社会互动理论

摘要： 教育分流政策的进一步推进对家长提出了新的角色期待,社会固化的对职业教育的消极观念与新的角色期待互动中产生角色冲突,形成角色焦虑。职业启蒙教育的核心逻辑是在中小学的教学互动中引入职业教育因素,创设以职业互动为前提的职业教育普及路径,建立职业教育角色生态,以互动提升职业教育认同感。因而,缓解角色焦虑在于消解个体的角色冲突,为家长创设恰切的职业教育角色期待,社会与学校要设置合理的职业教育互动,通过开展职业启蒙教育,以提升意识为前提、强调创新形式、关注互动过程中的竞争,是处理好教育分流政策下角色焦虑现象的重要途径。

摘要： 文化符号是一种高度凝练的文化结晶,是文化的物质载体。针对文化的研究一直在持续进行,目前发展成熟的理论基础有社会互动理论等。社会互动理论中发现互动情境会对文化符号注意偏向产生影响,而接触作为人际互动的基本要素,会影响个体对人际互动结果的期待。因此,基于社会互动理论,通过想象接触的方式可以干预社会互动情境对文化符号注意偏向的影响,为文化的传承与传播以及不同群体之间文化的进一步交流做出贡献。未来对文化符号注意偏向的研究应考虑其他互动方式,以此为文化共同体的发展提供多条路径。

摘要： 在社会互动理论的视角下,大学生合作学习的内涵是以符号为媒介的“有意义”的人际互动、角色间的对话交流、利益交换的互动过程以及大学生社会化的过程。基于此,应然的大学生合作学习应以平等交流、高效协作为基础;保证学生积极参与;强调知识共享与资源互惠;努力促进学生的全面发展。

摘要： 基于社会互动理论和连锁董事理论,将企业对同群企业的模仿效应和企业对同群企业特征信息的学习效应纳入统一的分析框架下,探究企业金融化行为同群效应的存在性和策略选择,分析得出,企业受到同群企业金融化行为的影响而进行金融化行为,或者通过学习同群企业特征信息得到相关技术或经验从而使自身也进行金融化行为,二者会使金融化行为具有同群效应。进一步基于中国上市企业相关数据进行检验的结果表明:同一连锁董事网络中的企业金融化行为确实存在显著的同群效应;企业金融化行为与同群企业金融化行为之间存在显著的正相关关系,企业也会根据同群企业传递的特征信息来修正自身金融化行为,即同群效应有模仿和学习之分;相较模仿效应,学习效应对企业金融化行为的贡献度更大,表明同群效应主要是企业理性学习的结果;学习效应通过挤入效应和挤出效应来发挥作用。上述结论说明,虽然企业金融化行为受到自身特征及同群效应中模仿效应的影响,但同群效应中的学习效应也不容忽视。

摘要： 深圳作为移民城市,大部分社区都有双职工家庭。疫期复工复产后,双职工家庭缺少儿童照顾类的社会支持服务问题凸显。J社区为了解决辖区内50%双职工家庭缺少儿童照顾支持问题,依托党群服务中心社会工作者团队开展了“小吉人”周末读书会项目。以社会互动理论为指导,在创建儿童友好型社区的大背景下,依托优秀的社区麒麟文化和自然资源,以生态化可持续发展为理念,结合社区照顾模式,助力儿童参与社区治理,汇聚多元力量,搭建“在社区照顾平台”,形成党建引领、一核多元的社区儿童照顾与发展模式。

摘要： 研究生与导师互动本质上是以导学关系和师生互惠为基础的,有意味的符号为媒介,促进研究生社会化的互动过程。当前研究生与导师的互动存在师生没有选取足量并合适的互动符号、师生缺乏对互动角色的理性认识、师生互惠共赢意识不强以及导师对研究生成长和发展需要关注不足等现实困境。因此,为优化研究生与导师互动的质量,应选取合适的互动符号,提高师生互动的质量;理性定位互动的角色,激发师生互动积极性;积极构建师生共同体,提高师生互动的意愿以及尊重研究生实际需要,实现师生互动的终极价值。

摘要： 研究生与导师互动本质上是以导学关系和师生互惠为基础的,有意味的符号为媒介,促进研究生社会化的互动过程.当前研究生与导师的互动存在师生没有选取足量并合适的互动符号、师生缺乏对互动角色的理性认识、师生互惠共赢意识不强以及导师对研究生成长和发展需要关注不足等现实困境.因此,为优化研究生与导师互动的质量,应选取合适的互动符号,提高师生互动的质量;理性定位互动的角色,激发师生互动积极性;积极构建师生共同体,提高师生互动的意愿以及尊重研究生实际需要,实现师生互动的终极价值.

摘要： 培养体育锻炼习惯,形成终身体育意识是提高大学生体质健康的有效手段。本研究结合社会互动理论分析得出,学生个人体育意识和外部体育环境是影响大学生养成体育锻炼习惯的重要因素,建议应加强学生健康教育,转变传统教学体制,营造特色校园体育文化。

摘要： 基于"双高计划"实施的背景,剖析职业教育教师教学创新团队建设的现实情况,从社会互动理论中的五种交往方式入手,提出职业教育教师教学创新团队建设策略:为专业建设赋能,提升教师技术服务能力;以"三教"改革为抓手,促进产教科有效融合;凝练教师教学团队建设成果,培育教育教学成果奖;打造校企校际共同体,增强职业院校综合竞争力.以期通过创建积极有效的互动环境,提升团队建设水平,打造卓越的职业教育教师教学创新团队.

摘要： 分享经济背景下,价值共创的机理需要寻求新的解释.本文以网约车服务为研究对象,基于分享经济的特性、价值共创理论和社会互动理论,改进整合型技术接受模型,并以性别、年龄、经验和月收入等消费者基本信息作为调节变量,识别分享经济背景下价值共创行为的影响因素.实证结果发现:顾客价值对价值共创参与行为的影响最大,而价值共创意愿是影响价值共创公民行为的最重要因素;人际互动和产品互动正向影响顾客价值;顾客价值和社会影响对价值共创意愿具有正向影响,而期望努力对价值共创意愿具有负向影响.此外,低龄或低收入群体的期望努力对价值共创意愿的影响不显著,高龄或高收入群体更注重顾客价值,低收入群体的价值共创意愿对价值共创参与行为无显著影响;经验丰富群体更看重产品互动,经验缺少群体更看重人际互动;对经验丰富群体而言,顾客价值对价值共创参与行为和价值共创公民行为的影响更大.

摘要： 本文试图把包含建构主义和人本主义认知框架的社会互动理论应用于英语口语教学,并由此强调在英语口语教学中要注意教师和学生之间的相互作用以及整个教学过程的动态性。

摘要： 一种提高孤独症儿童社会互动能力的人机互动多模态早期干预系统。该系统包括一台多点触摸屏，一台计算机和三台分别安装在触摸屏左边、右边以及中上方的摄像头，摄像头带麦克风通过USB接口与计算机相连，系统设有视觉信号处理、语音信号处理、物理交互界面、多模态融合、智能控制台和真实场景模拟六个基本模块，其融合计算机视觉，语音识别，行为识别，智能体和虚拟现实技术来支持提高孤独症儿童的社会互动能力。通过半年时间跟踪数名儿童在此学习环境中的发展变化，其中多数儿童的社会互动能力有了明显提高，另外儿童的互动能力也有一定地进步。

摘要： 本发明公开了一种食品安全社会共治互动平台，旨在提供一种可对食品生产安全进行监管、方便公众了解食品安全信息、并能够供公众与监管部门进行联系的食品安全社会共治互动平台，其技术方案要点是一种食品安全社会共治互动平台，包括平台硬件架构体系和平台软件架构体系，所述平台硬件架构体系包括监管中心、前端互动设备，平台软件架构体系包括互连的信息管理综合系统和平台网站综合系统，监管中心的监管人员通过信息管理综合系统进对平台网站综合系统进行管理、发布信息，公众通过登入平台网站综合系统观看发布的信息、并与监管中心实现互动，本发明适用于食品安全信息化的技术领域。

摘要： 一种提髙孤独症儿童社会互动能力的人机互动多模态早期干预系统。该系统包括一台多点触摸屏，一台计算机和三台分别安装在触摸屏左边、右边以及中上方的摄像头，摄像头带麦克风通过USB接口与计算机相连，系统设有视觉信号处理、语音信号处理、物理交互界面、多模态融合、智能控制台和真实场景模拟六个基本模块，其融合计算机视觉，语音识别，行为识别，智能体和虚拟现实技术来支持提高孤独症儿童的社会互动能力。通过半年时间跟踪数名儿童在此学习环境中的发展变化，其中多数儿童的社会互动能力有了明显提高，另外儿童的互动能力也有一定地进步。

摘要： 本实用新型公开了一种马克思主义理论教学互动装置，涉及马克思主义教学技术领域；包括支撑腿和第一展示板，所述支撑腿竖直设置在所述第一展示板的底部中间，还包括第二展示板，所述第二展示板滑动套接在所述第一展示板外部，所述第一展示板的两侧底端均延伸有连接板，每块所述连接板的顶端均设置有液压伸缩杆，所述液压伸缩杆的顶端与所述第二展示板的底端固定连接；所述第二展示板的前、后侧顶端均铰接有夹板；其能够对不同长度的图片进行展示，提高马克思主义理论教学互动性。

摘要： 本实用新型公开了一种思想政治理论课课堂互动教学装置，包括装置本体、基板以及收纳盒，所述基板的顶部中心处设有支撑管，且所述支撑管与基板活动连接，所述基板的内部固定设有电机，且所述支撑管与电机通过输出轴传动连接，所述支撑管的顶部设有支板。本实用新型通过电机驱动支撑管顺时针翻转90度，通过支板可上下调节装置本体的位置高度，装置本体可在支板顶端调节倾斜角度，调节合适后拧紧调节螺栓固定装置本体，需要携带装置本体时，支板滑入支撑管中，电机驱动支撑管逆时针翻转90度，装置本体与基板嵌入收纳盒中，即可通过尼龙绳11携带收纳盒10，该装置可进行收复处理，便于携带，且装置便于调节使用，实用性好。

摘要： 本实用新型属于教学互动装置技术领域，涉及一种马克思主义理论教学互动装置，其中，包括底座，所述底座内部设置有第一电机，所述第一电机的输出轴上固定连接有第一螺纹柱，所述第一螺纹柱的一端固定连接有转轴，所述转轴表面套接有轴承，所述轴承与底座内壁固定连接，所述第一螺纹柱表面螺纹连接有第一螺纹筒，所述第一螺纹筒上端固定连接有连接块，所述连接块通过销轴活动连接有支撑杆。其有益效果是，该马克思主义理论教学互动装置，通过设置第一电机能通过第一螺纹柱带动第一螺纹筒，在第一螺纹筒运动的同时能通过销轴带动支撑杆进行运动，从而能使实现对支撑板的撑起和收纳，也能减少整体的占用空间。

摘要： 本实用新型属于互动设备技术领域，尤其为一种马克思主义理论教学互动装置，包括连接箱，连接箱的顶部设为开口，连接箱的底部内壁上固定安装有两个第一方杆，第一方杆上滑动套设有梯形块，两个梯形块相互靠近的一侧均设为倾斜面，两个第一方杆相互靠近的一侧均固定安装有第二方杆，第二方杆上滑动套设有第三方杆，第三方杆的端部与对有的第一方杆的一侧固定安装有第一弹簧，第一弹簧活动套设在对应的第二方杆上，第三方杆的上表面固定安装有L形杆，两个L形杆相互远离的端部均嵌装有滚珠。本实用新型通过设置L形杆、U形板、梯形块、第一螺杆和第一倾斜杆相配合，解决了使用时不便于进行移动和产生的震动易对其造成损伤的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种思想政治理论课课堂互动教学沙盘，包括沙盘，所述沙盘的两侧均固定连接有第一挡板，所述第一挡板的正面和背面均固定连接有第二挡板，所述沙盘底部的两侧均通过铰链活动连接有支腿，所述支腿的内侧设置有第一固定板，所述第一固定板左侧的顶部通过铰链与支腿固定连接，所述第一固定板的右侧设置有第二固定板。本实用新型通过设置沙盘、第一挡板、第二挡板、支腿、第一固定板、第二固定板、定位块、放置槽、转盘、转杆、圆盘、转轴、传动框和卡杆的配合，使卡杆与定位块分离，再将第一固定板和第二固定板分离，然后将支腿收纳，减少沙盘占有的空间，从而达到了便于老师收纳的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种马克思主义理论教学互动装置，包括底座、行走轮、伸缩杆、腔体、置物腔、调节腔和置物柜，所述腔体内部设有展示板调节装置，所述展示板调节装置包括横向插接在置物腔内部左侧的电机和转动杆，所述转动杆的另一端延伸至调节腔内部且和调节腔右侧之间通过轴承连接，所述转动杆的中间设有光滑区，所述转动杆上在位于光滑区的两侧设有螺纹方向相反的螺纹区，两个螺纹区上均套接有与其螺纹连接的螺母，所述螺母的上端部和底部均竖向设有连接块，所述连接块的另一端延伸至腔体的外部，所述连接块的另一端通过90°定位弹簧合页铰接有展示板。本实用新型与现有技术相比的优点在于：使用效果好、便于存放。

摘要： 本实用新型公开了一种思想政治理论课互动教学展示装置，包括容纳台、衔接块、混动盘、连接框和引导框，所述容纳台的左侧表面设置有按压杆，且按压杆的前侧表面焊接固定有连接块，并且容纳台的内部设置有放置框，所述容纳台的内部上表面焊接设置有固定块，所述容纳台的上表面焊接固定有支撑座，且支撑座的表面固定设置有混动盘，所述混动盘的内部前表面设置有转动杆，且转动杆的外表面焊接固定有混动杆。该思想政治理论课互动教学展示装置，设置有放置框、第一弹簧、第二弹簧和按压杆，可以在放置框中放置写着不同小游戏的纸条以及奖励措施，从而可以使孩子们对展示装置的兴趣保持的更长，进而使孩子们的思想教育的更加彻底。