李白诗歌
李白诗歌的相关文献在1957年到2022年内共计522篇,主要集中在中国文学、社会科学丛书、文集、连续性出版物、常用外国语
等领域,其中期刊论文522篇、专利文献42篇;相关期刊340种,包括中州学刊、文史知识、绵阳师范学院学报等;
李白诗歌的相关文献由496位作者贡献,包括房日晰、葛景春、张毅等。
李白诗歌
-研究学者
- 房日晰
- 葛景春
- 张毅
- 王定璋
- 韩慈红
- 刘艳
- 李祥
- 何念龙
- 吴明贤
- 唐静
- 张家骐
- 严虹
- 伍敬芳
- 何清
- 侯延爽
- 冯清贵
- 吴龙
- 周璇
- 呼媛玲
- 唐春兰
- 姜光斗
- 孙文韬
- 常红婧
- 张小芳
- 张建
- 张浩逊
- 张萍
- 徐定辉
- 徐昌才
- 朱子由
- 朱易安
- 李春蓉
- 李洲良
- 李翠蓉
- 杨铁原
- 林丽
- 毛晓红
- 江凤贤
- 潘新宁
- 王海1
- 王运熙
- 王静
- 秦北涛
- 胡国瑞
- 蒋志
- 蔡向前
- 詹晓娟
- 詹锳
- 谢学宏
- 谢志超
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刘伟安;
张力
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摘要:
李白是一位志在四方的游子,是一位永远在路上的旅人,是安土重迁的中国农耕文化中一个天生的异类。尽管李白并非甘愿老死故乡之人,但他在常年流寓他乡深刻体验了世态炎凉,且始终怀才不遇、虚度岁月白首无成的境况下,其心灵深处依然滋生出与日俱增的浓挚深沉的故乡情结。于李白而言,故乡不但是物质意义上,也是精神意义上的永恒家园。但由于故乡已经物是人非、功业未建不甘身退等原因,暮年李白深陷于苦苦思归而始终未归故乡的精神困境中,注定了客死异乡的悲剧性人生结局。
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陶银富
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摘要:
若论中国传统文学作品尤其是经典作品的特点,其中之一就是这些作品往往出自大家之手,而这些大家又往往有着坎坷的仕途或人生经历,因此这些作品可谓是这些作者的或忧、或愤之作。这一奇异景象的背后,往往也折射出一个时代的特征,或一个人复杂的心路历程。因此从这个角度来看,这些作品的研讨既可以有社会视角,也可以有个人视角;既可以有对社会意义的关照,也可以有对个人意义的思索。众所周知,李白是继屈原之后中国又一位伟大的浪漫主义诗人,在他的诗作当中,很好的继承并发展了屈原的豪迈、积极的浪漫主义精神.
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邓华;
魏茹霜
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摘要:
爱国主义是中华民族最重要的精神财富,是中国人民维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。作为优秀传统文化的李白诗歌渗透着对祖国河山的热烈歌颂,对传统文化的深刻体悟,对国家民众的强烈担忧,对报效祖国的远大志向等丰富内涵。深刻挖掘李白诗歌中的爱国主义元素以深入开展大学生爱国主义教育非常重要。文章旨在探索如何将李白诗歌中的优秀爱国元素融入爱国主义教育内容改革、拓宽爱国主义教育形式等来推动大学生爱国主义教育路径的发展和完善。
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姚尚春
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摘要:
[教学设想]李白的《蜀道难》打破了传统乐府仅用赋体叙写的方式,在依据旧有的寓意和情感倾向的同时,进行了创造性联想和想象,且运用了大量的修辞手法,以汪洋恣肆的文笔造就了磅礴的气势,突出主观感受,表达情感思想。李白将浪漫气质融进乐府诗,将乐府诗的创作推向了高潮。李白在诗中实现了情感与形式的完美统一,整首诗的韵脚随着情感的流动而变化,且句式错落,情感的跌宕与句式之长短契合,从而使情感的表达与形式的变换达到了统一。诵读文本时,我们一方面要想象作者笔下蜀道的雄奇险峻,体会李白诗歌的浪漫主义风格;另一方面要把握其“情移韵随”的创作特点。
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樊宝玲
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摘要:
【专题解释】指导学生通过比较阅读的方法,感受李白、杜甫诗歌风格的区别。主要借助《蜀道难》和《蜀相》两首诗歌,从意象选择、艺术手法运用、诗歌节奏感等方面引导学生体会杜甫诗歌的深沉喟叹和李白诗歌的浪漫飘逸,从而掌握运用比较阅读鉴赏诗歌的方法。
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王晓慧
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摘要:
在新课标改革背景下,本研究将高中语文第二课堂和李白诗歌爱国主义情怀教育传承、学生语文核心素养的提升相结合,探索高中古典诗歌教学策略,充分发挥语文课程的育人功能,促进中华优秀传统文化的传承与发展。
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石红燕
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摘要:
李白是中国知名度最高、地位最高的诗人之一,其诗歌是唐诗艺术高峰的代表,也是中国文化在海外被接受的典范。因此,本研究选取孙大雨和许渊冲《蜀道难》英译自建研究语料库,借助Stanford Parser分词软件、Wordless和UAM Corpus Tool这两个语料库分析软件,从词汇、句法和语篇这三个层面对《蜀道难》两种英译进行分析。研究发现:在词汇层面,许译的类符形符比、词汇密度大于孙译,许译的词汇丰富程度更高,承载的信息更加丰富,两译本中虚词的数量均大于实词。在句子层面,平均句长、标准差、方差这三个维度均表明许译句长更平稳;两译本中并列结构均使用较多,均使用了指称衔接的手段。在语篇层面,孙译的阅读难度大于许译。基于上述研究,作者给出三点建议:重视诗歌翻译、研究目标受众特点、拓展传播渠道。因此,本研究通过梳理《蜀道难》英译的词汇、句法和语篇三个方面的特征,以期让海外读者更好地感受中国文学的魅力,增进对中华文化的了解,也为研究其他诗歌提供范式,有利于推动中国古典诗歌进入另一个巅峰。
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李东平;
赛汗托娅
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摘要:
将信息技术融入到中学语文教学中,能提升教学质量,培养学生的探索能力。教师可以结合李白诗歌设计微课课程,将网络和学生的自主学习结合在一起,利用微课的生动性激发大家的探究兴趣,促使他们深度感悟诗歌的意象和情境。不仅如此,利用微课课件还能给学生推送各种资料,让他们自主探究,参与到各种游戏活动中,学生的参与热情全面提升,学习效果也会有所发展。一、情境模拟,感悟意象意境教育家苏霍姆林斯基认为,如果学生没有学习的欲望,那么教师的所有想法、方案。
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王丽
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摘要:
先哲孔子言,“不学诗,无以言”。从我国第一部诗歌总集《诗经》,到浪漫主人诗人屈原的《离骚》,再到汉乐府、唐诗、宋词、元曲、现代诗歌。纵观中国文化史,诗歌是不可或缺的传统文化价值载体,其教化功用对提高大学生的人文精神具有举足轻重的作用。从义务教育阶段到高中阶段,再到大学阶段,诗歌教学始终贯穿语文课程,体现着诗歌独特的文化魅力。
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刘涛
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摘要:
提及我国古代浪漫主义诗人,李白的名字呼之欲出。作为我国浪漫主义诗人的典型代表,李白对后世许多文人墨客的创作以及文学流派的诞生均产生了重要的影响。在现代社会,这种浪漫主义色彩对个人艺术情操的陶冶与人文素养的浸染形成了潜移默化的影响,所以研究李白诗歌中的浪漫主义色彩具有一定的文学意义和审美价值。