汉语言文学

摘要： 我国是一个历史悠久的国家,积累了非常深厚的文化遗产,我国汉语言文学是中国文化的精华,具有很强的普遍性和多样性。这种语言在汉语言和文学中的意义是不同的。本文主要分析和考察语言在中国汉语言文学中的运用,分析中国汉语言文学中汉语言运用的形式和特点,以便制定更有效的汉语言运用策略,创造更容易理解的艺术概念,提高汉语言使用的效果。

摘要： 汉语言文学专业导论作为一门通识性与专业性相结合的课程,不仅具有新生入学教育的性质,更承担了培养学生综合与创新能力的职责。目前该课程并无现成可依据教材,教学内容与授课方式等也未形成标准与规范。为了更好地实现课程目标,该课程可在具体教学内容与体系的优化、教学手段的综合与创新、课程考评方式的多元尝试等方面实施持续教改。

摘要： 高校教育学是为各级各类学校培养优秀师资的学科,是拉动我国教育质量提升的引擎。师范生是教育学的培养对象,汉语言文学教育的对象是未来担任中外各级各类学校语文教师的学生。学校提高内生发展动力的关键是强化教师队伍建设,如何在“互联网+”背景下培养师范生的核心素养,使其能够增强自身的适应力,成为当下要思考的问题。在运用信息技术的过程中,汉文专业存在软硬件设备不足、教师的能力结构不完善、缺乏信息化教学的机制等方面的问题,今后要结合专业教学实际,从制定专项设备更新计划、发挥教师的核心带动作用、完善管理机制等方便全面床戏专业教学。

摘要： 南京大学2021年强基计划设3个专业组8个专业,分别是:专业组1,数学与应用数学、信息与计算科学、物理学;专业组2,化学、生物科学;专业组3,汉语言文学(古文字学方向)历史学、哲学。南京大学强基计划要求实施新高考省份的考生选考科目应符合填报专业的科目要求,具体为:专业组1要求新高考“3+3”省份考生应选物理,新高考“3+1+2”省份考生首选科目为物理,再选科目不限,参加竞赛获奖的科目为数学、物理、信息学;专业组2要求新高考“3+3”省份考生应选物理和化学,新高考“3+1+2”省份考生首选科目为物理,再选科目不限,参加竞赛获奖的科目为化学、生物;专业组3要求新高考“3+3”省份考生应选历史,新高考“3+1+2”省份考生首选科不限。

摘要： 随着时代的发展社会的进步,职业教育对学生的各方面素质都有了新的要求,因为汉语言文学的历史悠久地位崇高,所以是现代职业教育和教学的重要组成。随着我国在国际上的地位不断上升,汉语言文学在国际的交流中运用得越来越明显,在互联网上,网络语言和交流也越来越多地使用了汉语言文学。由此我们可以看出,汉语言文学应该走持续创新的发展道路,要树立正确的发展观念,设置良好的教学方法和课程,提升优化教师的素质,合理利用有限的教学资源。但是目前的状况是部分高职院校对汉语言文学的重视程度不够,部分毕业生不能很快的适应社会的快速发展。本文会根据教学现状、发展策略和方法改革等方面分析研究一下汉语言文的教学和发展。

摘要： 四川农业大学人文学院成立于2016年,拥有英语、人力资源管理、汉语言文学、文化产业管理、行政管理5个本科专业和1个人力资源管理硕士点(二级)。学院下设英语系、人力资源管理系、中文系、文化产业管理系、行政管理系以及公共外语系、成都校区教学部等9个系室,有人力资源管理综合实验室、语音室等4个实验室,四川农业大学普通话水平测试中心、IPA对外汉语培训考试中心、对外汉语培训中心、藏茶文化研究中心等培训研究机构。

摘要： 南京大学2021年强基计划设3个专业组8个专业,分别是:专业组1,数学与应用数学、信息与计算科学、物理学;专业组2,化学、生物科学:专业组3,汉语言文学(古文字学方向)、历史学、哲学。南京大学强基计划要求实施新高考省份的考生选考科目应符合填报专业的科目要求,具体为:专业组1要求新高考“3+3”省份考生应选物理,新高考“3+1+2”省份考生首选科目为物理.

摘要： 河池学院文学与传媒学院前身为河池师范高等专科学校中国语言文学系、河池学院中国语言文学系,2013年更为现名。学院致力于应用型写作人才、新闻传播人才、文秘人才、中学语文教育人才、汉语国际教育人才的培养,现有汉语言文学、新闻学、秘书学、汉语国际教育4个本科专业。

摘要： 本文概述全国高等教育自学考试汉语言文学专业本科段《外国文学史》课程的基本结构,并就2019—2021年《外国文学史》试卷的命题特点、题型结构及答题、评卷、备考存在的问题进行分析,剖析高频考点及重难点知识,并总结相应的备考策略。

摘要： 弘扬中华传统文化视域下,作为文化传播主阵地的高校,必然承担着弘扬中华传统文化的使命,将中华传统文化融入高校教学当中.作为弘扬中华传统文化重要载体的汉语言文学,是一门有着较强人文情怀的基础学科,在弘扬中华传统文化方面具有先天优势.分析高校汉语言文学教学在弘扬中华传统文化过程中存在的问题,探讨高校汉语言文学教学弘扬中华传统文化的路径,通过优化教学方式和教学手段,提升汉语言文学的教学质量.

摘要： 汉语言文学不仅是传承中华民族历史悠久文化的宝贵瑰宝,包含着当代中华民族传统优秀文化的强大精髓,同时又同样包含着强大的民族文化精神内涵,是一个国家传统文化的强大精神体现,对当代中华文化的历史传承和社会发展等都有着深远的社会影响.作为中国文化的代表,汉语和文学促进了我国的精神文明.它对培养高质量的人才有很大的作用.作为中国人有必要熟悉国家的文化,学习汉语语言是重要方法之一.因为那是中国文化的本质,必须指导所有的学生学习,而且语言文学也是中国的精神财富.学习初中汉语文学,提高学生的中国文化知识储备,拓展学生的知识愿景,提高文化素养,是促进综合发展的重要条件.因此,在推进初中语文学科课堂教学建设过程中,教师应更新教学战略和教学方法,运用新鲜的教学思维,加强汉语言文学的教学成果,突出汉语言文学的魅力,使学生在课堂学习中主动学习思维.教师要对学生进行细致的培养,使学生能够从汉语言文学中吸收经验,加强综合文学素养,文章中主要分析了初中、初中、语文、汉语言文学的创新教学策略.

摘要： 中职院校的汉语言文学教学,是新时期下一门需重点改革的课程.于该课程的研究,对于更好的提升中职院校学生毕业后的综合能力,以及学校的综合实力,有着重意义.现阶段,对于复合型人才的需求成为各大企业招揽人才的主方向,中职院校的汉语言文学教学,需采取新的方法,创造新型高效的教学模式,才能够满足社会对于人才的需求.本文对中职院校的汉语言文学教学意义进行分析,对于其教学方法进行探讨.通过本文的研究,希望能够为相方面的研究提供参考.rn 作为中职院校汉语言文学教学的老师，在进行教学的时候，要按照相应的教学理念进行教学，在一个确定的指导思想下，选取行之有效的教学方法进行教学。现阶段，很多老师已经选取了一些切实可行的方案进行教学，有很多都是自己的独特的教学方法，效果显著。另外，在进行汉语言文学教学的时候，教师要做好有目标的进行教学，而不是为了敷衍课堂。汉语言文学专业，其本身就是以文学、文字、文章等元素为主的一门学科，其特征中最显著的一个就是其工具性，在新时期，培养学生能够以语言作为一种工具，在实际的生活当中得到应用，而不是一味的以考试为目标的学习和教学，才是教学的根本。因此，作为教师，其更应该有目的的进行教学，达到一个良好的教学效果。rn 另外，在进行教学的时候，汉语言文学的教师，应该有一个理论来指导自己的教学思想，这样才能够更好的把教学方法在教学过程中得到体现。很多教师都有一个特点，那就是理论说起来一套一套的，而到了实际教学的时候，则收到的效果比较差。究其原因，主要是其理论研究和实践教学严重脱离，导致实践教学效果不好。教学理论固然重要，却离不开实践的检验。汉语言文学的教学，要结合实际的教学实践，才能够收到一个好的教学效果。只有通过不断的教学实践，才能够更好的提高教学理论，二者相辅相成，达到不断进步的目的。在教学的时候，不断的汲取前人的教学经验，不断总结新的教学方法，并且探索更好的教学方法，才能够在不断的教学过程中取得进步，跟上时代的发展潮流。在进行教学的时候，教师要多听取学生的意见，结合自己的理解和总结，双方共同努力，取得一个好的教学效果。

摘要： 作者对应用型大学汉语言文学本科的实践教学体系进行探讨，以具体实训课程为例，通过对教学目标、教学内容和教学考核和评价及教学反馈等方面的具体分析，探讨汉语言文学本科的应用性。

摘要： 随着中国社会文化现代转型的日益加深,大学语文课程却表现出一定程度上的滞后迹象.这主要表现在:大学语文课程已经不能积极有效地介入当下的社会文化与审美、艺术活动,不能解释改革开放,尤其是20世纪90年代以来日益多元化的文化、文学与艺术现象;一些教材对经典作家作品的说明与阐释不能唤起学生对经典的热爱,反而促使他们远离经典,走向庸常的大众文化阅读中去;大学语文课程在审美旨趣方面一味地排斥新近出现的文化与社会现象,在客观上失去了与学生在心灵上的相互交流.这些问题的存在都使大学语文课程在高校学生的心目中已经成为名副其实的"食之无味,弃之可惜"的"鸡肋".大学语文在社会文化的深刻转型中已经陷入到一种尴尬的处境之中.在这种情况下,对大学语文课程的有机性加以探讨就显得很有必要了。

摘要： 随着中国社会文化现代转型的日益加深,大学语文课程却表现出一定程度上的滞后迹象.这主要表现在:大学语文课程已经不能积极有效地介入当下的社会文化与审美、艺术活动,不能解释改革开放,尤其是20世纪90年代以来日益多元化的文化、文学与艺术现象;一些教材对经典作家作品的说明与阐释不能唤起学生对经典的热爱,反而促使他们远离经典,走向庸常的大众文化阅读中去;大学语文课程在审美旨趣方面一味地排斥新近出现的文化与社会现象,在客观上失去了与学生在心灵上的相互交流.这些问题的存在都使大学语文课程在高校学生的心目中已经成为名副其实的"食之无味,弃之可惜"的"鸡肋".大学语文在社会文化的深刻转型中已经陷入到一种尴尬的处境之中.在这种情况下,对大学语文课程的有机性加以探讨就显得很有必要了。

摘要： 随着中国社会文化现代转型的日益加深,大学语文课程却表现出一定程度上的滞后迹象.这主要表现在:大学语文课程已经不能积极有效地介入当下的社会文化与审美、艺术活动,不能解释改革开放,尤其是20世纪90年代以来日益多元化的文化、文学与艺术现象;一些教材对经典作家作品的说明与阐释不能唤起学生对经典的热爱,反而促使他们远离经典,走向庸常的大众文化阅读中去;大学语文课程在审美旨趣方面一味地排斥新近出现的文化与社会现象,在客观上失去了与学生在心灵上的相互交流.这些问题的存在都使大学语文课程在高校学生的心目中已经成为名副其实的"食之无味,弃之可惜"的"鸡肋".大学语文在社会文化的深刻转型中已经陷入到一种尴尬的处境之中.在这种情况下,对大学语文课程的有机性加以探讨就显得很有必要了。

摘要： 随着中国社会文化现代转型的日益加深,大学语文课程却表现出一定程度上的滞后迹象.这主要表现在:大学语文课程已经不能积极有效地介入当下的社会文化与审美、艺术活动,不能解释改革开放,尤其是20世纪90年代以来日益多元化的文化、文学与艺术现象;一些教材对经典作家作品的说明与阐释不能唤起学生对经典的热爱,反而促使他们远离经典,走向庸常的大众文化阅读中去;大学语文课程在审美旨趣方面一味地排斥新近出现的文化与社会现象,在客观上失去了与学生在心灵上的相互交流.这些问题的存在都使大学语文课程在高校学生的心目中已经成为名副其实的"食之无味,弃之可惜"的"鸡肋".大学语文在社会文化的深刻转型中已经陷入到一种尴尬的处境之中.在这种情况下,对大学语文课程的有机性加以探讨就显得很有必要了。

摘要： 随着中国社会文化现代转型的日益加深,大学语文课程却表现出一定程度上的滞后迹象.这主要表现在:大学语文课程已经不能积极有效地介入当下的社会文化与审美、艺术活动,不能解释改革开放,尤其是20世纪90年代以来日益多元化的文化、文学与艺术现象;一些教材对经典作家作品的说明与阐释不能唤起学生对经典的热爱,反而促使他们远离经典,走向庸常的大众文化阅读中去;大学语文课程在审美旨趣方面一味地排斥新近出现的文化与社会现象,在客观上失去了与学生在心灵上的相互交流.这些问题的存在都使大学语文课程在高校学生的心目中已经成为名副其实的"食之无味,弃之可惜"的"鸡肋".大学语文在社会文化的深刻转型中已经陷入到一种尴尬的处境之中.在这种情况下,对大学语文课程的有机性加以探讨就显得很有必要了。

摘要： 认为大学语文能否在文化素质教育中充分发挥作用，能否达到该课程设置的目的，最根本的在于教材与教法。其中教学法的改革是关键，有无与之适应的教材则是基础。在长期教学改革实践的基础上，形成了一套新型的教学法—“大学语文新概念教学法”。“新概念教学法”不单只是教学方法的革新，更多体现了教育思想的根本转变。

摘要： 认为大学语文能否在文化素质教育中充分发挥作用，能否达到该课程设置的目的，最根本的在于教材与教法。其中教学法的改革是关键，有无与之适应的教材则是基础。在长期教学改革实践的基础上，形成了一套新型的教学法—“大学语文新概念教学法”。“新概念教学法”不单只是教学方法的革新，更多体现了教育思想的根本转变。

摘要： 本发明涉及教育技术领域，且公开了一种新型汉语言文学古汉语学习辅助装置，包括操作面板，所述操作面板的上表面开设有学习槽，所述学习槽的内部对称转动连接有辊筒，所述辊筒的外侧壁绕设有传送带，所述学习槽的内部下表面固定连接有5G传输模板和PLC模板，所述学习槽的内部右侧固定连接有识别模板，所述学习槽的右侧开设有验证槽，所述验证槽的内部固定连接有第一电机，在操作面板上开设学习槽，在操作面板上固定有搅拌盒，将汉语言文字的偏旁卡片放入搅拌盒内随机掉落，然后通过传送带和辊筒移动至识别模板上，然后使用者通过对文字的知识将文字组成并通过识别模板进行识别，若错误则通过PLC模板启动第一电机，将卡片推出，便于使用者掌握文字知识。

摘要： 本发明公开了一种适用于汉语言文学专业的教学演示设备，包括底座，所述底座的上端设置有支撑板，所述支撑板的外壁嵌设有演示板，所述支撑板的外表面设置有控制器，包括动力清除机构、洒水机构、启动机构和烘干机构；动力清除机构，所述动力清除机构用于清除演示板上的粉尘以及启动洒水机构运行，所述动力清除机构设置在底座上；通过控制器来启动动力清除机构，动力清除机构将演示板上的粉尘擦除，然后，动力清除机构将开启洒水机构，使洒水机构对演示板的表面进行水清洗，进一步去除演示板上的粉尘，洒水机构流出的水会落入到启动机构内，使启动机构启动烘干机构，烘干机构将演示板快速烘干，避免影响演示板上的书写。

摘要： 本发明公开了一种汉语言文学教学用的投影幕布装置，属于投影设备领域，一种汉语言文学教学用的投影幕布装置，包括安装盒，安装盒的底面上固定连接有安装杆，安装杆的底部固定连接有安装座，安装盒上固定连接有电机，电机的输出端固定连接有收纳轴，收纳轴上固定连接有投影布，安装盒上设有用于清洁投影布的清洁机构，清洁机构包括转动连接在安装杆上的第一齿轮和第二齿轮，本发明通过设置清洁机构，保证投影布清洁，达到了投影画面不会因投影布变脏而不清楚的效果，通过设置拉平机构，达到了投影布释放的时候能够被拉平的效果，通过设置夹持机构对投影布的侧边进行固定，达到了投影布不会受到风吹而掀起的效果。

摘要： 本发明涉及一种汉语言文学的古卷保护装置,涉及古籍保护技术领域，包括保护盒，保护盒中水平设置有放置平台，放置平台上放置古卷，放置平台设有缓震凹槽，缓震凹槽中有缓震机构，保护盒中设置有与放置平台配合的压平组件，压平组件设置在保护盒的内盒体的一侧，且保护盒顶面上设置有观测盖，且观测盖与保护盒承插式连接。本发明通过其独特的结构设计，综合考虑整个古卷在图书馆、展览馆以及运输时的情形，通过其独特的结构设计，便于整个古卷在储存、展览、运输时使用，进而不需要过多地将古卷从保护盒中取出，从而减少了古卷与人员之间的接触，减少了古卷与外界之间的接触，继而减少外来环境对古卷的影响，提高了古卷的保护环境。

摘要： 本实用新型提供一种新型汉语言文学古汉语学习辅助装置，包括脚踩架、蓄电池、移动底盘、控制盒、杂物篮、支撑柱、舒服座、前部学习板、辅助组件、侧部学习板一、凸起、手机蓝牙遥控器、侧部学习板二和控制面板。本实用新型为一种新型汉语言文学古汉语学习辅助装置，在图书馆参考资料时可以坐在本辅助装置上进行灵活移动，无需在参考资料时来回走动，有效的减轻学习的疲劳度，并且还可以对腰部进行按摩，同时可以分类放置不同厚度不同数量的参考资料，且还保证放置资料的面积，有效的防止了参考资料出现杂乱现象，提高了学习质量，且当遇到重要资料时可以更方面的拍照记录，便于市场推广和应用。

摘要： 本实用新型涉及学习辅助工具技术领域，且公开了一种新型汉语言文学古汉语学习辅助装置，包括支撑腿，所述支撑腿外表面下侧设置有万向轮，所述支撑腿外表面一侧设置有Z形桌面，所述Z形桌面外表面一侧设置有抽屉，所述Z形桌面外表面下侧设置有电机，所述电机左右两端设置有齿盘，所述齿盘外表面一侧设置有齿轮，所述齿轮外表面上侧设置有丝杆。该新型汉语言文学古汉语学习辅助装置，通过控制开关操控电机运转，电机通过左右两侧的齿盘带动齿轮旋转，齿轮从而带动丝杆旋转，丝杆进而通过活动块推动书架上升或者下降，从而方便用户存取书籍，且通过竖向隔板外表面上的横向凹槽，从而可以根据书籍文献的大小自由调节横向插板的高度。

摘要： 本实用新型公开了一种新型汉语言文学古汉语学习辅助装置，包括支撑座，所述支撑座顶部外壁的两侧均固定连接有防护板，且两个防护板相对的一侧外壁之间固定连接有固定板，所述固定板的一侧外壁固定连接有挡板，且挡板的一侧外壁固定连接有等距离分布的放置板，所述放置板的顶部外壁设置有等距离分布的凸块，所述支撑座顶部外壁的一侧开有等距离分布的分类槽，且分类槽位于挡板和防护板之间。本实用新型能够防止由于资料放置杂乱不能够快速准确的拿取资料对古汉语的学习造成影响，能够防止由于晃动导致装置从桌面上掉落，能够便于对不同厚度的资料进行存放，同时，通过对放置板进行拆卸能够便于对装置的内部进行清洁。

摘要： 一种新型汉语言文学古汉语学习辅助装置，涉及一种保护装置，在所述的壳体上端分别设置有抽纸口、壳体提手和录音器开关，所述的抽纸口内放置有贴纸，在所述的壳体的下端设置有盖板，所述的盖板和壳体是通过合页相连接的，在所述的壳体内分别设置有储物槽、标签栏，所述的标签栏在储物槽的上侧，在所述壳体的一侧表面分别设置有录音器、音量控制器、充电口、抽屉和抽屉把手，所述的录音器与充电口电连接；通过本实用新型，不仅方便了学生学习汉语言，而且还可以让随时随地的进行古汉语复习学习，大大提高了学生的学习效率，为汉语言的学习提供了便利。本实用新型结构简单，使用方便，具有极高的实用价值。

摘要： 汉语言文学教学中影视文学投影教学展示架，两侧的底管下方安装有带刹车万向轮，两侧底管内侧连接有下横梁，在下横梁上端安装固定支架，在固定支架前侧安装调节侧立柱，且调节侧立柱与下横梁相连接,主面板安装在4个固定夹之间，主面板压紧块与主面板快速锁紧螺栓相连接，固定夹快速锁紧螺栓穿过调节侧立柱与固定夹相连接；上横梁位于2个调节侧立柱顶端的内侧，座板位于上横梁和中上部横梁之间，支座连接在座板之上，悬臂梁位于支座上表面，投影仪连接座安装在内悬臂梁前端，投影仪连接座与其下部的投影仪通过4个投影仪固定螺栓固定连接，中部横梁位于2个调节侧立柱内侧的中部，起到加强结构稳定性的作用。

摘要： 本实用新型涉及汉语言文学教育技术领域，公开了一种汉语言文学教育用资料查询装置，包括放置盒，所述放置盒的两侧内壁之间固定有多个隔板，所述放置盒的外侧设置有标签放置机构；本装置在使用时，汉语言文学资料可直接水平放置在放置盒内隔板之间的夹层处，且第一放置箱以及第二放置箱可自由选择安装位置，使用起来较为灵活，便于使用者存放其他汉语言文学教育用具或者钢笔等物品；本装置设置有标签放置机构，可将标签纸放置在对应的透明塑料板内，以便对放置盒内不同位置的汉语言文学资料进行标记，并在需要更换标签纸时操作较为简便，达到了标签易于放置和更换的目的，且避免了标签脱落的情况，提升了资料查询效率。