职业体验

摘要： 《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出,职业体验是指学生在实际工作岗位上和模拟情景中见习、实习,体验职业角色的过程,注重学生对职业生活的真切理解,发展自己的专长,培养职业兴趣,形成正确的劳动观念和人生志向,提升生涯规划能力。随着时代的发展,如何选择适合自己兴趣、与自身能力匹配的职业,是现代人实现人生价值的重要途径。职业体验也是践行“教育必须与生产劳动相结合”办学原则的新举措。

摘要： 职业体验是普通高中开展生涯、劳动教育的重要手段。当前,一些学校的职业体验存在重形式轻内容、育人功能体现不足、体验内容的代表性和可迁移性不足、未能融入劳动生涯教育体系等问题。为此,可采用精选化设计的手段,构建以虚拟情境下典型职业劳动任务为内容的体验任务,并通过项目实践的形式来进行教学组织的设计思路,以保证体验活动教学目标的达成。

摘要： 综合实践活动在培养学生核心素养方面有着独特的作用,职业体验活动作为四种活动方式之一,目前的实施现状不容乐观,有的地方近乎空白,存在许多亟待解决的问题。本文从核心素养培育、落实综合实践活动课程目标的角度,基于清晰定位,准确把握课程目标,有效利用生活资源进行有机统整与设计,打通职业体验课程“需求”与“生活供给”之间的连接,构建课程体系。

摘要： 公共图书馆面向少年儿童开展职业体验,不仅是其研学服务的重要内容,更是加强阅读推广、推进未成年人综合素质教育的有效途径。基于当前公共图书馆开展职业体验活动的实践和活动概况,从文旅教融合的视角出发,并结合阅读推广工作提出了职业体验活动创新发展的思路,旨在为公共图书馆提升职业体验成效,打造少儿综合实践活动品牌提供参考。

摘要： 劳动教育作为中国特色社会主义教育制度的一项重要内容,对于培养品德高尚的时代新人具有重要意义,且与学生未来的职业选择息息相关,福州教育学院附属中学在创建劳动教育基地校实践过程中,有意识地融合了学生生涯规划指导,积累了一定经验:一是加强领导,统筹规划,以劳立德;二是积极完善劳动教育顶层设计,优化劳动教育课程设置和管理评价体系;三是开展系统化劳动实践活动,包括日常生活劳动、生产劳动和服务劳动;四是课题引领教师发展融合让劳动教育落地。

摘要： 职业体验教育是劳动教育的重要形式,符合新高考改革和学生核心素养发展需求。地理学科综合性、实践性突出,是职业体验教育的优势载体。本文以职业体验教育为线索,基于第二课堂平台,从地理相关职业中选择学科素养契合度高、可操作性强的气象类职业,提出由职业观念、职业知识与技能、职业素养三个模块组成的活动实施策略。通过实际气象观测记录、处理分析、预报预警等职业情境体验,提升学生的地理学科核心素养,助力职业生涯规划。

摘要： 劳动教育的价值可以分为三个方面:一是劳动价值观的树立,包括劳动意识、劳动情感、劳动态度的培养,其价值实现路径侧重思想教育与道德体验;二是技术技能的培养,包括技术认知、技术思维、技术能力的培养,其价值实现路径侧重技术习得与实践锻炼;三是服务社会、服务他人、为职业做准备的职业劳动观、职业价值观的培养,其价值实现路径侧重职业体验、学习劳动法规、参加公益劳动等。

摘要： 现代教学应摒弃单纯的理论知识灌输,将社会实践活动与课堂教学紧密结合,让学生在深入社会实践中加深理解并内化课本知识,提升他们的劳动素养。因此,可以通过实地调查,了解环境问题;理论宣讲,传承民族美德;义务劳动,深化具体技能;职业体验,规划未来职业,全面促进学生劳动素养的提升。

摘要： 汽修专业是中职院校普遍开设的一个热门专业,伴随着我国社会经济的不断发展,汽车已经成为人们日常生活中必不可少的代步工具,由于汽车在使用过程中必然会出现各种各样的问题,所以社会对汽修专业毕业生有着旺盛的需求。作为一门实践性非常强的专业,为了不断提高专业教学活动的有效性,需要在“职业体验”视角下认真思考如何做好校企衔接,为学生提供更多实践机会,使学生借助积极参与教学实践活动,不断提高自己的专业水平。

摘要： 江苏省镇江未成年人社会实践基地建筑面积近3.3万平方米,活动设施、生活设施一应俱全,硬件一流。基地已建成科学探究、人文传承、职业体验、生命教育等30余个专用活动室和节水、交通、护视、党建、禁毒等多个场馆,同时,升级改造了农业实践园。

摘要： "师德自觉"不是教师对师德规范的表浅认识,而是其从历史维度对自身职业地位及作用的全面认知、对师道和师德内涵的深刻体悟、对自己肩负的社会责任与使命的主动担当.师德建设不能仅靠外部规范,教师的师德自觉是其内生动力.从现实维度看,师德自觉不只是教师个体之事,师道的弘扬、教师尊严地位的维护、师德规范及标准的制定等,与国家、教育主管部门乃至公众的作为密切相关.教师主体历史维度的师德自觉与现实维度的职业体验相一致,师德建设才能取得成效.

摘要： 《展览讲解》是上海工商信息学校“旅游服务与管理”专业的核心课程之一，其学习内容主要有:展馆基础知识、普通话语音基础知识、用声与讲解技巧、观众接待、讲解词撰写等，并涉及到了展览讲解员职业资格鉴定的众多内容。通过"出校体验职业,进馆跟单教学"的创新实践,改革了《展览讲解》课程的教学内容和教学模式,提高了课程教学质量并实现了人才培养目标,为国内服务技能型课程教学提供一定的借鉴.

摘要： "走基层"活动的开展,主旨就是要让新闻工作者走进百姓身边,融入群众中去,去感受、去体验他们的工作,更深切地理解生活,并在此基础上进行采访报道.沈阳广播电视台按照“走、改、转”活动总体要求，结合本台实际，开展了主持人“走基层”体验活动。频道节目主持人每人选择不同的行业，进行为期一个月的职业体验，最后在一周的时间里，以每天5分钟的专题形式呈现给观众。在这种切身实际的体验中,主持人情景交融,可以让观众更加立体的,有声有色的领略此中情形.这种生动活泼、贴近群众,具有较强现场感和可观赏性的新闻报道源于基层,贴近群众,深受观众喜爱.

摘要： 本发明公开了VR虚拟技术体验中心在职业教育中的应用方法，包括专题展示区、沉浸体验区、虚拟仿真区、全景教学区、桌面实训区和体感交互区，其中，专题展示区用于对体验厅进行整体认识；沉浸体验区用于让用户从声觉、视觉和触觉感知情景变化；虚拟仿真区通过电脑端和一体机进行虚拟仿真实验操作；全景教学区用于开放式教学，产生一种身临其中的教学体验；桌面实训区通过手写笔的触发，眼镜感应的追踪来对3D场景进行操作；体感交互区采用3D体感摄像技术全方位感知人体骨骼、关节、眼球和心跳的变化。本发明能够帮助职业学校实现真实实验不具备或难以完成的教学效果，为职业教育中提供可靠、安全和经济的实验项目，满足学生全方位实验需求。

摘要： 本发明公开了一基于体验额度的体验方法和体验系统。一用户被关联一体验额度，其中所述体验额度并不针对特定的待体验产品，在在所述用户从众多所述待体验产品中选择一目标产品时，所述目标产品的价格被进行评估，若所述目标产品的价格小于或者等于所述体验额度，则所述用户被允许体验所述目标产品。通过在所述用户体验所述目标产品之前评估所述目标产品的价格方式，能够帮助所述用户以合理的费用体验和/或购买所述目标产品。

摘要： 本发明涉及AR系统技术领域，具体为一种AR漫游用智能体验辅助体验系统及其辅助体验方法。一种AR漫游用智能体验辅助体验系统及其辅助体验方法，分别包括机架和底座，机架的轴线位置转动连接有从动旋架，从动旋架的内壁转动连接有两个对称设置的铰轴，两个铰轴的周侧面均固定连接有摆臂。本发明的有益效果是：通过设置气动机构、踏座和从动旋架的设计，使该装置能够高效完成体验者在AR漫游时的体验作业，且本装置在体验作业时，通过束腰架与从动旋架的同步联动式设计，便于在使用者行走时，将体验者实际环境中的直线行走运动转换为虚拟体验场景下的多向行走运动，通过上述效果的实现，从而有效提高本机器的多功能性和体验真实性。

摘要： 本发明提供了一种互动体验系统、体验平台以及互动体验方法，所述互动体验系统包括：体验平台和可移动设备；其中，所述可移动设备上设置有采集装置，所述采集装置用于采集所述可移动设备的运动参数；所述体验平台包括第一处理器，所述第一处理器包括：指令处理模块，用于接收用户的操作指令，并将所述操作指令发送给所述可移动设备，所述操作指令用于控制所述可移动设备执行与所述操作指令对应的动作；以及姿态同步模块，用于接收所述可移动设备的运动参数，并控制所述体验平台形成与所述运动参数同步的运动姿态。本发明实施例可以使所述体验平台上的用户获得与所述可移动设备的动作相匹配的真实体验，极大的提高用户对于所述体验平台的使用体验。

摘要： 体验提供系统具备：乘客信息检测部，其检测与车辆的乘客相关的信息；外界信息检测部，其检测所述车辆的外部的信息；输出部，其输出声音；假想影像生成部，其输出显示；以及提供部，其基于所述乘客信息检测部及所述外界信息检测部的检测结果，使由所述输出部输出的声音与由所述假想影像生成部输出的所述显示同步而动态地提供针对所述车辆的乘客的互动。

摘要： 本申请提供了一种割手安全体验设备、手部安全体验设备和安全体验系统，割手安全体验设备包括电控箱、割手设备本体、第一气缸、滑块、传动杆、第二固定座、第三固定座、第四固定座；第一气缸设置在第二固定座上，第一气缸的活塞杆连接滑块，滑块连接传动杆；第一气缸受电控箱控制；第二固定座上设置有第一导轨；滑块在第一气缸作用下可沿第一导轨在第一气缸和第三固定座之间做往复运动；第四固定座设置有第九孔，第三固定座设置有第十孔；传动杆可活动地顺序穿过第九孔、第十孔，传动杆被滑块带动做往复运动，模拟割手伤害。由此，模拟工作现场可能发生的伤害手的动作，为体验人在手部伤害下的感受提供真正体验。

摘要： 本申请公开了一种体验仓及具有该体验仓的VR体验装置，涉及虚拟现实技术领域，解决了现有技术中没有专用的场所来体验VR设备的问题，体验仓包括筒状的体验仓本体以及光源，体验仓本体包括顶盖、底座以及侧板，顶盖与底座同轴，侧板绕体验仓本体的轴线设置，顶盖与底座分别与侧板的第一端以及第二端连接；侧板绕体验仓本体的轴线设置的长度小于体验仓本体的周向长度，以形成进入体验空间的仓门，侧板绕体验仓本体的轴线设置的长度大于体验仓本体的周向长度的一半；光源设置在体验仓本体上，以向体验仓本体的外部和/或体验空间内发光。本申请通过上述设置，能使体验者在体验仓的相对封闭的空间内进行体验，并获得良好的体验效果。

摘要： 本发明提供一种模拟多种职业体验的玩具，特点是包括玩具平台、竖板、3D物体以及电子书册，该玩具平台上设有相应的插置位，竖板插接在玩具平台的后边缘处，电子书册放置在玩具平台中部位置，3D物体插接在玩具平台位于电子书周边的位置，在进行模拟玩耍之前，可先进行组装玩耍，故提高小孩的动手能力，小孩通过这些模拟物件可以对相关职业的场景进行认知，教会小孩认识不同的职业和人物，从而提高小孩的认知能力，而且可进行模仿操作。该玩具设计巧妙，结构简单，让小孩从一个玩具上体验到多种不同的职业场景，通过职业体验游戏，可有效地提高小孩的认知能力、模仿能力和动手能力，帮助小孩掌握人际交往的基本礼仪、规则等。

摘要： 本申请实施例提供一种职业体验系统，涉及教育或演示用具技术领域，所述系统包括：职业角色确定模块，用于确定用户的职业角色；事件确定模块，用于在每一回合为所述用户分配事件，并根据所分配的事件确定用户在该回合的收支点数；结算模块，用于在每个回合确定所述用户的该回合的收支结算比例；路径控制模块，用于在每个回合，根据所述用户在该回合的收支结算比例，在预设路径图中前进/后退；结果判定模块，用于根据用户在预设路径图中的位置点确定用户职业角色的结果。本申请系统将用户选择与事件结合，能够在显著提升职业体验过程中的趣味性和交互性。

摘要： 本发明提供一种模拟多种职业体验的玩具，特点是包括玩具平台、竖板、3D物体以及电子书册，该玩具平台上设有相应的插置位，竖板插接在玩具平台的后边缘处，电子书册放置在玩具平台中部位置，3D物体插接在玩具平台位于电子书周边的位置，在进行模拟玩耍之前，可先进行组装玩耍，故提高小孩的动手能力，小孩通过这些模拟物件可以对相关职业的场景进行认知，教会小孩认识不同的职业和人物，从而提高小孩的认知能力，而且可进行模仿操作。该玩具设计巧妙，结构简单，让小孩从一个玩具上体验到多种不同的职业场景，通过职业体验游戏，可有效地提高小孩的认知能力、模仿能力和动手能力，帮助小孩掌握人际交往的基本礼仪、规则等。