职业启蒙教育

摘要： 张婷、于伟在《教育科学研究》2021年第12期中撰文指出,儿童的职业启蒙教育是职业规划的基础,也是儿童社会化的重要途径。受教主体是如何认识和理解未来职业的,其认知中存在哪些问题等理应成为职业启蒙教育的重要基础和依据。儿童对自己的未来职业有所思、有所问,不仅是浪漫,而且是为了了解周边世界、探索未知,若没有得到及时的满足和激励,则容易引发个体职业生涯的畸形发展。

摘要： 职业启蒙教育被称为现代职业教育体系之根。职业中学作为现代职业教育体系中承前启后的重要一环,在职业启蒙教育方面有着得天独厚的优势,尤其是对优势智能及对应的职业倾向有着更深理解,能更好帮助学生在心中种下人生职业规划的种子,引导孩子们正确认知职业,正视个人兴趣,发展自己特长,为明确人生方向与目标奠基。成都汽车职业技术学校作为成都市龙泉驿区一所公办中职学校,积极发挥自身优势,协同区域内中小学主动承担起全区中小学生的职业启蒙教育。通过申报项目、组建团队、研究课题,探索出渐进式职业启蒙教育模式,取得了一定的实践成效,值得推广和借鉴。

摘要： 职业启蒙教育作为基础教育阶段开展职业教育的根基,对引导学生开启职业生涯以及培养健全人格品质具有重要意义。当前我国学界尚未意识到在基础教育阶段开展职业启蒙教育的重要性,在理论层面缺乏科学的理论框架和可操作的实践范式。文章阐释了以促进学生理解职业生活为追求,以培育完整的个体为导向,推动基础教育体系综合变革,谋求启蒙性与未来发展契合的职业启蒙教育的价值,并提出建设以学生为中心,以回归学生生活、谋求未来发展为价值取向,以学生自我认知、职业认知以及职业理想与价值观培育为主题的职业启蒙教育内容框架。

摘要： 职业启蒙教育应成为我国后扶贫时代国家反贫困战略和可持续发展的重要举措,以建立解决相对贫困的长效机制。职业启蒙教育主要通过改变学生的自我认知、职业认识、职业技能、职业规划与管理来阻断贫困的代际传递。职业启蒙教育阻断贫困代际传递的路径包括:将职业启蒙教育纳入教育扶贫政策,因地制宜地开设职业启蒙教育课程,帮助学生制定学业和职业规划,提供工作本位学习机会。

摘要： 随着我国现代化教育教学理论的日渐成熟,对小学阶段的职业启蒙教育也越来越重视。小学职业启蒙教育主要是结合儿童自身的特点以及需求,对其未来的职业意向实施方向性指导,引导其开放性的职业兴趣,帮助儿童对未来职业具有正确的认知,并培养其良好的职业素养,为其未来全面发展以及提升其社会适应性奠定良好的基础。由此可见,强化对小学阶段的职业启蒙教育研究具有非常重要的现实意义。

摘要： 中小学职业启蒙教育在个人发展过程中具有基础性作用。社会认知领域理论是经典的皮亚杰和柯尔伯格道德理论在当代的新发展,其明确区分了社会事件或规则的三个不同领域:道德领域、习俗领域和个人领域,与职业意识研究具有一定的适切性。采用社会认知领域理论进行分析发现,儿童的职业意识具有三重结构,分别是指向“我—他”关系的道德性、指向“我—群”关系的习俗性和指向“我—我”关系的个人性。据此,教育者需要精准分析儿童的职业意识构成、识别儿童的职业意识偏差类型,并将领域重叠问题作为教育资源,通过“发展性讨论”帮助儿童进行职业意识结构的自我调适。

摘要： 教育分流政策的进一步推进对家长提出了新的角色期待,社会固化的对职业教育的消极观念与新的角色期待互动中产生角色冲突,形成角色焦虑。职业启蒙教育的核心逻辑是在中小学的教学互动中引入职业教育因素,创设以职业互动为前提的职业教育普及路径,建立职业教育角色生态,以互动提升职业教育认同感。因而,缓解角色焦虑在于消解个体的角色冲突,为家长创设恰切的职业教育角色期待,社会与学校要设置合理的职业教育互动,通过开展职业启蒙教育,以提升意识为前提、强调创新形式、关注互动过程中的竞争,是处理好教育分流政策下角色焦虑现象的重要途径。

摘要： 职业体验教育是职业启蒙教育的重要环节。通过文献综述,重新厘清具身认知理论与职业体验教育的内涵关系,审视当前小学阶段职业体验教育存在实施内容与方式缺乏具身实践性;实践基地匮乏且缺乏真实具身的职业情境;专业师资不足和具身实践能力不强等诸多离身问题。基于具身认知理论,提出职业体验教育要坚持学生职业体验教育的具身化认知;不断推进实施内容与方法的具身化改革;努力创设具身化的真实职业情境;积极培育兼具具身理念与实践能力的职业体验教育专业师资等实践路径。

摘要： 养成以劳动观念为价值向度的职业价值观是职业启蒙教育与劳动教育的应然目的之一,也是普职衔接的衍生性要求之一,然而当前儿童的职业价值观却存在着异化的隐忧。文章采用以网络新闻为资料的质性文本分析法研究28个典型案例,发现典型的职业价值观异化主要表现在四个方面:在职业倾向方面,所期望的职业类型趋同,且驱动力消沉;在职业认知方面,思维偏差且自我中心;在职业过程方面,贪图逸乐,且期望不劳而获;在职业结果方面,追逐物质,且认为学习无用。为此,可通过构筑深刻化的自我概念、提振主体性的自我效能、依托课堂中的知识教育、开发校本化的体验课程、依靠示范性的重要他人、守望超越性的道德教育等措施加以引导。

摘要： 构建职业启蒙教育公共课程。针对一、二年级学生,教学重点在于让学生知道什么是职业,认识常见的职业,关注自己喜欢的职业,可开展阅读职业启蒙类绘本、做家务比赛、参观校外职业体验馆等活动。针对三、四年级学生,由于其对职业有一定的渴望,适合开展小组合作式的职业模拟体验或访问从业人员、撰写职业故事等活动。

摘要： 本发明涉及一种幼童启蒙教育用机器人及其使用方法，包括放置框，放置框的内壁之间通过轴承安装有驱动柱，驱动柱的前端通过联轴器与驱动电机的输出轴相连，驱动电机通过电机座安装在放置框的外壁上。所述放置框的左端上侧设置有出料槽，出料槽内通过销轴设置有出料导引支链，放置框的左端下侧设置有进料口，所述驱动柱的外壁上沿其周向方向均匀的设置有拾取机构。本发明可以解决现有数学启蒙教育中存在的简单的数字与图案不能形象的演示乘法口诀，枯燥乏味，影响幼童对学习的兴趣，幼童难以快速理解乘法口诀，教师口头的讲解无法生动的展示数字变化的过程等难题。

摘要： 本发明公开了一种启蒙教育用感官测试系统，包括：人机交互模块、儿童监控模块、感官测试模块、无线传输模块和终端模块，人机交互模块用于感官刺激信号的发出和儿童语音反馈信息以及用户的操作信息的接收，儿童监控模块用于获取儿童在接收到感官刺激信号时的图像信息，感官测试模块根据儿童受到感官刺激信号时的反馈信息获取儿童感官测试结果，终端模块用于发送远程控制信号至人机交互模块，并远程接收儿童感官测试结果，本发明通过发出感官刺激信号至儿童，并接收儿童的语音反应和图像反应，以及获取儿童感官测试结果，可对启蒙教育起到良好的辅助作用，对儿童的多方面发展有重要意义。

摘要： 本实用新型涉及幼儿数学启蒙教育技术领域，且公开了一种幼儿数学启蒙教育用家庭教育装置，包括气锤座，所述气锤座的内部卡接有气锤，所述气锤座的右侧固定连接有运动箱，该装置，通过电机转动带动螺纹杆转动，螺纹杆转动带动螺母、电动伸缩杆向左运动，电动伸缩杆推动固定杆向上运动，固定杆向上运动带动固定柱向上运动，固定柱向上运动拉动弹簧一伸张与推动数字块向上运动，数字块伸出时，屏幕出现数字动画，音响发出数字的发音，当儿童用气锤砸下数字后，动伸缩杆运动推动下一个数字块伸出。从而达到了与儿童互动的目的，使儿童在玩耍的过程中认识数字，同时增加了儿童对数字认识的兴趣。

摘要： 本实用新型公开了一种用于幼儿启蒙教育的早教有声装置，属于早教产品技术领域，包括底座和与底座可拆卸连接的书本，所述底座内安装有线路板，所述线路板上设有若干感应开关,所述底座上设有与所述感应开关相对应的凸起台阶，所述书本底部设有与所述凸起台阶相对应的孔槽。本实用新型的一种用于幼儿启蒙教育的早教有声装置，通过在底座内设置感应开关，在底座表面设置与感应开关相对应的凸起台阶，在书本底部设置与凸起台阶相对应的孔槽，使书本纸张在翻页时，能触发感应开关，使感应开关状态发生改变，并给线路提供触发信号，从而使有声装置发出相应内容的声音。

摘要： 本实用新型涉及益智玩具领域，具体是涉及一种学龄前儿童常识启蒙教育玩具，包括底座、支撑圆柱、益智圆盘组件、防脱装置和支撑圆筒，支撑圆柱的底端与底座固定连接，若干组益智圆盘组件均与支撑圆柱轴接，每组益智圆盘组件均具有锻炼儿童视觉、听觉和触觉的功能，防脱装置与支撑圆柱的上端固定连接，若干个支撑圆筒均与支撑圆柱轴接，整个玩具为一个整体，不用担心被儿童误食，设置有若干个益智圆盘组件，随着转动益智圆盘组件，会发出清脆的声音，同时圆盘上的环形凸起会刺激儿童的触觉，若干个半透明彩色镜片重叠在一起会组成其他颜色，锻炼了儿童的创造力和刺激了儿童的视觉，该实用具有锻炼儿童视觉、听觉、创造力和触觉的功能。

摘要： 本实用新型属于教学工具技术领域，公开了一种基于增强现实技术的幼儿性启蒙教育教具，支撑架设置有底板，底板通过第二安装槽安装有第一支撑板，第一支撑板上端卡接在卡槽中；第二支撑板底端通过第一安装槽安装在底板左端，第二支撑板正面放置有赛道结构；赛道结构设置有第一赛道盘、第二赛道盘、第三赛道盘；第一赛道盘上通过按压结构安装有第一阻拦带，第二赛道盘上通过按压结构安装有第二阻拦带，第三赛道盘上通过按压结构安装有第三阻拦带。本实用新型便于老师、家长、幼儿共同参与；以彩色立体新奇的游戏吸引孩子们的眼球，激发幼儿的学习兴趣。同时通过参与游戏的方式，让孩子们主动学习，主动思考，增强幼儿对性知识的记忆。

摘要： 本实用新型涉及一种玩具，特别是一种具有启蒙教育的玩具,其特征是：至少包括：棒体(1)，将棒体(1)分成段，每个段内有不同波长的LED发光源，每个段表面由不同手感的颗粒面构成，在每个段内有传感器，在棒体(1)内有电池（17）、控制电路（11），控制电路（11）与每个段内传感器和LED发光源电连接，电池供给每个段内传感器和LED发光源和控制电路的电源电压，控制电路通过检测每个段内传感器的信号，使相应段内的LED发光源工作。提供一种能培养幼儿求知欲、好奇心和开发幼儿的智力的具有启蒙教育的玩具。

摘要： 本实用新型提供一种英语启蒙教育用字母卡，涉及字母卡技术领域，本实用新型包括卡片和固定装置，所述卡片为字母卡，所述卡片的一端设有底板，所述卡片靠近底板的一端设有固定装置，所述固定装置包括矩形块，所述矩形块的一端和卡片固定连接，所述矩形块的两侧滑动连接有滑动柱，且两个滑动柱以矩形块的中心轴对称分布，所述底板靠近卡片的一端固定连接有两个连接臂，所述连接臂的一端开设有圆孔，所述圆孔贯穿连接臂，所述圆孔的大小和滑动柱大小相适配作用是卡住滑动柱。本实用新型通过设置固定装置，解决了传统的方式只是简单的将字母卡放在底板内，无法固定，当底板拿起时，容易导致字母卡从底板内掉落的问题。

摘要： 本实用新型涉及教育教具技术领域，具体为一种英语音标启蒙教育教具。包括教学板，所述教学板的表面固定连接有分类框，所述教学板的表面位于分类框的底部固定连接有放置板，所述放置板的表面固定安装有灯带，所述灯带通过导线电性连接有开关钮，所述开关钮的表面与教学板的表面固定安装，所述放置板的表面固定安装有磁条，所述教学板的内部设置有防止偷窥的分隔装置，所述教学板的内部设置有画板存放装置。该英语音标启蒙教育教具，通过在分类框内写下音标，并在放置板上贴上相对应的画板，即可进行形象生动的教学，当学生表现良好时，按动开关钮，使得灯带亮起，来对学生进行表扬，教学方式丰富有趣。

摘要： 一种幼儿音乐启蒙教育的摇铃鼓，它包括鼓体、手柄与响铃，所述的鼓体内部为空腔，所述的手柄上端固定在鼓体的一侧，所述鼓体对应的两边内壁体上呈水平状设有横条，所述的横条下侧均匀设有铃体，所述的每个铃体均是由吊线吊住，所述的每个铃体内部均设有一个摇摆体，所述的鼓体外围均匀设有用于导出铃音的音孔，所述的每个音孔均是穿透对应处鼓体的内壁体，所述的手柄另一头外围设有用于防滑的硅胶外套。