简易方程
简易方程的相关文献在1985年到2022年内共计293篇,主要集中在教育、社会科学教育与普及、管理学
等领域,其中期刊论文293篇、专利文献66039篇;相关期刊149种,包括中外交流、云南教育:小学教师、天津教育等;
简易方程的相关文献由286位作者贡献,包括沈长生、张奠宙、陈加仓等。
简易方程—发文量
专利文献>
论文:66039篇
占比:99.56%
总计:66332篇
简易方程
-研究学者
- 沈长生
- 张奠宙
- 陈加仓
- 任杰
- 傅亚月
- 刘水珠
- 司晶
- 吴丽华
- 宋煜阳
- 崇冲
- 张秀花
- 张胜
- 杜紫红
- 杨建维
- 王焱烽
- 蔡上鹤
- 谭念君
- 赵吉诚
- 赵明通
- 郭兴仕
- 阿果古体
- 陆娴静
- 高畅
- 丁仁英
- 丁国忠
- 丁玉成
- 万成光
- 严勇
- 严祖德
- 严育洪
- 乔彦录
- 乔永洁
- 于海云
- 于飞1
- 亓树贞
- 付欢喜
- 付耀明
- 任勇
- 伍昆英
- 伏虎
- 何孟良
- 何彩霞
- 何霞
- 余荣晖
- 俞伟民
- 倪海飞
- 倪燕阏
- 冉光兰
- 冯东敏
- 冯发祥
-
-
-
刘晶
-
-
摘要:
去年双“十一”,恰逢《小学数学读本——生本学材》实验学校汇报展示,我选择现场教学一年级第五单元最后一课时“用字母表示数”。从备课到现场会展示整整两周时间,六次磨课、试讲,给了我太多的回味……“用字母表示数”原是人教版五年级上册“简易方程”这一单元的第一课时。因为它很抽象,在五年级也是一块难啃的“骨头”。学生在之前的学习中经历了从物到数的抽象,本节课的学习又将开启他们数学学习的新篇章,经历从数到字母的抽象过程,即由算术向代数进行过渡。作为算术向代数承上启下的转折,“用字母表示数”的学习将引领学生的思维经历第二次数学认识的抽象,作用重大。
-
-
郭向明
-
-
摘要:
简易方程是小学数学课堂教学中十分重要的部分,其不仅能够为学生日后的学习提供前置条件,奠定知识基础,还可以有效培养学生的理性思维,对学生的日常生活产生积极的影响。受学生层面以及教学层面等各种因素的影响,小学数学教师在教授简易方程知识的过程中会遇到一定的困难与挑战。基于此,文章从简易方程教学的实际价值出发,从教师与学生两方面对方程教学问题进行分析,探索提升教学效果的具体策略,以期能对广大小学数学教师的教学工作提供帮助。
-
-
黄龙全
-
-
摘要:
根据色织物劈花对称原则,将对称配置和简易方程引入劈花方法,对其取值和配置过程进行了探讨,同时对在较宽条纹处劈花,将花色完整循环外的剩余根数纱线的配置进行了分析。结果表明,简易方程引入色织物劈花,能简单确定劈花的起讫点;当方程取值不为整数时,先取整再加以调节;劈花位置处于色织条带相对特宽处,则剩余根数可以直接当做一个条带来配置。
-
-
唐超
-
-
摘要:
代数思想方法在数学研究和学习中有着举足轻重的地位,是数学思想方法的重要内容之一,也是义务教育阶段非常重要的教学内容。但据笔者观察,学生在学习简易方程和一元一次方程时存在一些困难,如符号意识不强,不容易接受用数以外的符号(字母、式子)表示一个量;对等号的认知停留在运算意义,忽略了等号的等价意义;解决问题停留在算术思维等。针对以上问题,笔者认为虽然高年段才正式学习代数,但教师可以尝试在一年级上册“数的认识”这一单元渗透代数思想,增强学生的符号意识。
-
-
宋煜阳
-
-
摘要:
一、单元内容特点与教学困难(一)知识容量大,学习课时多,知识逻辑层次强。人教版五年级上册教材把第五单元“简易方程”分为两节,第一节主要内容是用字母表示数和数量关系、表示运算定律和计算公式;第二节主要内容是方程的意义、等式的性质和解简易方程,以及列方程解决实际问题。《教师教学用书》建议用18课时教学,是本册中课时数最多、学习时间最长的一个单元。
-
-
胡松
-
-
摘要:
在小学中学生是首次接触到方程.简易方程的学习为之后学生数学的学习提供前提条件和基础知识.教师要根据数学课程标准的要求进行教学,为学生以后的数学学习打下坚实的基础.教师在教授学生简易方程时,会遇到一些困难和问题,对于这些困难和问题,教师应如何解决?我在本文中就此以教师在教授小学数学简易方程中会遇到的问题及相关解决此问题的教学策略展开相应的思考与研究,能够通过本文总结经验,在数学教学上有进步.
-
-
-
-
摘要:
五年级教学"简易方程"单元时,学生第一次接触设未知数列方程,总列出"x=24÷2-9""18×5+36=x"这类形式的方程。如何帮助学生突破算术思维,正确建立等量关系?(微信网友)列方程目前仍是小学数学教学的重要内容之一,教学时可注意以下几点。
-
-
黎修元
-
-
摘要:
方程学习是小学生在开展小学数学学习过程中较为困难的部分,这主要是因为小学数学方程改变了学生传统的思考方式,而学生在初次接触方程的时候,很难适应这种思维方式。为了让学生更好地学习方程,教师可以从选择适当的数学衔接方法、引导学生适应方程思想、循序渐进地开展教学活动以及与学生进行适当地交流等方式来开展教学活动,帮助学生更好地理解小学数学简易方程的知识。
-
-
李林婧
-
-
摘要:
简易方程是人教版五年级上册,数与代数领域的一个重要内容,它的学习基础直接影响着中学数学方程与函数的学习进度,但小学生不喜欢用方程解决问题仍然是目前教学的一个难点问题.因此基于儿童立场针对简易方程单元,在课程标准要求、教科书中的概念与教学方法、作业分类分层设计、数学思想方法渗透等方面进行了整体研读,从小学生长远发展的角度,提出一至四年级的教学中不要忽视早期代数知识的铺垫,在算术教学中渗透一些简单方程思想的建议.