职业启蒙教育缓解角色焦虑的社会互动理论分析

摘要

教育分流政策的进一步推进对家长提出了新的角色期待,社会固化的对职业教育的消极观念与新的角色期待互动中产生角色冲突,形成角色焦虑。职业启蒙教育的核心逻辑是在中小学的教学互动中引入职业教育因素,创设以职业互动为前提的职业教育普及路径,建立职业教育角色生态,以互动提升职业教育认同感。因而,缓解角色焦虑在于消解个体的角色冲突,为家长创设恰切的职业教育角色期待,社会与学校要设置合理的职业教育互动,通过开展职业启蒙教育,以提升意识为前提、强调创新形式、关注互动过程中的竞争,是处理好教育分流政策下角色焦虑现象的重要途径。