归到汉字文化本身,以汉字文化本身的魅力吸引学生.

摘要： 目前在小学语文教学中,传统文化教育主要是以古文教学为主,传统文化渗透的能力较差,小学生对古文学习缺少鉴赏过程,不能很好的从中吸收传统文化.“字以传情,文以达意”的传统文化教学中,没有注重对学生进行传统文化的教育,大多以完成教学任务为重,对教材中传统文化的挖掘力度不够,降低学生的学习质量.要利用课本内容，挖掘中国传统文化，重视诵读，发展传统文化，创设情境，体会作者情感，在识字教育中渗透传统文化。

摘要： 小学语文识字教学是基础教育的基础，它不仅对提高学生的阅读能力、写作能力，促进学生的德智体诸方面的发展有奠基作用，而且还承担着传承中华民族的优秀文化传统，培养学生文化素养的基本任务，要提高小学生的识字效率，首先必须提高其识字的能力；要提高其识字的能力，就必须“进一步研究小学识字教学的规律，包括学生的汉字学习的认知规律和汉字本身的规律”。从这个意义上讲，可以说，讲析字理的识字方法是最根本的方法。

摘要： 小学语文识字教学是基础教育的基础，它不仅对提高学生的阅读能力、写作能力，促进学生的德智体诸方面的发展有奠基作用，而且还承担着传承中华民族的优秀文化传统，培养学生文化素养的基本任务，要提高小学生的识字效率，首先必须提高其识字的能力；要提高其识字的能力，就必须“进一步研究小学识字教学的规律，包括学生的汉字学习的认知规律和汉字本身的规律”。从这个意义上讲，可以说，讲析字理的识字方法是最根本的方法。

摘要： 小学语文识字教学是基础教育的基础，它不仅对提高学生的阅读能力、写作能力，促进学生的德智体诸方面的发展有奠基作用，而且还承担着传承中华民族的优秀文化传统，培养学生文化素养的基本任务，要提高小学生的识字效率，首先必须提高其识字的能力；要提高其识字的能力，就必须“进一步研究小学识字教学的规律，包括学生的汉字学习的认知规律和汉字本身的规律”。从这个意义上讲，可以说，讲析字理的识字方法是最根本的方法。

摘要： 小学语文识字教学是基础教育的基础，它不仅对提高学生的阅读能力、写作能力，促进学生的德智体诸方面的发展有奠基作用，而且还承担着传承中华民族的优秀文化传统，培养学生文化素养的基本任务，要提高小学生的识字效率，首先必须提高其识字的能力；要提高其识字的能力，就必须“进一步研究小学识字教学的规律，包括学生的汉字学习的认知规律和汉字本身的规律”。从这个意义上讲，可以说，讲析字理的识字方法是最根本的方法。

摘要： 根据教育部的统计，国民中小学的人数均呈下降趋势，但外籍配偶子女人数卻逐年增加；按国人与外籍、大陆地区人民之婚姻关系，大多容易因婚姻感情基础薄弱，家庭经济弱势、社会支持网络薄弱及家庭地位低落等因素，语言、文字上的障障又将不断造成外籍新娘的社会边缘化，导致衍生各种问题。

摘要： 根据教育部的统计，国民中小学的人数均呈下降趋势，但外籍配偶子女人数卻逐年增加；按国人与外籍、大陆地区人民之婚姻关系，大多容易因婚姻感情基础薄弱，家庭经济弱势、社会支持网络薄弱及家庭地位低落等因素，语言、文字上的障障又将不断造成外籍新娘的社会边缘化，导致衍生各种问题。

摘要： 根据教育部的统计，国民中小学的人数均呈下降趋势，但外籍配偶子女人数卻逐年增加；按国人与外籍、大陆地区人民之婚姻关系，大多容易因婚姻感情基础薄弱，家庭经济弱势、社会支持网络薄弱及家庭地位低落等因素，语言、文字上的障障又将不断造成外籍新娘的社会边缘化，导致衍生各种问题。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿教育用的识字图板，涉及幼儿教育技术领域，包括识字板，所述识字板的内侧设置有可拆卸的拼接柱，所述拼接柱的两侧均设置有支撑杆，且拼接柱与支撑杆之间通过连接部件连接，所述支撑杆的下表面设置有底座；所述识字板由多个拼接板组成，且每个所述拼接板靠近拼接柱的一侧均设置有拼接块；所述拼接柱的表面开设有与拼接块相适配的拼接槽。本实用新型通过将识字板设置成拼接式，使得识字板不仅可以用于幼儿的识字教学工作，同时还可以用于益智娱乐，锻炼幼儿的拼接能力，增加识字板的功能性，提高其实用性，解决了现有技术中识字图板只能用于进行幼儿识字教学处理，功能单一，实用性较差的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿教育专用识字装置，涉及幼儿教育技术领域。本实用新型包括盒体、开设于盒体上侧的开口、开设于盒体一侧的多个限位槽、装设于盒体一侧的画板组件、装设于盒体内的导轨组件、固定于盒体内侧底部的等腰梯形凸起、装设于导轨组件内的多个夹持机构。本实用新型通过在盒体内设置等腰梯形凸起、导轨组件，导轨组件带动需要认识的字的卡片经过等腰梯形凸起时伸出开口，同时发出该文字的读音，方便幼儿可以一边听录音一边看卡片上的字进行识字学习，循环操作，提升幼儿识字的效率，导轨组件内设置多个夹持机构，夹持机构可以快速对卡片产生或取消夹持，操作简单，方便对卡片进行快速更换，从而提升了夹持机构的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种用于幼儿语言教育的识字卡，包括识字卡主体，所述识字卡主体的左侧外部位置处设置有圆环，所述圆环和识字卡主体的连接位置处设置有穿孔，所述识字卡主体的外侧位置处设置有磁铁护边，所述识字卡主体的右上侧位置处设置有表格，所述识字卡主体的最下侧位置处设置有后壳，所述后壳的右侧内部位置处设置有凹槽，所述凹槽的内侧位置处设置有写字卡，所述写字卡的前后两侧外部位置处设置有滑块，所述滑块和后壳的连接位置处设置有滑轨，幼儿可以将后壳内的写字卡通过滑块和滑轨的配合滑出，一边观察识字卡主体的字帖动画，一边使用写字笔在写字卡上进行临摹撰写，达到记忆巩固的效果，写完后可以使用纸巾进行擦除。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育用识字装置，包括书写板和拼字板，书写板和拼字板通过转轴铰接，书写板上部设置有白板和笔槽，拼字板中部上侧对称设置有两个放大结构，放大结构侧面设置有照明灯，拼字板上还设置有照明灯开关，拼字板上侧四角设置有四个转动按键；放大结构下方设置有支撑板，支撑板下侧设置有蓄电池，拼字板内部设置有四组转动装置，转动装置包括微型电机、传动带和卷轴，卷轴通过传动带连接微型电机，卷轴上均缠绕有字体带，字体带从放大结构和支撑板之间穿过；本实用新型具有结构新颖、使用方便、减轻教师负担、能够吸引学前儿童学习注意力、提高识字学习效果的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿教育识字装置，涉及幼儿教育技术领域，包括支撑板，所述支撑板的顶部外壁固定连接有固定板，所述固定板的一侧固定连接有可视窗，所述固定板的底端活动卡接有密闭盖，所述固定板的内壁固定连接有隔板，所述支撑板的顶部外壁固定连接有固定块，所述两个固定块之间固定连接有固定杆，所述固定杆的外壁转动连接有多个转动板，所述转动板上开设有转动槽，所述转动槽的内壁与固定杆的外壁转动连接，所述转动板上固定卡接有写字板。本实用新型通过设置的多个隔板，将学习图片放在里面，实现了同时教不同的儿童不同的文字和同一儿童不同文字的效果，同时图片的色彩也增加了孩子们学习的兴趣。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育用识字装置，属于幼儿教学设备技术领域，包括：支撑架，其上设置有第一识字组件和第二识字组件，第一识字组件包括两个能上下传动的第一输送带，两个第一输送带上分别设置有若干相互匹配的第一汉字偏旁贴片和第二汉字偏旁贴片；若干第一汉字偏旁贴片和第二汉字偏旁贴片会组成若干个汉字，幼儿进行识别；第二识字组件包括两个左右传动的第二输送带，上下两个所述第二输送带上分别设置有若干相互匹配的第三汉字偏旁贴片和第四汉字偏旁贴片；若干第三汉字偏旁贴片和第四汉字偏旁贴片会组成若干个汉字，幼儿进行识别。两个幼儿即可进行识字比赛，从而提高其课堂的参与感，进一步提高专注力。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育用动感识字装置，包括底座，所述底座的上表面固定连接有支撑板，支撑板的背面开设有螺纹孔，螺纹孔的内壁螺纹连接有固定螺栓，支撑板的上表面开设有凹槽，凹槽的内壁滑动连接有L形板，L形板的正面固定连接有连接柱，连接柱的表面固定连接有连接板，连接板的正面固定连接有电磁铁，连接柱的前端通过轴承转动连接有转动圆板。该学前教育用动感识字装置，转动圆板在连接柱上转动，能够带动其内部的文字板和奖励板转动，并且通过阻挡圆板的观察口观察文字板和奖励板，对所出现的文字板进行教学，同时对奖励板进行奖励，转动圆板的转动具有随机性，会激发儿童的学习兴趣，提高学习效果。

摘要： 本实用新型属于教育工具技术领域，尤其为一种幼儿教育用识字装置，包括底座，所述底座的顶部对称固定有两个固定柱，两个所述固定柱的表面滑动套设有支撑架，所述底座的顶部两端均通过转轴转动连接有转杆，所述转杆与支撑架贴合，所述转杆的一端贯穿有螺栓，所述螺栓与底座螺纹连接，所述支撑架的顶部固定有螺纹杆，所述螺纹杆的外表面螺纹连接有螺纹套，所述螺纹套的顶部固定有写作台，所述写作台的顶部固定有转座，两个所述转座之间通过轴承转动连接有转动轴。本实用新型通过开启电动推杆，使得电动推杆带动齿条进行位移，通过齿条移动可以带动齿轮转动，齿轮带动转动轴转动，进而转动轴带动阅读板做角度调节。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育字母识字卡片，包括托板，托板上对称转动安装有弧形板，两个弧形板合拢形成圆筒，圆筒上活动安装有圆周排列的字母汉字片，两个弧形板受驱分离以使字母汉字片从两个弧形板之间取出；字母汉字片的一侧开设有线性排列的梯形槽，相对一侧转动安装有与多个梯形槽一一匹配的梯形块。该实用新型提供的学前教育字母识字卡片，对字母汉字片进行翻转能够对单个汉字或者字母的学习，且学习完后字母汉字片不会凌乱避免了整理，两个弧形板受驱分离将字母汉字片取下后，通过梯形槽和梯形块之间的配合能够将不同的字母汉字片进行组合，从而能够组成不同的词语或者单词，以达到了丰富学习内容的目的。

摘要： 本实用新型涉及幼儿识字技术领域，具体地说，涉及一种幼儿教育用识字装置。其包括识字机，所述识字机至少包括转动箱，所述转动箱后表面上侧开设有识字窗，所述转动箱内开设有空腔，所述空腔内转动连接有识字盘，所述识字盘下表面偏心处固定连接有若干个卡牌固定块，所述卡牌固定块下方开设有固定槽，所述固定槽下方设有识字图卡，所述识字图卡上表面两端固定安装有磁吸块，所述磁吸块与固定槽上壁磁吸连接，解决了传统的教学方式比较单调，吸引不了幼儿识字的兴趣，使幼儿在学习不久后，便会产生抵抗的情况。