大职教观
大职教观的相关文献在1998年到2022年内共计53篇,主要集中在社会学、经济学、教育
等领域,其中期刊论文53篇、专利文献90637篇;相关期刊44种,包括云南社会主义学院学报、河南科技学院学报(社会科学版)、中国职业技术教育等;
大职教观的相关文献由64位作者贡献,包括董仁忠、代玲玲、周志艳等。
大职教观—发文量
专利文献>
论文:90637篇
占比:99.94%
总计:90690篇
大职教观
-研究学者
- 董仁忠
- 代玲玲
- 周志艳
- 罗生芳
- 苗雨昕
- 谷树新
- 陈新文
- 丁哲学
- 任聪敏
- 余彬
- 冯轲杰
- 凌云
- 刘欢
- 包友枝
- 包友枝1
- 参仁
- 吕可红
- 吴中华
- 吴中华1
- 吴真
- 吴笑伟
- 吴虑
- 周舟
- 周艳红
- 姚蓓蕾
- 姚蓓蕾1
- 崔丽莉
- 庞学光
- 张君
- 曾永健
- 曾玉红
- 朱德全
- 朱进彬
- 李敏
- 李树伟
- 李津军
- 杜明侠
- 杨力
- 杨雪慧
- 柳阳
- 武金娟
- 段丹
- 王博
- 王欣
- 王银
- 盛怡琼
- 石伟平
- 程进
- 程进1
- 肖龙
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王欣;
金红梅
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摘要:
“岗课赛证”融合育人要求以培养复合型技术技能人才为根本落脚点,以增强融合育人为主攻方向,以深化校企双元育人为核心依托。基于大职教观视角探索“岗课赛证”融合育人的实施路径,建议根据企业岗位标准深化专业课程改革,精准促进“岗课”融合;举办高水平职业技能大赛,大力推进“以赛促学”“以赛促教”;将职业资格证书融入人才培养方案,打造“课证”融合的教学体系;创新人才培养质量评价机制,建立“岗课赛证”相结合的四维评价模式;优化教材建设机制,打造融合“岗”“证”的新型专业教材。
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钱娴
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摘要:
一直以来,职业教育理论界存在着大职教观与小职教观的争论。2019年,江苏面向社会人员扩招两批次,试点院校共计100所,扩招人数共计50460人。扩招生源不同于过去传统生源,如仍以小职教观视角审视这一举措,那么一定程度上将限制高职院校未来的发展,也不利于社会扩招生源的培养。利用大职教观视角审视高职扩招,政策的实施短时间内可能会给江苏高等职业教育带来很多问题,但从长远来看,如果扩招专业适应本地区产业结构发展需求,将会缓解结构性失业问题;同时,生源增多,生源结构多样,如变单一的办学模式为多元办学模式,变刚性的教学模式转为弹性的教学模式,充分利用不同生源产业背景、工作经验的优势,一定程度上可缓解招生压力,丰富教学资源,提升教学标准,成为江苏高等职业教育转型发展的重要契机。
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苗雨昕
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摘要:
当前职业教育想要更好地与社会经济需求进行契合,需要从职业适应性需求出发,认真做好内部准备工作.在院校与企业的深度合作基础上,将"大职教观"进行有效的学科内容渗透,最终满足不同层次人员的职业教育需求.基于此,针对"大职教观"视域下的现代职业教育制度进行了简单阐述,分析了构建现代职业教育制度体系需要具备的观念,并在此基础上对现代职业教育制度的创新提出了几点有效策略,希望能够为职业教育的制度改革提供有价值的参考.
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苗雨昕
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摘要:
当前职业教育想要更好地与社会经济需求进行契合,需要从职业适应性需求出发,认真做好内部准备工作。在院校与企业的深度合作基础上,将“大职教观”进行有效的学科内容渗透,最终满足不同层次人员的职业教育需求。基于此,针对“大职教观”视域下的现代职业教育制度进行了简单阐述,分析了构建现代职业教育制度体系需要具备的观念,并在此基础上对现代职业教育制度的创新提出了几点有效策略,希望能够为职业教育的制度改革提供有价值的参考。
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陈枫;
冯轲杰;
杨力
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摘要:
黄炎培先生的"大职教观"是新时代双创教育工作的指路明灯.医药类高职院校紧跟医药行业的迅速发展,急需培养一批技能型创新人才.针对双创教育目前存在体系不完善、实践活动滞后、师生双创意识提升难等困境,医药类高职院校需在黄炎培先生"大职教观"的指引下,塑造先进双创理念,建立双创课程体系,培养双创专业师资,营造浓厚双创氛围,为发展医药行业新动能、实现高质量就业创业提供坚实基础.
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曾永健
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摘要:
现代职业教育是我国教育行业的重要组成部分,完善的现代职业教育体系可以为社会源源不断地输送大量人才。作为有别于高等教育的特殊教育体系,若能够在大职教观视野下进一步优化,就能够让职业人才的培养效果变得更好。本文对现代职业教育进行分析,希望为关注现代职业教育体系构建的人群带来参考。
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李敏
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摘要:
在我国当前的职业教育领域中,大职教观在其中有着十分关键的作用,相比于高等教育来说,职业教育有着很大的不同,通过特色严谨的教学方式为我国提供了很多的技术人才,近些年来我国的职业教育发展迅速,越来越多的学生选择职业学校进行学习,本文主要对于大职教观视角下现代职业教育体系的构建与实践进行研究,希望能够为现代职业教育体系的建设发展提供一些参考和帮助。
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肖龙
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摘要:
黄炎培大职业教育主义思想经历了从实用主义思想萌生到大职业教育主义思想成熟的"萌芽期""形成期""成熟期"三个时期.其大职业教育主义思想主要包括凡教育皆职业性的大职教观、基于个性发展的三重职业教育目的以及跨界联系性的职业教育实践三部分.无论是对当时教育改革的推动还是对后世职业教育思想的影响,其具有实践性、社会性与人本性特点的大职业教育主义思想都具有极高的社会价值与教育价值.新时代背景下,我国职业教育改革与发展仍需借鉴其思想,完善职业教育与培训体系、深化产教融合与校企合作、推动具有工学结合意蕴的实践教学改革.