试卷结构

摘要： 以2021年新高考5省市地理选择性考试试题为研究对象,基于高考评价体系对6套试卷的试题结构进行分析,发现:6套试卷总分值相同,但考试时长稍有不同;题型丰富,题型结构各具特色;突出对地理主干知识的考查,且考查程度较深。从试卷的共性和差异中可以得出新高考的试题特征:立德树人,彰显学科育人价值;素养立意,全面考核关键能力;综合应用,注重考查思维品质。以上试题结构和试题特征分析启示我们,应从关注时政地理、注重试题区分度、培育国际视野、增强试题开放性等方面优化命题质量;教师在教学过程中,要从时空综合视角培养学生区域认知能力,以大概念为中心进行论证式教学,通过单元整体教学实现深度学习,体现时代性、注重实用性、渗透探究性。

摘要： 本文概述全国高等教育自学考试汉语言文学专业本科段《外国文学史》课程的基本结构,并就2019—2021年《外国文学史》试卷的命题特点、题型结构及答题、评卷、备考存在的问题进行分析,剖析高频考点及重难点知识,并总结相应的备考策略。

摘要： “问题解决的过程是培养学生能力、发展数学学科核心素养的过程.”新课程标准对数学课程和教学有新的指导,同时也赋予了新高考许多新的意义和要求.新高考数学在题型和试卷结构上有了创新性改革,其中题型的变化之一是引入了结构不良问题.

摘要： 研究测评,推动学考同步改进,是“双新”话语场中最现实的话题之一。近年南京市的调研统测试题在摆脱固化结构、突出素养为纲、注重情境设置、防套路化设问诸方面都既显探索的勇气,又有令人叫好的成果。

摘要： 2022年是新高考全国卷使用的第三年,高考数学新高考Ⅰ卷是继2021年之后,继续七个省份(山东、河北、湖北、湖南、江苏、福建、广东)适用.2022年新高考卷遵循《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》的基本要求,进一步落实立德树人根本任务.试卷结构保持不变,试题稳定适度创新.试题重视数学的本质,突出理性思维、数学应用、数学探究、数学文化的引领作用,突出对关键能力的考查.试题体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求,难度设计科学合理,贯彻“低起点、多层次、高落差”的科学调控策略.

摘要： 高考物理试卷的设计,需要从“卷”和“题”两个视角考虑,“卷”指试卷结构,“题”指试题属性,对试题的评价应充分考虑该题在全卷中的地位和功能。本文选取2022年高考物理的四道典型试题,以试卷的题型结构、难度结构、内容结构为视角,评价试题的题型、难度、内容特征,判断该题是否跟它在全卷中的地位相匹配,关注“题”与“卷”的联系,体现素养立意的命题策略。

摘要： 基于2019年全国各地157份中考化学试卷的统计,以及部分省市中学化学教育工作者的调查和访谈,对目前我国中考化学科命题组织方式、考试组织、试卷结构、成绩呈现等进行分析,并就如何进一步提高命题质量、构建合理的试卷结构,推动中考改革提出建议。

摘要： 基于2019年全国各地157份中考化学试卷的统计,以及部分省市中学化学教育工作者的调查和访谈,对目前我国中考化学科命题组织方式、考试组织、试卷结构、成绩呈现等进行分析,并就如何进一步提高命题质量、构建合理的试卷结构,推动中考改革提出建议.

摘要： 按照陕西省教育厅印发的《陕西省初中学业水平考试改革实施意见》的要求,2020年我省全面实施初中学业水平考试。初中学业水平考试笔试科目为语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史(九年级)和生物学、地理(八年级),笔试科目由原来初中毕业学业考试的七科五卷变为九科九卷,原试卷结构和分值也发生改变(见表1)。同时2019年6月23日《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出,坚持以课程标准为命题依据,不得制定考试大纲。

摘要： 试题讲评是高三历史教学的重要组成部分,也是高考备考的重要环节。好的试题是精雕细琢的产物,能有效衔接课程标准和"一核四层四翼"高考评价体系,蕴含国家教育发展理念和人才选拔需求。合理的讲评如同庖丁解牛,既可以让学生明白某些观点判断对错与否,使其能够理解和运用基本的历史思维,知其然,又知其所以然;还可以让教师了解试卷结构、考查方式、命题重点以及国家对选拔人才的需求等,领悟试题要求,把握教育教学的方向。

摘要： 现行的HSK包括两种考试:新HSK和老HSK.新、老HSK在试卷结构上存在很大差异.文章从新、老HSK语言知识和语言能力的覆盖面、各题型所占比重这两方面入手,对比两种考试试卷结构的不同,并分析不同产生的原因，研究发现，老HSK以考查语言知识为主，试题主要是客观性试题和分立式试题;新HSK以考查语言能力为主，主观性试题和综合式试题在试题中占较大比例。这种区别是由理论依据和命题依据、教学法、技术水平不同造成的。

摘要： 本研究分为两个模拟研究。研究一以2009年和2010年科学学科监测的实际试卷结构和题目参数为基础，在共同题等值设计下对四种多维IRT等值方法进行了比较。研究二以更普遍的多维数据为基础，在共同题等值设计下比较了研究一中四种等值方法在不同铆题长度下的表现。所比较的多维IRT等值方法有MM，MS，TCF，ICF，研究一结果显示:(1)以实际数据为基础，TCF和ICF方法较一致，且误差较小。(2)对于能力参数，随着维度相关的增加，等值结果的准确性也增加。(3)在三个能力维度的等值结果中，维度2因为题目数量最少，所以等值效果最差。研究二结果显示:(1)TCF和ICF方法优于MM和MS方法，且表现较为稳定，不受铆题长度的影响。(2)在非等组和铆题长度较短的条件下，MM和MS的方法误差很大。

摘要： 本文以英语科在高考中作用的变化和该学科考查内容、试卷结构的逐步调整为线索,回顾了高考英语科30年来的发展情况,介绍了考试设计人员对考查内容和试卷结构进行历次调整的背景和意图,展示了该学科逐步确立测试重点和拓宽考试范围的历程.作为高考外语学科中的一个语种，英语经历了由不计入高考总分到按100%计入总分的变化，在考查内容和试卷结构方面也在根据我国招生考试政策和基础教育改革的要求进行着不断的改进。通过对题型、题量所进行的八次较大幅度的调整，英语科考试正在逐步地变化发展:测试重点逐渐由语言基础知识变为语言运用能力，单词或单句层次试题逐渐向篇章层次试题过渡，愈来愈重视所提供语言材料和测试任务的真实性，考查内容日臻全面。

摘要： 现有的考试软件多数是处理以选择题和简单的填空题为主的试题,应用于个别的课程和个别的题型,如英语、计算机基础课等,对于军队院校的绝大多数课程来说,这种标准化的试题无法反映相关考试和课程知识的全貌,无法考查学生分析和解决综合性问题的能力.因此,考试系统必须突破单一的选择题和填空题的设计模式,在试卷中吸纳计算题和证明题,力求使机考的试卷结构与传统考试基本一致.为此,考试系统应利用人工智能的技术,实现智能化的组卷和阅卷评分等工作.

摘要： 本发明公开了一种带有固定结构的试卷纸加工用剪切装置，包括支架，所述支架内侧顶端固定有横梁，所述横梁下表面固定有气缸，所述气缸下端固定有刀座，所述刀座下表面两端固定有两个导向杆，所述导向杆外侧滑动套装有环套，所述环套侧表面固定有剪切刀，所述剪切刀上固定有固定柱；通过设置有缓冲弹簧、固定柱、导向杆、环套、螺杆及限位销，便于避免剪切刀在刚与试卷纸接触时有较大的速度，导致剪切刀与试卷纸碰撞力过大对刀刃造成损害，便于对碰撞力进行缓冲，通过设置有吸尘管、空腔及通孔，便于对剪切过程中的碎屑进行收集，避免剪切过程中的碎屑堆积到剪切平台的上表面，影响装置的剪切效果。

摘要： 本实用新型公开了一种高中生试卷整理用试卷夹结构，具体涉及试卷夹结构技术领域，包括支撑架，所述支撑架的顶部设置有多个整理箱，多个所述整理箱的内部两侧均设置有挤压板，多个所述整理箱的内部均滑动设置有支撑板，所述支撑板的底部两端均设置有第一支撑柱。本实用新型通过把试卷装入整理箱中，整理箱内部的两侧挤压板会对试卷进行夹持稳固，同时支撑板向下滑动，使支撑板底端的支撑柱向第一支撑柱的内部滑动，在滑动到底端是限位板外端的限位杆会扣在第一支撑柱的外端，取出试卷时，对试卷施加一个向下的力，使第一支撑柱内部形变的第一弹簧对限位板施加一个向上的力，把试卷的一端推出整理箱的内部，从而提高了本实用新型的便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种带有标记结构的试卷整理装置，包括限位管、内管和密封盖，所述内管外表面的四周均安装有限位管，所述内管顶部螺纹连接有密封盖，所述限位管的外表面插接有推动杆组件，所述推动杆组件的前端设置有限位滑块，所述推动杆组件的前端通过限位滑块滑动连接有滑轨板。本实用新型通过限位管、推动杆组件、存放管、推动板、滑轨板、限位滑块、衔接滑槽和衔接滑块的设置，可通过衔接滑块的限位滑动，为试卷本体的放置工作增添便利，且可通过定位销组件的卡入，对存放管的滑动位置起到固定的作用，继而增添装置的实用性，为存放管的多收放工作增添便利，且多个存放管可配合标识牌的设置，增添装置的分类存放性。

摘要： 本实用新型涉及打标机领域，尤指一种试卷加工用具有防偏移结构的打标机，包括柜体，所述柜体的底部固定连接有立柱，所述立柱的底端固定连接有脚撑，所述柜体的正面固定安装有合页机构，所述柜体的正面活动连接有门板，所述柜体的顶部固定连接有工作台，所述工作台的一侧固定连接有防护壳。本实用新型通过设置的工作台、电机、丝轴、轴承、活动块和存放机构，电机可带动丝轴旋转，丝轴可在旋转过程中带动活动块进行移动，活动块移动过程中可带动存放机构进行位移调节，以此来完成对于存放机构内部放置的试卷进行移动调节，使得人们在使用打标机本体对试卷进行打标时可根据所需进行调节，以此提高工作的效率，满足了人们的使用需求。

摘要： 本实用新型公开了一种用于试卷印刷设备的分切结构，包括承压装置、切割装置和驱动装置，其中，切割装置包括与所述驱动装置传动联接的刀座和设于所述刀座上的刀片。所述刀片的刀锋可顶在所述承压装置的表面。工作时，刀座受驱转动，纸张从一侧输入，纸张铺于承压装置上；刀片压在纸张上，刀片与承压装置之间形成压力，将纸张压切分割，分切后的纸张从另一侧输出。与现有技术相比，本实用新型通过在刀片与承压装置之间形成压力，将纸张压切分割，不会产生毛边。

摘要： 本实用新型公开了一种教学用具有试卷分类存放结构的教师办公桌，包括办公桌面、旋转机构和限位机构，所述办公桌面的上表面吸附有强力吸盘，所述旋转机构位于强力吸盘的上方，所述固定柱的内部固定安装有轴承，所述活动柱的上端一体化安装有主杆，所述限位机构位于盛物板的上端边缘。该种教师办公桌中盛物板悬空安装于办公桌面的上方，当杯子里的清水不慎洒落在办公桌面上时，不会对试卷造成任何损伤，倾斜的盛物板在对试卷进行存放时，试卷与盛物板的倾斜角度相同，便于观看分辨不同试卷，通过压板对试卷的位置进行固定，避免试卷被风打散，压板表面橡胶垫的设置能够避免压板对试卷过度夹紧，避免试卷被夹伤，从而提高试卷表面的完整性。

摘要： 一种英语试卷结构化方法，包括步骤：S1.将word格式英语试卷转化为html格式，再从html格式转成txt格式；S2，英语试卷的题目说明与题目内容分割，题目说明指的是试卷结构、题目类型、分值的说明语句，不涉及题目本身内容；S3，英语题目类型识别，利用每个题目说明和题目内容进行题目类型识别；S4，各题型二次分割，提取题目内容中的题号、题干、选项、选项内容信息，还包括对题干与选项分类、短文与非短文分类、选项中ABCD与选项内容识别与提取；S5，对答案进行结构化，包括将答案分为：听力材料、短文类答案、短文改错类答案、单词类答案、ABCD选项类答案；S6，将题目内容结构化信息与答案匹配、融合。

摘要： 本发明公开了一种基于跨度信息和局部注意力的试卷结构解析方法，包括以下步骤：获取电子化试卷，预处理电子化试卷中的多元数据为统一的分行结构性文本；首先通过大规模预训练模型提取试卷每一行的语义特征，并利用建模行上下文的信息；之后利用基于跨度信息的监督注意力以及一个基于跨度分类的辅助任务去显式的建模试卷的分割结构信息以及基于跨度的特征信息，通过分类器将试卷拆分成不同种类的大题分段及其对应的类型；进一步的分别处理得到的每个大题分段，利用分类器以及之前提取到的各种特征信息拆分成一个个小题，返回最终的解析结果。本发明采用了先解析大题后拆分小题的两阶段方法，有效的兼顾了试卷解析的效率以及降低了模型的训练难度提升试题解析的准确率。

摘要： 本发明公开了一种基于试卷结构的试题难度标注方法、装置及存储介质，所述试题难度标注方法包括：获取试卷库中具有相同试卷属性信息的试卷集合；针对试卷集合中的试卷进行试卷结构解析和试题信息解析；根据系统预设的各类型试卷结构对应的试题难度关系构建试卷集中所有试题的试题难度传递结构图；基于所述试题难度传递图对各个试题进行试题难度标注。本发明通过构建试卷集中所有试题的试题难度传递结构图，系统根据试题难度传递结构图自动为各个试题进行难度值赋值，实现了试题难度值的自动化以及批量化标注，相对于人工逐题标注的方式更加简单快捷，试题难度值通过相对关系得到，试题难度值的标注依据更加合理、准确可靠。

摘要： 本发明公开了一种试卷结构化处理方法、装置和设备，其中方法包括：检测获取到的待处理试卷中的分段标志；根据分段标志，将待处理试卷分成若干段落；在各段落中提取试卷特征；根据试卷特征以及预先学习的试卷特征与段落类别的关系，确定段落的段落类别；利用段落类别以及预设规则，对各段落进行合并；基于合并结果，对试卷内容进行解析。本发明无需在构建电子试题库的解析试卷环节中引入人工干预，并且基于在先学习可以快速、准确地进行特征提取和分析，从而在运行阶段能够自动适应多种特殊情况的辨识以及纠错，相比现有的批量导入构建题库的方案，本发明在构建效率、准确度、自适应性以及人力成本等方面均有显著的改善效果。