未知量
未知量的相关文献在1978年到2022年内共计257篇,主要集中在数学、教育、物理学
等领域,其中期刊论文254篇、会议论文1篇、专利文献66467篇;相关期刊155种,包括现代远程教育研究、中学生数理化(七年级数学)、中学生数理化(初中版七年级)等;
相关会议1种,包括天津市电机工程学会2007年学术年会等;未知量的相关文献由263位作者贡献,包括余锦银、黄细把、刘晓婷等。
未知量—发文量
专利文献>
论文:66467篇
占比:99.62%
总计:66722篇
未知量
-研究学者
- 余锦银
- 黄细把
- 刘晓婷
- 刘渠
- 孙伟奇
- 张小城
- 张长柱
- 徐克田
- 方海涛
- 杜雪飞
- 林彩云
- 汪国刚
- 王伦宇
- 王国政
- 程时平
- 胡元国
- 薛文超
- 袁民华
- 陈德前
- 陶云娥
- 马楠
- Sanford L. Segal
- 丁良玉
- 么亚宁
- 何文明
- 何灵
- 何韡
- 余小芬
- 侯建坡
- 倪正和
- 傅景华
- 党效文
- 兰凡跃
- 冯泰
- 刘仁得
- 刘光好
- 刘加红
- 刘勇平
- 刘家良
- 刘康宁
- 刘忠诚
- 刘惜
- 刘成龙
- 刘昭
- 刘朝明
- 刘汉亮
- 刘洋
- 刘洪
- 刘湘徕
- 刘爱凤
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穆永强
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摘要:
面积法解题的基本思想是以“面积”当作思维起点,将题目中的已知量与未知量通过面积公式联系起来,这样显得更为简洁与直观,有助于学生快速理清思路,使其充分体会到面积法的妙用与价值.
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李芳
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摘要:
“用字母表示数”是小学代数内容的起始课,是学生进一步学习代数知识的重要基础.而学生对“用字母表示数”的认知并不像我们想象的那样轻易发生,事实上对此内容的理解存在诸多困难.已有研究表明,学生对字母的理解有6种水平,即“给字母赋值、忽略字母意义、当成物体、特定未知量、广义的数、变量.”
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赵颖
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摘要:
工程问题主要研究工作量、工作效率、工作时间三者之间的关系,工作量=工作效率×工作时间.解决工程问题时,要明确所求,找出题目中的已知量,设出合适的未知量,列方程解决问题.
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刘勇平
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摘要:
对于天体运动问题,很多同学得分较低,原因包括以下三个方面:一是未建立起"中心天体圆周运动轨道模型";二是"圆周运动、万有引力、卫星"的关系让学生混乱不清;三是涉及综合知识的关系式和物理量众多,遇到求解比值问题,学生更是毫无头绪,要么感觉计算繁琐,直接放弃,要么化简时出现颠倒错误。天体运动这一章,归根到底,考查核心是万有引力提供向心力,需要解决中心天体的质量和密度的问题,用到的方法有"表面物体法"和"引入卫星法"。
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陈建东
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摘要:
>翻阅历年中考数学试卷,不难发现有这样一类应用问题:题目中只能找到一个等量关系,但又涉及两个未知量,也就是说未知量多于等量.是命题专家出错了试题吗?其实不然,求解时我们只需从等量关系的实际意义出发,先引进两个未知数,再利用整数的性质求解即可.现举四例进行说明.一、整数法例1(2019·黑龙江·齐齐哈尔)学校计划购买A和B两种品牌的足球,已知一个A品牌足球60元,一个B品牌足球75元.学校准备将1500元钱全部用于购买这两种足球(两种足球都买).
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盛洋
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摘要:
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第13~14页例9、"练一练",练习三的第1~3题。教材简析:"列方程解决含有两个未知量的实际问题"是苏教版教材五年级下册"简易方程"单元的内容,其是在学生已经学会用字母表示数,认识方程的含义,理解等式的性质,以及会列方程解决一步和两步计算的实际问题的基础上教学的。
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康克
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摘要:
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第8~9页例7、"练一练",练习二第1~4题。教材简析:本节课是苏教版教材五年级下册"简易方程"单元的第5课时,是在学生已经认识等式与方程,并学会应用等式的性质解一步计算方程的基础上,教学的列一步计算方程解决逆叙的实际问题。本节课是首次教学列方程解决实际问题。列方程解决问题的基本思考方法.