生活实践

摘要： 所谓以生活为导向的教学,是将丰富多彩的社会生活作为教学活动的良好平台。从学生的实际情况出发,在生活中探索学习,从中汲取灵感,最后将学科知识升华为生活实践。在这个过程中,学生被视为教学的关键要素。

摘要： 文章从融合生活理念、创设生活情境、组织生活实践、养成生活习惯四个方面进行探究,促使学生不断在生活中对吃饭行为加以认识、学习及实践,逐渐在吃饭方面养成良好的习惯。

摘要： 二十四节气是大自然的语言,它来源于生活实际,与生活紧密联系。在语文阅读教学过程中,教师可以结合二十四节气的内容,深入挖掘二十四节气传统文化元素,引导学生认真观察自然变化,激发他们热爱生活、了解自然的兴趣;引导学生在生活实践中了解二十四节气;把有关二十四节气的知识点适时渗透在语文阅读教学中,并开展各种主题的节气教育活动。

摘要： 陶行知先生曾说:"要解放孩子的头脑、双手、双脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。"陶行知教育思想体系中的一个重要的理论就是"生活教育"。把作文与生活紧密相连,用生活教育的理论指导作文资源的开发与利用,开展丰富多彩的生活实践、生活体验活动,收集生活中的点点微光,终将汇聚成星辰大海,写作必定水到渠成。

摘要： 劳动教育课程应贴近学生真实生活需要,围绕劳动价值意义的建构,从思想认识、情感态度和能力习惯三个“维度”有效落实而具体细化新时代劳动教育目标。从知识铺垫、确定项目、制订方案、劳动实践、交流展示和反思拓展等环节设计劳动实践内容和实施过程,引导学生在生活实践中发现劳动空间,激发劳动热情,增强担当精神,让学生在反思与激励的氛围中不断自我调整,优化和提升“劳育”实效。贴近真实生活的劳动教育类型主要有日常劳动、体验式劳动和探究式劳动等三大类型。

摘要： 幼儿社会性活动从幼儿的生活和体验出发,解决孩子们的“真问题”、满足孩子们的“真需要”,在保证幼儿实践的基础上,引导幼儿深入思考,不断地去主动建构新经验。幼儿生活原本就是一个有机联系的整体,幼儿园中的社会领域活动更应该服务于他们的生活。教师需要去发现幼儿的认知冲突和情感需求,再通过集中教育的形式,将生活中的实践作为“刺激物”,以真实体验与多元表达有机结合的方式将幼儿的社会生活和情感体验自然而然地联系起来。

摘要： 物理是高中教育阶段中的一门重要学科,相比较其他课程来说,物理课程具有较强的实践性和应用性,是一门非常严谨的课程。在物理知识世界中不存在模糊不清的理论知识,通过学习物理知识不仅能够满足现阶段学生的学习需求,还可以为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。物理学习难度比较大,物理知识抽象难懂,学生很难对知识形成清晰的记忆。因此,教师在教学过程中可以通过生活实践开展教学活动,通过生活化的事例拉近学生与知识之间的距离,帮助学生降低学习难度,促进高中学生物理学习得到良好发展。

摘要： 初中物理是一门以实验为主的学科,实验能促进物理学的发展,对学生物理思想的养成有着直接的推动作用。在新一轮课程改革背景下,我国著名教育家陶行知先生提出的生活教育理念愈加地深入人心。物理课程标准中明文规定:建构物理与生活的联系,开放教学空间,驱动学生在生活中学习物理。要想实现这一教学要求,教师就要切实地建构生活化的物理课堂。

摘要： 支持幼儿展开规则学习并认同社会规则,初步形成公平和责任意识,是幼儿园应承担的教育任务。为此,幼儿园可以有意识地创设生活实践场,支持和帮助幼儿在拟真的生活场景中进行体验式的社会学习,获得多种社会情境生活的有益经验。我园创设了“微社区”生活实践场,在其中幼儿遇到的问题和进行的实践活动,与今后步入社会遇到的问题在许多方面是类似的。

摘要： 数学学习在学生学习生涯中占据重要地位,尤其是在认知水平低、探索能力弱的小学阶段.小学数学教学大部分基于数学课本,虽然充满了与生活相关的计算应用题,但在教学实施中存在着与具体的生活实践相脱离的现象.小学数学教学的浅层目的在于扎实学生的算术基础,不断培养学生思维能力和理解能力,加强学生的数理逻辑表达.但在如今小学数学教学中,仍存在对教育生活化认知不足、实践素材缺少层次、教学情境脱离生活、教学方法不当等一系列问题,使得学生课堂所学不能致于生活所用.本文将针对具体问题一一提出解决措施,希望能为具体教育教学提供参考借鉴.

摘要： 近几年来,中国经济社会得到迅速发展,人们的生活水平也有了大幅度提升,良好的生活条件使人们逐渐加大了对精神方面的高品质生活追求.作为一种艺术的承载,美术体现充分体现了艺术、文明、文化的集成.从小学生的角度来说,美术可以给予他们丰富的视觉感受.美术是一门具有极强艺术表现力和创造力的学科,特别是在中国新课程改革普及的背景下,小学阶段的美术教学在教学内容和教学目标上都做出了一定的优化调整,尤其是强调美术和生活之间的联系,注重对学生动手能力、想象能力以及创新能力的培养.美术与生活有着非常紧密的联系,美术作品是对客观生活实际的主观反映,因此可以说美术源于生活,美术又高于生活.在现代社会中,美术已渗透到日常生活的方方面面,满足着人们日益提高的物质生活和精神生活需要.良好的美术教育应该是充分利用美术的价值和周围现实生活的有机结合,形成更高的审美情趣和审美要求,从而创造更加美好和谐的社会生活.传统美术教学中过分地强调技能的学习和掌握,却忽视了它的社会作用和功能.美术教学与生活实践相结合,对于教师来说也是一种全新的教学模式和教学方法,它因学习内容综合、学生学习自主、教学方法灵活等特点对传统教学提出了挑战.当教师在面对某一新生事物时,有必要改变本来的学科本位的思想,树立素质教育观、学生自主观、能力应用观,而这也正是新课改所倡导的.

摘要： "森田战士"是师父对每位森田体验者和森田治疗者的称呼.不明白具体的含义,隐约感觉'战士'一词之中包含了许多的经历(或是直面困难的勇气,或是对信念的坚守),在心中对战士敬畏的驱使和对自身改变的渴望,让作者鼓足了勇气成为一名森田战士.

摘要： 掌握好英语的学习技能,学会使用英语也是综合素质的一种提升.随着国际间交往的频繁,英语成为人们关注的学习内容.英语学科是初中的一门主课,能从基础上培养学生的英语素养,教师在教学中要通过多方面的努力让学生学好英语.在英语教学中，英语教学与生活实践相结合、要关注学生的心理健康、英语教师要转变教学观念、提高学生英语自主学习能力。

摘要： 审美教育不仅是素质教育之一种,而且是对人的价值观、世界观、情感、想象力、理解力、创造力等多方面素质与能力产生深远影响的整体性教育.未来的高等教育发展将更加重视对人的人格、知识、能力、素质的全面培养.而要适应未来社会发展的公民,应当具有良好的品格、综合性知识、多方面能力、素质和健康的身、心素质.在作者看来，审美教育在本质上是洞察人的生命本性的艺术。它指出从奴役到自由的道路。而要达到这种自由的审美理想境界，则是由人生的开悟而始的。而要达到这种开悟，则必须是在审美教育的生命实践过程中，才能实现。因此，审美教育必须从“知识理论”走向“生活实践”。也就是说，审美教育不是一种纯理论的知识学习，而是一种要落实到现实的日常生活之中的一种生命实践。正是在每一位公民的生命审美实践中，审美教育的基本性质与特征被鲜活地展现、显露、彰示，敞亮出来。

摘要： 在新的课程改革下,小学语文教育取得了一定进展,语文教师提供的教育不仅应向学生提供语文知识,而且应着眼于提高学生的人文素养.小学语文教学需要改变教学方法和模式.情境体验教学模式是一种新型的教学方法,可以为学生提供更多的学习经验,并使他们积极参与语文学习的过程中,锻炼学生的思维能力.本文主要探讨情境体验教育模式在小学语文教育中的应用,以期提高基础语文教育的整体水平.

摘要： 在新的课程改革下,小学语文教育取得了一定进展,语文教师提供的教育不仅应向学生提供语文知识,而且应着眼于提高学生的人文素养.小学语文教学需要改变教学方法和模式.情境体验教学模式是一种新型的教学方法,可以为学生提供更多的学习经验,并使他们积极参与语文学习的过程中,锻炼学生的思维能力.本文主要探讨情境体验教育模式在小学语文教育中的应用,以期提高基础语文教育的整体水平.

摘要： 在新的课程改革下,小学语文教育取得了一定进展,语文教师提供的教育不仅应向学生提供语文知识,而且应着眼于提高学生的人文素养.小学语文教学需要改变教学方法和模式.情境体验教学模式是一种新型的教学方法,可以为学生提供更多的学习经验,并使他们积极参与语文学习的过程中,锻炼学生的思维能力.本文主要探讨情境体验教育模式在小学语文教育中的应用,以期提高基础语文教育的整体水平.

摘要： 在新的课程改革下,小学语文教育取得了一定进展,语文教师提供的教育不仅应向学生提供语文知识,而且应着眼于提高学生的人文素养.小学语文教学需要改变教学方法和模式.情境体验教学模式是一种新型的教学方法,可以为学生提供更多的学习经验,并使他们积极参与语文学习的过程中,锻炼学生的思维能力.本文主要探讨情境体验教育模式在小学语文教育中的应用,以期提高基础语文教育的整体水平.

摘要： 在新的课程改革下,小学语文教育取得了一定进展,语文教师提供的教育不仅应向学生提供语文知识,而且应着眼于提高学生的人文素养.小学语文教学需要改变教学方法和模式.情境体验教学模式是一种新型的教学方法,可以为学生提供更多的学习经验,并使他们积极参与语文学习的过程中,锻炼学生的思维能力.本文主要探讨情境体验教育模式在小学语文教育中的应用,以期提高基础语文教育的整体水平.

摘要： 情境教学模式是一种教师依据教学内容创设一定的教学情境,学生通过情境的感染主动进行学习活动的新型的教学模式.在这种教学模式中,实现了学生学习方式的转变,对于提高学生的综合能力意义重大.文章总结了四种创设教学情境的方式:结合生活实际创设教学情境,利用认知冲突创设教学情境,利用故事创设教学情境,利用演示实验创设教学情境.

摘要： 生活功能评价系统具备：获取部，获取针对与受试者的生活功能相关的设问的回答；选择部，基于获取部获取到的回答，按与课题要素对应的每一生活项目选择为了执行着眼于生活动作进行了分类的生活项目的各动作而对于受试者而言成为课题的课题要素；确定部，按选择部选择的每一课题要素，确定阻碍受试者完成课题要素的阻碍主要原因；以及输出部，输出与确定部确定的阻碍主要原因相关的信息。

摘要： 生活习惯改善装置包含：生活习惯模式生成部，其根据生物体信息和行为信息，生成生活习惯模式，上述生物体信息是由于对象者的身体活动引起的与生理相关的信息，上述行为信息是对象者的动态信息；以及生活习惯预测部，其根据由该生活习惯模式生成部生成的生活习惯模式，预测对象者的生物体信息。

摘要： 能够考虑到个人的生活行动而使能源按需控制系统的导入变得容易。从智能抽头(11)接收当前的功率值，从当前的功率值估计电子设备的利用状态(q)(A)，在与前一时刻的利用状态(q’)不同的情况下将利用状态转变作为事件进行检测，并将事件的种类(e{q’→q})和发生时刻(et)存储于存储器(10)中。接下来，基于电子设备功能模型表(1)(12b)和从事件发生时刻(et)开始的经过时间计算出基于事件的种类(e)的生活行动的第1权重(P(q’→q|t，l))，并从电子设备功能模型表(2)(12c)取得针对与电子设备的当前的利用状态(q)相对应的各生活行动的第2权重(P(q|l))，然后，基于将第1权重乘以第2权重得到的积，按每个电子设备计算出该积的和(Wl)，并将每个电子设备的积值的和(Wl)为最大值的生活行动标签估计为时刻(t)的生活行动标签(lt)。

摘要： 本发明提供一种设备状态检测装置等，对存在于家庭内的所有设备的运转状态的组合进行学习的工夫较少、并且即使在未知的设备运转着的情况下推测错误也较少。具备：对设置了设备的环境的物理量进行测量的测量单元(110)；计算出所述测量单元(110)测量出的测量值的特征量的特征量计算单元(120)；预先将每个所述设备的所述特征量和与其对应的设备状态存储为参照设备条目字典(200)的存储单元(140)；以及将所述特征量计算单元(120)计算出的特征量作为检索关键字而对存储在所述参照设备条目字典(200)中的特征量进行检索，根据与检索出的该特征量对应的设备状态来检测设备状态的设备状态检测单元(130)。

摘要： 实现作业者的螺栓和螺母的紧固技术的提高。具有：多个螺栓(4‑1、4‑2、……4‑N)，它们以能够紧固的方式设置；轴向力传感器(传感器10‑1、10‑2、……10―N、负载传感器24)，其检测施加到各螺栓的轴向力(F)；以及对比单元(信息处理装置12、PC 28)，其将各螺栓的识别信息(76)与检测轴向力关联起来而对各螺栓间的检测轴向力进行对比。由此，能够以适当的紧固力对螺栓和螺母进行紧固，能够提高被紧固部件的安全性。

摘要： 本发明公开了一种竹浆生活用纸制造方法，包括如下步骤：提供由竹纤维成型的湿纸幅；传送所述湿纸幅至扬克烘缸表面进行加热烘干；烘干后的纸幅高速撞击在起皱刮刀上起皱，并自扬克烘缸剥离，得到起皱纸幅；传送所述起皱纸幅通过加压辊组的辊隙进行加压整饬；卷取加压整饬后的纸幅，得到初卷竹浆纸。该竹浆生活用纸制造方法，湿纸幅经过烘干、起皱、加压整饬工序，起皱纸幅中纤维与纤维间结合被较大幅度破坏，且经过表面光滑的压辊挤压，能够显著改善竹浆生活用纸的柔软度和平滑度，克服竹浆纸硬糙的不足，提升竹浆生活用纸的产品质量，增强竹浆生活用纸的市场竞争力。本发明还提供了一种由该竹浆生活用纸制造方法制得的竹浆生活用纸。

摘要： 一种高效助燃的生活垃圾处理设备，包括：主体、煤斗、链条炉排和通风口，主体上方连接有煤斗，主体中部设置有链条炉排，主体两侧连接有通风口，通风口通过开槽一侧嵌合槽连接有抽吸轴，抽吸轴通过中部活塞盘贴合贯穿在抵盘一侧贯通轴中连接，通风口上下两端通过偏斜槽凸出部分连接有传动轴。通过该装置设置的抽吸轴能够在链条炉排传输燃烧垃圾的时候主动对外部的空气气流进行抽吸吸入，使得气流在流入的时候更加具有冲击力，让其能够更好的吹动其垃圾燃烧时的火焰对其进行阻燃，让其焚烧更加高效。

摘要： 本发明提供了一种生活电器的控制方法、装置、生活电器和可读存储介质，其中，生活电器包括烹饪腔体和搅拌装置，烹饪腔体用于盛装食材，搅拌装置用于搅动食材，控制方法包括：获取搅拌装置的运行电流值；根据运行电流值确定食材在烹饪腔体内的液面高度区间，通过获取搅拌装置的运行电流值，能够对食材在烹饪腔体内所处的液位高度进行识别，进而能够有效降低由于烹饪腔体内水位较高导致搅动过程中食材容易溢出的问题，提高生活电器整体的可靠性，增强用户体验。

摘要： 本发明提供一种生活用纸的制备方法及生活用纸，该生活用纸包括：竹纤维、阔叶木纤维、禾本科植物纤维和损纸回收纤维，阔叶木纤维为桉木纤维，禾本科植物纤维为蔗渣纤维。该制备方法，包括：提供混合浆料，混合浆料中包括70‑85wt％的原生浆和15‑30wt％的损纸浆；采用双盘磨和双锥磨串联的方式，对混合浆料进行磨浆；以及，将磨浆得到的成浆送入造纸机进行抄造，得到成品生活用纸；造纸机的车速为450‑500m/min，生活用纸的起皱率为12‑15％。本发明提供了生活用纸的制备方法及生活用纸，用以解决现有的造纸原料匮乏、损纸只能作为废弃物填埋所造成的资源浪费、高湿强损纸回用制浆时能耗大成本高得率低等问题。

摘要： 本实用新型公开了一种用于房车生活间组建的活动生活柜，包括滑动柜体和柜体滑轨，所述滑动柜体滑动的设置在柜体滑轨上，滑动柜体的内侧设有内侧折叠门，滑动柜体的外侧则设有外侧折叠门，滑动柜体正面包括从上到下依次设置的上置物槽、中层台面和下置物柜，下置物柜被纵向隔板分隔为了生活物品放置部和冰箱放置部，生活物品放置部的正面和背面均设有开合门，冰箱放置部内设有冰箱，冰箱放置部的正面设有开合门，所述滑动柜体位于滑动的起始位置时滑动柜体的背面紧贴房车生活间组建面。解决现有房车用于构建生活间的滑动生活柜的储物柜门只能从正面打开的问题。