等量关系
等量关系的相关文献在1980年到2022年内共计1134篇,主要集中在数学、教育、化学
等领域,其中期刊论文1134篇、专利文献19806篇;相关期刊402种,包括云南教育:小学教师、数理天地:初中版、初中数学教与学等;
等量关系的相关文献由1117位作者贡献,包括刘顿、武国芬、沈长生等。
等量关系—发文量
专利文献>
论文:19806篇
占比:94.58%
总计:20940篇
等量关系
-研究学者
- 刘顿
- 武国芬
- 沈长生
- 韩天禧
- 刘德宏
- 吕忠平
- 安义人
- 王生
- 秦振
- 董利萍
- 覃小平
- 钱守旺
- 陈德前
- 丁元清
- 于玮
- 仇光欣
- 何建明
- 俞世平
- 冼位城
- 刘子辉
- 刘宏明
- 刘建华
- 刘建英
- 刘秘密
- 刘黎铭
- 包静怡
- 南飞
- 吴行民
- 周晓艳
- 周海军
- 唐红莉
- 孔凡哲
- 孔波
- 崇冲
- 康海芯
- 张中伟
- 张全明
- 张宁
- 张希麟
- 张志奎
- 张晓鹏
- 徐骏
- 房延华
- 曲建涛
- 李培华
- 李志均
- 李忠勋
- 李树臣
- 李浩明
- 李长龙
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李红英
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摘要:
文章以“人教版”六年级上册分数应用问题为研究内容,构建以等量关系为核心的分析框架,探索分数应用问题的教学策略,旨在提高学生利用等量关系分析问题、解决问题的能力,发展学生的代数思维。
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苗慧霞
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摘要:
在高中化学课程标准中,“证据推理与模型认知”化学核心素养就是要在教学中培养学生科学探究知识的思维与方法.在王磊教授的新课标培训会上,有一种观念:例题即是模型.中和滴定类的计算问题是学生学习过程中的难点,学生在学习过程中要学会建立模型,解题时思维要有序,这样才能突破滴定计算类问题.高中阶段的滴定计算,其实也就是关系式的计算,在课本上出现的基本模型就是中和滴定,利用氢离子和氢氧根离子之间的等量关系来进行计算.但在历年的考题中。
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闫瑞利
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摘要:
列方程解决问题就是用字母表示实际问题里的某个未知数,根据等量关系列出含有未知数的等式,然后将未知数转化为已知数,求得问题的答案。一些数量关系复杂或较隐蔽的逆向问题,以及大部分典型实际问题,用方程解则简便得多。用方程解实际问题可以进一步培养学生分析问题、解决问题的能力,同时也是学生数学思维“从数字式到代数式”“从代数式到方程式”的跃进,可以进一步培养学生抽象思维的能力。
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丁爱年
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摘要:
在高中教学工作中,解题教学一直都是教学的重点环节.在本文的分析中,主要从构造法的角度出发,针对当下高中数学解题教学中的问题进行研究,阐述构造法在高中数学中应用的原则与常见的构造方式,为教师提供一定的教学参考,最大程度提升解题教学效果.
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刘伟娜
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摘要:
在解析几何中,有些几何量,如斜率、距离、面积、比值、角度等基本量与参变量无关,这类问题统称为定值问题。对同学们的逻辑思维能力、计算能力等要求很高,这些问题重点考查同学们对方程思想、函数思想、转化与化归思想的应用。解答的关键是认真审题,理清问题与题设的关系,建立合理的方程或函数,利用等量关系统一变量,最后消元得出定值。
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陈日铭
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摘要:
例题1学校买回故事书240本,比文艺书多1/5。故事书比文艺书多多少本?病症240×1/5=48(本)。诊治“病症”误认为故事书的本数是单位“1”,而实际上,文艺书的本数才是单位“1”,要求故事书比文艺书多多少本,应知道文艺书的本数。文艺书本数被看作单位“1”,故事书本数相当于文艺书本数的1+15,即文艺书本数的1+1/5,就相当于故事书的240本。根据这一等量关系,不难解决问题。
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梅琴
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摘要:
方程起始课的教学要点,不是一元一次方程概念的归纳,也不是方程未知数如何设定,而应聚焦方程算式的延续,感悟方程的核心思想(建立已知与未知的联系),体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型。
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胡胜华
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摘要:
教师要加强精品习题的设计意识,用题目本身的趣味性吸引学生,让学生积极主动地思考、解决问题,提高作业效果。贴近生活抓热点。教师要注重联系社会变革、学生生活实际以及当前社会热点设计习题,在习题中揭示知识的应用价值,实现学用结合。如学生学习了《打折销售》后,笔者设计了一道习题:“一批货物按原价销售每件可获利40元。但市场行情不理想,为扭亏为盈,商家推出以下促销办法:一是标价不变,实际按九折销售;二是直接降价20元销售。商家发现,按方法一卖10件和按方法二卖12件,利润一样多。请问该货物每件进价是多少?”解决此题首先必须寻找等量关系,显然此题含有两个等量关系:标价=进价+利润;方法一利润=方法二利润。于是可以设进价为x,则标价为40+x,再根据另外一个等量关系列出方程10×[(40+x)×90%-x]=12×(40+x-20-x),解得x=120元。
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马国良
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摘要:
本文论述了几何体外接球运算中常见的等量关系.第一,文章论述了外接球运算的等量载体,指出等量的关键——“面心距(几何体底面到球心的距离)”,利用载体归纳出一般等量关系:R2=r2+d2(R为球半径,r为底面外接圆半径,d为面心距);第二,文章分别分析了两类特殊几何体外接球的面心距,其中“正锥型(包含正棱锥和圆锥)”中d=h-R(h为几何体的高),“直柱型(包含直棱柱和圆柱)”中d=h 2.利用文章归纳的等量关系,可以使高中外接球运算变得相对简单.
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摘要:
五年级教学"简易方程"单元时,学生第一次接触设未知数列方程,总列出"x=24÷2-9""18×5+36=x"这类形式的方程。如何帮助学生突破算术思维,正确建立等量关系?(微信网友)列方程目前仍是小学数学教学的重要内容之一,教学时可注意以下几点。