明确目的
明确目的的相关文献在1983年到2022年内共计198篇,主要集中在教育、信息与知识传播、常用外国语
等领域,其中期刊论文198篇、专利文献7024篇;相关期刊147种,包括湖南教育(上旬刊)、教育教学论坛、考试周刊等;
明确目的的相关文献由180位作者贡献,包括陈秀芬、付鑫鑫、侯熠等。
明确目的
-研究学者
- 陈秀芬
- 付鑫鑫
- 侯熠
- 刘海云
- 卢景文
- 姜璐
- 寇蓉
- 崔兆龙
- 徐金玲
- 曾伟
- 李德山
- 李晓平
- 李进
- 杨玉蓉
- 林建军
- 王小莉
- 蔡燕
- 陈云卿
- 乔秀平
- 仁青措
- 任晓彦
- 何丹
- 何素萍
- 余英梅
- 关晶晶
- 冯会远1
- 况华珍
- 刘亚娜
- 刘冬梅
- 刘欢迎
- 刘波
- 刘珍珍
- 刘珍珍1
- 刘素青
- 匡济
- 南艳峰
- 司娜
- 吕倡艳
- 吕运河
- 吴全香
- 周学艳
- 周素蓉
- 唐小礼
- 唐继雄
- 壮松林
- 夏福泉!江苏建湖
- 孙海印
- 孟娟
- 宋利霞
- 宋春苗
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杨庆祥
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摘要:
本次专栏收录的两篇访谈的对象分别是80后作家周嘉宁和甫跃辉。刘欣玥对周嘉宁的访谈轻快舒缓,从作家历年来的作品出发,关联其成长,学习,阅读和翻译的种种具体经验,勾勒出作家从开始创作到调整写作方向的发展过程,使读者得以窥见一个关注时代和外部世界但又自然生长,随意恬淡的周嘉宁形象。谢尚发对甫跃辉的访谈则更多落实到作家小说中的具体细节设置,关注城市和乡土经验在作家创作上的重要位置,精彩之处在于呈现出了批评家与作家对作品的差异化认知:写作者往往怀着未明确的目的去面对未完成的作品,批评家则总是针对完成的作品去分析其中的某种明确目的。
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潘法全;
李健
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摘要:
为了减轻学生作业负担,2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)。“双减”政策就作业提质减量方面作了详细要求,也对教师的实践操作提出了挑战。如何在“双减”政策背景下做好小学课后作业的设计与实施呢?一、明确目的,做好设计设计作业一定要发挥出作业应有的作用与功效,积极促进课堂知识的理解和灵活应用,为此,我们要力求做到五个“避免”。
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曹智仁
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摘要:
随着“双减”政策落地,护航路小学从提升学生核心素养出发,发挥教师集体备课的优势,创新作业设计,积极促进学生开展探究性学习。一、强调功能,明确目的教师们根据课前、课中、课后不同的教学情境分别为学生设计了如下作业。1.预习作业设计预习作业,让学生通过自学对新课有一定了解,这样学生既有所得又存疑惑,然后集中学习就有了更高的质量。久而久之,学生自主学习的习惯养成了,自主学习的能力也提升了。
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屈明
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摘要:
中共中央、国务院2019年6月23日发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,提出让每位学生掌握1~2项运动技能。如何让学生在高中三年有效掌握1~2项运动技能并终身受用呢?笔者将从方向、方法、评价3个方面谈谈建议。一、明确提高高中学生运动技能实施的方向1.明确目的方向当前我国学生体质健康状况仍不乐观,学生久坐、少动的现象越发普遍,肥胖问题、近视问题不容忽视。
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杨红梅
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摘要:
对于学生来说,高中阶段学生的化学学习是非常重要的,良好的化学学习对于学生未来的发展起到了非常深远的作用和影响。对于学生而言,化学这门学科贯穿了学生的初中生涯,也出现在了学生的高中阶段之中,随着高中化学难度的不断提升和增加,许多学生在学习的过程中常常会感受到学习的吃力与枯燥,因此对于学生来说在化学学习的过程中,掌握良好的学习习惯和自主学习能力是非常有必要的。作为一名教师,更应该在传授学生基础知识的同时,注重学生学习能力和学习习惯的培养,帮助学生通过不同的方式,增长其化学水平和能力。
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江红霞
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摘要:
家长会是学校与家长沟通联络、优化教育教学方法的重要渠道,是学校教育与家庭教育有机结合的重要载体,也是教师展示工作思路和呈现良好班级风貌的契机。因此,一次成功的家长会有助于家校联动。怎样才能开好一场家长会?我认为要把握好“五个度”。明确目的有力度家长会的组织要有力度。家长会前的准备要充分,会中要围绕主题不跑偏,有的放矢突出重点,会后要善于宣传,扩大影响力。
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管小冬
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摘要:
学生小组活动时,教师虽在组间巡视,却没有明确目的;操作活动中,学生有收获、有感悟,但交流时却表达不清;课堂交流中,浅层表达多,深层思辨少,往往一个问题还没说清楚,就跑到另一个话题上了;因为担心学生交流时会出现“奇思妙想”,担心交流时间过长而影响教学进程,所以一旦学生发言与预设相同,教师立刻就一锤定音。
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林景
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摘要:
从心理学的角度上来分析,创造性思维是有着相应明确目的,进而来在脑海中形成准确的方案,这也是学生能够形成创造力的重要方法。它是新颖的、独特的,前所未有的且具有一定社会、个人价值的思维。那么,在阅读教学中如何进行创造性思维培养,提升学生语文核心素养呢?一、创设气氛,激发学生创造思维的兴趣。想要提升学生的语文核心素养,需要能够真正的将策略落实到实处,激发学生的兴趣,进而来让学生能够养成良好的创造思维。
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