家校联动

摘要： “双减”后学生有了大量时间和精力,大体育课程为他们提供了守护健康、促进身心发展的有力保障。课程形态主要有三种,一是创编教材开放学习内容,二是课内外相结合的体育课程,三是家校联动的学习方式。从学校角度出发,树立大体育课程观,提出系统的思考与探索。

摘要： “双减”政策的实施,更是对家庭教育的一种考验。教师要主动与家长建立良好的沟通,了解家长对学生的发展规划,更新家长的育儿观念,帮助家长制定有针对性的家校联动教育方案,构建和谐的家校关系。指导家长帮助学生制定学习目标。教师可以指导家长针对学生的个性发展和成长规划,结合学生在学习上取得的成绩和存在的不足,找到本学期奋斗的目标,制定行之有效的学习目标和课后学习作息时间表,从具体的实际生活跟踪学生的学习情况,和家长积极配合的同时激发学生学习的动力。

摘要： 语文不仅仅是重要的语言交流工具,更是维系社会人际关系的纽带和桥梁,在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的,直接影响着价值观与人生观的塑造。正是因为如此,本文也将以初中生的语文学习为切入点,从家校合作的角度出发,探讨语文兴趣培养的基本理论依据,并列举出家校合作的方法与措施,希望能够给相关从业人员带来一定的参考和启示,帮助学生燃起更加浓厚的热情与内驱力,构建更为多元的智能课堂。

摘要： 新高考政策下,家校联动、合作共育是现实教育所需。随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的出台,家校间应该形成更加紧密的合作关系,应就学生的生涯规划达成理念共识,构建“学习互助小组”;应转变沟通方式,基于学段确定共育主题,并逐步推进,从而在共享、互助、合作、互学中,形成良性互动,为学生的健康成长保驾护航。

摘要： 在全民健身的时代背景下,国家日益重视体育学科,要求教师应重视体育家庭作业,并将体育家庭作业作为增强学生体质的桥梁。体育家庭作业有利于提高学生身体素质、培养学生运动习惯、培养和谐亲子关系,在设计体育家庭作业时应坚持安全可行原则、循序渐进原理、个体差异原则,采取教师科学合理设计作业、线上布置体育家庭作业、家校联动推动作业落实、注重学生实际操作安全、通过反馈激励学生练习等策略,更好地发挥体育家庭作业对小学生体质提升的积极作用,以期更好地增强学生体质。

摘要： 为提高留守儿童家庭教育的实效性,通过多种形式培养学生良好习惯加强留守儿童关爱教育。其中,家校联动策略值得教师们不断探索。因此,要构建一个面向问题的建立联动机制,以帮助为手段,以提升家庭教学水准为目标,进而促使家校联动策略的顺利开展,为留守儿童的教学提供一系列保障措施。

摘要： 人才培养是高校的根本职能,塑造具有健全人格和良好心理品质的社会主义建设者和接班人是大学生心理健康教育的重要任务。从家校联动对大学生心理健康教育工作的重要意义出发,分析当前家校联动视阈下开展大学生心理健康教育工作存在的意识薄弱、保障不足、形式单一等问题,从树立家校联动理念、强化家校联动保障、系统构建家校联动模式三个层面提出相应对策。

摘要： 在中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和教育部办公厅《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》等文件中,“五育并举”“课外锻炼”“体育锻炼”“家校联动”等成为高频词。作为一线体育与健康教师,要从日常工作着手,从课堂内外双向出发,实现体育锤炼意志、健全人格的功能。在“双减”背景下,如何实现在无专业教师指导下学生自我组织的“勤练”是值得思考的问题。本研究通过情境化、简单易懂且喜闻乐见的锻炼方法。

摘要： 这个寒假,是“双减”政策下的第一个寒假,也是北京冬奥会开展的特殊寒假,利用好这一时间节点,切实提高学生的身体素质,尊重孩子的身心发展规律,激励学生积极锻炼,获得增强体质的成就感,应是永不过时的“主旋律”,学校、家庭应积极联动,开展丰富多彩的体育运动,让寒假因“运动”而精彩。体育运动是家校合作的“黏合剂”,学校借助“每日打卡运动”等活动确保学生有充足的运动时间,引导各个家庭设计“趣味运动器材”,开展趣味运动,让家校合作从校内走向校外,从单一走向多维。

摘要： 目前,我国青少年体质状况并不乐观,且劳动观念不强。在中职学校中,大部分学生不愿锻炼身体、不愿劳动,存在“一弱四差”的现象,即体质弱、文化课基础差、心理素质差、劳动意识差、动手能力差。究其原因,很大程度上是家庭教育缺失所致,由于家长认识和监管不到位,学生在放学后和漫长的寒暑假,整天沉迷于玩手机、打游戏,致使身体素质下降、视力减退、劳动观念缺失。基于此背景,该文利用互联网平台和信息技术,开发线上体育教学课程,采用家校联动机制,促使中职生在家(或课后)自觉锻炼身体和主动参加家庭劳动和社会劳动,达到增强中职生的体质和体育育人的目的。

摘要： 青少年是祖国的未来,民族的希望,他们的思想境界和道德水平关系到亿万家庭的实际利益和全社会的可持续发展.家庭教育与学校教育是中国青少年道德教育的两种重要形式,是一个人生命中受教育的不同阶段和不同模式,两种特点完全不同的教育各自发挥着不同的作用和影响.从辩证的视角来看,学校教育是家庭教育的延伸和发展,家庭教育是学校教育的巩固和完善,两者相辅相成缺一不可,只有两者形成合力,才能完成培养社会主义合格建设者和可靠接班人的艰巨任务.因此,家校联动是青少年道德教育的重要模式.

摘要： 多年来,东台市坚持组织实施初中教育"壮腰"工程,实现了初中教育质量的大面积提升.该市连续多年初中教学质量居于盐城各县市之首,2015、2016这两年,学生文体总均分、全科合格率、语数外主科均分等指标继续在盐城各县市遥遥领先.结合东台初中教育发展实际,可以管窥初中教育高位发展的策略和路径.加强资源整合，加大资金投入，夯实初中教育发展的根基、组建校际联盟，推进有效教学，抓住初中教育发展的关键、优化内部管理，注重家校联动，激活初中教育发展的源头、立足专业成长，锻造名师团队，固牢初中教育发展的支撑。

摘要： 罗南中心校读书节,每年都有详细的读书计划、主题、规划与细则,全力做到知识性、趣味性和激励性“三性”并举.教师“悦”读、名作家进校园、图书跳蚤市场、国学经典演绎、“读经典传礼仪”读书征文、表彰“读书之星、书香班队”、亲子阅读、家长学校等活动,有力地推动了校园读书活动的开展,丰富了孩子们的学习生活.

摘要： 罗南中心校读书节,每年都有详细的读书计划、主题、规划与细则,全力做到知识性、趣味性和激励性“三性”并举.教师“悦”读、名作家进校园、图书跳蚤市场、国学经典演绎、“读经典传礼仪”读书征文、表彰“读书之星、书香班队”、亲子阅读、家长学校等活动,有力地推动了校园读书活动的开展,丰富了孩子们的学习生活.

摘要： 罗南中心校读书节,每年都有详细的读书计划、主题、规划与细则,全力做到知识性、趣味性和激励性“三性”并举.教师“悦”读、名作家进校园、图书跳蚤市场、国学经典演绎、“读经典传礼仪”读书征文、表彰“读书之星、书香班队”、亲子阅读、家长学校等活动,有力地推动了校园读书活动的开展,丰富了孩子们的学习生活.

摘要： 罗南中心校读书节,每年都有详细的读书计划、主题、规划与细则,全力做到知识性、趣味性和激励性“三性”并举.教师“悦”读、名作家进校园、图书跳蚤市场、国学经典演绎、“读经典传礼仪”读书征文、表彰“读书之星、书香班队”、亲子阅读、家长学校等活动,有力地推动了校园读书活动的开展,丰富了孩子们的学习生活.

摘要： 本发明公开了一种新型室外场静态RCS前置联动标校测试方法，主要包括前置定标体测试，将标校定标体放置于目标定标体前，分别测量标校定标体和目标定标体的回波功率；建立标校定标体和目标定标体的传递校准关系；撤走目标定标体，将待测目标架设在目标测试位处；标校计算出待测目标的RCS测量值。本发明通过前置标校的方法解决了替代定标法来回交替架设目标和标准体造成的工作量、时间、安全隐患以及成本问题；本发明通过联动标校的测试处理方法，可以消除实际测试场中由于不同距离处场强分布比例关系非理想所带来的定标误差，极大地提升了试验的效率和精度，有利于保障科研生产任务的按时按质完成。

摘要： 本发明涉及一种学习系统，能够通过对学生的信息推送进行学习情况测评、查漏补缺、知识巩固和提高，同时能将学生各阶段的学习信息反馈至教师端和家长端，即能够减轻教师的工作量，还可以及时全面地针对不同学生的知识掌握情况进行个性化学习提高，学习效果也可以得到较大幅度提升。

摘要： 一种全方位实时学生看护辅助教育家校生无线联动系统，其包括：服务器、若干节点、第一移动终端和第二终端，节点设有监控摄像头、蓝牙节点，第一移动终端具有生命体征传感器、蓝牙模块、图像/视频/音频采集模块和GPS定位模块，第二终端具有操作平台和展示平台。设于其中的预警系统具有安全预警子系统和定位预警子系统，安全预警子系统将第一移动终端采集的生命体征传感数据与预定指标进行对比，根据对比结果生成安全预警信号，并将安全预警信号无线传输给第二终端实现安全预警，定位预警子系统通过第一移动终端的蓝牙模块进行定位，还可再通过其GPS定位模块进行定位。本发明能加强学生安全预防、增进家校互动教育，提升教学质量。

摘要： 本发明提出一种家校互通手机客户端系统，老师和家长将该系统安装在手机中可实现二者之间的即时交流，本发明还提供一种家校互通系统，可以实现老师与家长之间家校互通手机客户端系统的顺畅交流，本发明又提供一种家校互通的方法，用来实现家校互通系统的正常运行。

摘要： 本发明公开了一种二维三维实时联动在线图纸批注校审系统及方法，包括用于模型轻量化模块、信息上传模块、八叉树数据分块模块、索引生成模块、数据入库模块和数据库；图纸批注校审模块、D批注校审模块、2D图纸渲染引擎、3D构件关联模块、3D模型渲染引擎、2D构件关联模块，建立三维构件与二维线条的对应关系，采用八叉树算法索引和R树算法索引，采用前后端分离方式，前端浏览器对二维图纸进行渲染可视化，后端采用云端渲染引擎对三维几何信息进行加载和可视化，将选中的构件或元素进行批注校审，可以更准确的实现在线图纸批注和校审工作，通过浏览器同时显示二维三维成果，自动联动，通过选中、二三维对比、添加批注，进而进行协同工作。

摘要： 本发明一种家校联动式新冠病毒警示防护方法，学生入园时，先通过二维码扫码枪扫描显示牌上的二维码读取学生的编码，随后利用测温仪测量温度后，处理单元将包含有温度、学生显示牌编码和测温时间的字段一同发送至远程服务器进行记录，若温度超过正常体温，远程服务器将远程服务器发送信号Yshow至该家庭的联动机构内的所有显示牌，显示牌显示黄色，此时该家庭的所有学生均不能进入校园。其可方便的对学生是否能够入校园进行颜色显示，从而极大的方便了校园管理。

摘要： 本发明公开了一种家校联动系统和家校联动方法，属于物联网技术领域，其教师客户端可以展示和管理学生的学情分析报告，并接收家长客户端发送的家长建议和向家长客户端发送教师建议；家长客户端可以接收学生学情报告、教师发送的学习意见和反馈意见；后台服务器连接学校的智慧课堂系统，并获取学生的学习情况数据、分析学生学情，自动发送学生学情报告，更好地促进家庭与学校之间的共同教育，将移动终端技术与web技术等相结合应用到家校互通平台中，自动分析学习情况、测评情况以及在校表现，自动将学生的在校情况发送给家长，大大减少了老师的工作量，并且能够及时、全面的照顾到每一个学生，有助于提升了教学效果。

摘要： 本发明涉及智能学习装置领域，公开了一种家校联动智能学习装置，其技术方案要点是包括书桌，书桌包括显示机构和反馈机构，显示机构包括输入模块、输出模块和接收模块，输入组件包括输入单元，反馈模块将儿童开始学习的开始时间数据作记录，在完成学习任务后，可以通过高拍仪对完成的学习任务进行拍摄，可以将拍摄形成的图像发送给接收单元，即家长或老师的手机或电脑，可以由家长或者老师对完成的学习任务进行批改，可以提高批改效率，并且反馈模块将儿童完成学习的终止时间数据作记录，并对开始时间数据和终止时间数据进行处理，生成学习曲线和坐姿曲线发送给家长或老师。

摘要： 本发明适用于互联网健康领域，提供了一种家校联动学生健康保障系统，包括学校膳食营养管理子系统，用于依据国家相关营养标准，输出满足学生群体特征信息的供能目标的学校营养食谱，以指导学校供餐机构对学生的群体营养供餐；以及家庭膳食营养管理子系统，用于根据所述学校营养食谱确定的学生进餐记录和学生的个体特征信息，依据国家相关营养标准，输出满足所述个体特征信息的供能目标的家庭营养食谱，以指导家庭对学生的个体营养供餐。本发明通过家校联动将学校营养食谱与家庭营养食谱相结合，保障学生整体的膳食健康。同时，以学校营养食谱为媒介，将科学膳食的理念、知识和标准顺利扩展至家庭，最终形成整个社会对于科学膳食的良好认知。

摘要： 本发明一种家校联动式新冠病毒警示防护方法，学生入园时，先通过二维码扫码枪扫描显示牌上的二维码读取学生的编码，随后利用测温仪测量温度后，处理单元将包含有温度、学生显示牌编码和测温时间的字段一同发送至远程服务器进行记录，若温度超过正常体温，远程服务器将远程服务器发送信号Y