学生发言

摘要： 微班会用时短,针对性强,很受班主任欢迎。在实践中,我认识到,要上好微班会,教师的语言必须用心锤炼。我认为应该从三个方面来提高教师自身的语言表达能力。语言表达要准确微班会课上,教师大多数时候都是用语言传达思想。要想获得学生的认同,就需要班主任用词精炼,表达准确。前不久,我在网上看到一位老师的上课视频。这节课的效果很好,但老师的有些话语不够准确,让人觉得有点刺耳。这位老师上课动员学生发言时说:“听了那么多别人的故事,你们自己的心里是否已蠢蠢欲动呢?”

摘要： 写作教学课堂,大部分是教师侃侃而谈,学生昏昏欲睡,偶有学生发言,也是只言片语,很少有结构完整的一句话。本人从江苏省特级教师、南京市语文教研员袁源老师的论著《袁源老师的作文家常课》(山西教育出版社.2019,10第1版)里,选择了6篇教学实录,作为语料进行话语分析,统计学生的应答(见表1)发现,学生应答话轮与教师的引发话轮有更直接的关系。

摘要： 有一次,科室晚上开会,张文宏被白日连轴转的会议和专家门诊消耗了过多精力,撑不住了。几位学生发言还没完,张文宏睡着了。有人不禁笑起来。有一个坐在张文宏医生旁边的学生却没有笑,他注意到,张文宏的电脑开着,电脑屏保画面不是华丽的景色或动感的光影,而是黑色背景上几个鲜明的大字:正直、谦逊、踏实、节欲。这八个字,是张文宏的人生信条。

摘要： 聆听到行家的课,总感到如沐春风:他们对于文本深入浅出的讲解、对学生发言的准确点评提炼、对动态生成问题的敏锐捕捉……,一切都是那么流畅、美妙。仔细思忖,这些无不源于他们深厚的教学素养。反观学校常态教学的现状,教师语言枯燥贫乏,

摘要： 目前,语文课堂不乏"碎、散、乱"的现象,一堂课充斥着碎碎问、满堂问。因为害怕忘记繁复的教学设计,教师目光不敢脱离教案;因为害怕学生的回答超出预设,师生之间缺乏真正的互动与自然生成;因为精力被过多的问题牵制,教师无心认真倾听学生发言,点评应付机械,错失很多教学良机;因为长期被动回答碎问题.

摘要： 课堂教学中,学生是课堂的主体,教师是辅导者.因此,在现如今的音乐课堂中应做到教师少说话学生多发言.音乐课堂属于所有学生,教师要在音乐课堂中充分发挥每一个学生的优势,关注每一个学生,鼓励学生充分展示自己;在课堂提问环节,要鼓励学生发言,即使他们的回答不完善,也应以引导为主,不能直接否定,通过多种途径培养学生的信心和兴趣,从而促使学生更有效地进行音乐学习.

摘要： 课堂评价是教师对学生发言或小组活动进行及时性的激励与评定、为全班学生作出价值指引的过程。课堂评价是教学的重要组成部分,有助于学生及时了解自己的学习情况,发现长处与不足,从而改进学习。但一线教学中的课堂评价仍存在诸多不足。下面以特级教师吴正宪《商不变的规律》教学片断为例,浅析课堂评价的策略,以期促进学生学习的发展。

摘要： 张文宏:朴素的人生信条有一次,科室晚上开会,张文宏医生被白日连轴转的会议和专家门诊消耗了过多精力,撑不住了。几个学生发言还没完,忽然发现张文宏睡着了。有人不禁笑起来。有一个坐在张文宏旁边的学生却没有笑,他注意到,张文宏面前的电脑开着,电脑屏保画面不是华丽的景色或动感的光影,而是黑色背景上几个鲜明的大字:正直、谦逊、踏实、节欲。张文宏将这8个字,作为自己的人生信条。

摘要： 学生小组活动时,教师虽在组间巡视,却没有明确目的;操作活动中,学生有收获、有感悟,但交流时却表达不清;课堂交流中,浅层表达多,深层思辨少,往往一个问题还没说清楚,就跑到另一个话题上了;因为担心学生交流时会出现“奇思妙想”,担心交流时间过长而影响教学进程,所以一旦学生发言与预设相同,教师立刻就一锤定音。

摘要： 课堂点评属于课堂评价的一部分,是课堂上师生交流中教师对学生发言的点评。低年级学生年龄小,数学理解能力和表达能力相对较弱,教师在课堂上如何有效应对学生发言,使课堂点评促进学生更好地理解和掌握数学知识,促进学生数学思维的发展呢?笔者就低年级数学教师对学生课堂发言的点评进行观察和实践,期望通过以下四点的改善,使教师的课堂点评能激励学生深入思考,提升学生的数学思维能力,促进学生更好地发展,使数学课堂活起来、亮起来。

摘要： 文章首先对从课堂教学言语行为研究、课堂提问的界定、课堂教学行为研究的方法分析以及教师提问与学生应答策略四个方面对国内外课堂教学行为进行了梳理。在此基础上本研究着力采用量的研究方法,以不同班额的班级为研究样本,从学生课堂回答教师提问为研究视角,分析不同班额班级中教师提问涉及的学生数量与范围,多角度地理解与分析多姿多彩的课堂教学提问,向教师提出如何分析大班额与小班额的学生课堂发言质量,如何实现理想状态下的小班化教学。引导教师深入思考“在新课程下关注教师如何教、关注学生如何学”这一涉及课堂教学本质的永恒话题。

摘要： 文章首先对从课堂教学言语行为研究、课堂提问的界定、课堂教学行为研究的方法分析以及教师提问与学生应答策略四个方面对国内外课堂教学行为进行了梳理。在此基础上本研究着力采用量的研究方法,以不同班额的班级为研究样本,从学生课堂回答教师提问为研究视角,分析不同班额班级中教师提问涉及的学生数量与范围,多角度地理解与分析多姿多彩的课堂教学提问,向教师提出如何分析大班额与小班额的学生课堂发言质量,如何实现理想状态下的小班化教学。引导教师深入思考“在新课程下关注教师如何教、关注学生如何学”这一涉及课堂教学本质的永恒话题。

摘要： 文章首先对从课堂教学言语行为研究、课堂提问的界定、课堂教学行为研究的方法分析以及教师提问与学生应答策略四个方面对国内外课堂教学行为进行了梳理。在此基础上本研究着力采用量的研究方法,以不同班额的班级为研究样本,从学生课堂回答教师提问为研究视角,分析不同班额班级中教师提问涉及的学生数量与范围,多角度地理解与分析多姿多彩的课堂教学提问,向教师提出如何分析大班额与小班额的学生课堂发言质量,如何实现理想状态下的小班化教学。引导教师深入思考“在新课程下关注教师如何教、关注学生如何学”这一涉及课堂教学本质的永恒话题。

摘要： 本发明提供一种具有生发作用的天然植物配方、制备方法及其在生发、延缓生发的化妆品中的应用，包括以下重量份的原料：酒精424～624；蒸馏水290～490；墨旱莲30～50；侧柏叶10～20；生姜3～7；何首乌3～7；黑芝麻2～4；巴戟天1～3；党参1～3；苁蓉1～3；珍珠透骨草1～3；灵芝1～3；女贞子1～3；紫丹参1～3；红花1～3；苍术1～3；天然植物配方，可有效的激活氨基酸酶，活性蛋白质，使萎缩DP发囊和黑色素细胞复苏，复生新的黑发，而且改善相关疾病。

摘要： 本发明公开了一种中药生发组合物、中药生发剂制备方法及中药生发剂。中药生发组合物，按照重量份计由以下组分组成：鱼腥草80-120份；苏子叶30-70份；绿茶30-70份；糖蜜270-330份；木薯粉500-700份；盐80-120份。本发明优化中药配方，由鱼腥草、苏子叶、绿茶、糖蜜、木薯粉等多种中药组成，依靠各种中药活性成分协同作用于头皮毛囊，使头发更加粗壮、稠密，提高了生发养发效果。

摘要： 本发明公开了一种用于自动侦测学生起立发言动作的检测方法及其装置，检测方法包括：双目摄像头实时采集视频数据，经FPGA逻辑模块处理后获得目标场景的三维空间信息；将场景中高于检测平面的目标全部检测出来并得到目标的空间信息；将高于检测平面的目标的空间信息发送给控制主机，控制主机驱动云台摄像机对目标进行特写；装置包括控制主机、SOC器件、云台摄像机以及双目摄像头，双目摄像头安装在教室内黑板位置上方，双目摄像头与SOC器件连接，SOC器件获得目标的空间信息后通过网络接口将空间信息传送到控制主机，控制主机驱动云台摄像机对目标进行特写。本发明能够可靠检测学生站立和坐下的动作，避免任何身体左右晃动、上下弯腰的影响。

摘要： 本发明公开了一种基于学生行为的远程互动教学自动发言方法，包括学生站立时教室的音视频切换方法及学生坐下时教室的音视频切换方法，通过教室跟踪设备使区域互动录播教室的跟踪可以统一进行注册，后续可为学生的行为分析提供依据，可根据听课教室学生的行为分析后进行画面和声音的控制，简化老师因为教育信息化设备带来的操作繁琐、改变传统讲授课习惯。

摘要： 本发明提供了一种基于K‑Means聚类算法的学生发展方向预测方法及系统，所述方法包括：采集高职院校的学生学情分析数据，并将其作为训练数据；利用K‑Means聚类算法对训练数据进行处理，采用特征选择算法对K‑Means聚类算法进行优化，找出影响高职学生发展方向的主要因素；构建RBF神经网络模型，将影响高职学生发展方向的主要因素输入到RBF神经网络模型进行优化训练，得到训练好的学生发展方向预测模型；利用训练好的学生发展方向预测模型对处理后的待预测学生学情数据进行分析，预测并输出学生未来发展方向的预测结果。本发明充分利用了学情分析数据对学生的未来发展方向进行预测，为制定学生学习计划和职业发展规划提供可行性的建议。

摘要： 本实用新型涉及一种能自动统计学生上课发言时间的装置，包括学生发送装置、教师接收显示屏和麦克风；所述学生发送装置包括主控芯片、显示屏、指示灯、按键模块、电源开关和USB接口；所述学生发送装置分别与所述教师接收显示屏和所述麦克风通信相连；所述主控芯片分别与所述显示屏、所述指示灯、所述按键模块、所述电源开关和所述USB接口连接。本实用新型能够记录学生上课时间，并且装置结构简单，成本低。

摘要： 本实用新型提供了基于智力障碍学生发展特征的一体可调式桌椅，包括：横梁、底座、椅架；所述底座安装在横梁的两端，且底座与横梁通过焊接方式连接；所述椅架安装在底座的上方，且椅架与底座通过焊接方式连接；所述椅面架通过焊接方式椅架前侧的外壁上，且限位柱通过焊接方式安装在椅面架的内壁上；本实用新型通过对基于智力障碍学生发展特征的一体可调式桌椅的改进，具有结构设计合理，灵活性强、方便调节桌椅之间的间距、方便调节桌面的高度，以适应不同年龄和身材的智力障碍学生，一体式桌椅可有效阻止智力障碍学生不良行为的发生，可减少教师辅助、方便学生就座，实用性强的优点，从而有效的解决了现有装置中出现的问题和不足。

摘要： 一种教学自动录播系统用学生发言起座的自动检测方法及装置，它通过在学生座位上安装易于检测的成本低的传感器件，再将传感器件感应到的信号转换成无线信号发射给录播系统中的通讯控制器，通讯控制器再给录播系统发出控制信号，使摄像机转向发言学生并接通发言话筒。本发明具有方法简单，装置成本低，易于实现等优点，有利于提高录播系统的自动化水平。

摘要： 本发明涉及一种基于语音识别技术的学生发言检测跟踪装置，包括老师麦克风、老师语音采集和老师语音识别主机、学生摄像机、学生人脸画面采集和摄像机控制主机、学生人脸识别服务器以及学生学籍管理数据库。所述基于语音识别技术的学生发言检测跟踪装置采用人脸识别的方法形成学生的座位表，不用手工输入，对于频繁变动座位的情况下也能方便的处理；采用语音识别技术实现学生发言跟踪，其正确率高；反应迅速；抗干扰能力强，不受外部光线、教室窗户、室内玻璃墙等的影响；安装简单，无需对设备进行位置标定，也无需设置屏蔽区，简单易用；适用性广，能够兼顾坐立发言的场合。

摘要： 一种教学自动录播系统用学生发言起座的自动检测方法及装置，它通过在学生座位上安装易于检测的成本低的传感器件，再将传感器件感应到的信号转换成无线信号发射给录播系统中的通讯控制器，通讯控制器再给录播系统发出控制信号，使摄像机转向发言学生并接通发言话筒。本发明具有方法简单，装置成本低，易于实现等优点，有利于提高录播系统的自动化水平。