文艺随笔

摘要： 人教版普通高中教科书语文必修上册第六单元共收录了六篇文章:两篇文言文《劝学》和《师说》,一篇讲话稿《反对党八股》(节选),一篇杂文《拿来主义》和两篇文艺随笔。单元提示说本单元是配合“思辨性阅读与表达”这一任务群编排,将其核心定为“学习之道”,要求学习作者“有针对性”地表达观点的方法。翻阅一些教学指导、教学设计和课例,无论是讲单元的,还是讲群文阅读的或是单篇的。

摘要： 《说“木叶”》是一篇文艺随笔,刘金菊老师把这节课也上得具有文艺的动人色彩和随笔的自由舒展魅力。我想从两个方面总结一下刘老师的这节课:一、刘老师用自己课堂语言的黏连性和弹性,打开了学生语文的灵感和美感。

摘要： 《说“木叶”》是一篇文艺随笔,由于文章涉及文艺理论专业知识,引用的诗句较多,概念差别微妙,因而学生阅读起来难度较大。本课例围绕语文核心素养,抓住文体特征,以“提出问题——分析问题——得出结论”的研究思路组织教学活动,在探究过程中调动学生的主动性,引导学生对文本进行批判性阅读,从而达到提高学生思维水平和文艺素养的目的。

摘要： 【设计说明】《咬文嚼字》是朱光潜先生的一篇随笔散文,作为一篇有关语言文字运用的论述文,其最大写作特色在于借例说理。文章通过列举语言运用的实例,从不同角度阐释了咬文嚼字的道理,从而阐明了无论阅读或写作都必须有一字不肯放松的谨严精神的观点。作者以漫谈的方式,娓娓道来,看似随意却很用心,无形中给课堂教学增加了难度。本课抓住文末"以上只是随便举几个实例,说明咬文嚼字的道理"一句切入,紧紧围绕教学目标,先引导学生整体理解,再局部探究,间以问题引领,合作探讨,力求用"咬文嚼字"的方式教好《咬文嚼字》的同时,让学生了解论述类文章的写法,并培养一点阅读的批判意识。

摘要： 一《文艺月刊》第3卷第11期(1933年5月1日)发表了署名"侍桁"的《文艺随笔》,其中一篇是《此路不通》,因傅东华在《读书杂志》第3卷第1期发表同名文章而有感。该文首先概述傅文大意:"卖文字生活实在不是一条生活的路,一个怀着某种理想的青年,往往作了这个浪漫的冒险,再后悔也就来不及了",接着写道:最初把文字生活之不可靠告诉我的,还是鲁迅先生。他在每次写给我的信中,都是好意地劝告我,文学最好是拿它作为副业的,如果指着它吃饭.

摘要： 文艺随笔教什么,文艺随笔的教学内容该如何选择?语文教学内容的选择是语文教学的一个根本性的问题。以郑桂华教授教学《说“木叶”》为例,详细分析并指出文艺随笔的教学要紧扣文本体式特征,关注作者的主要观点,注重教学阅读的学习,引导学生用对话的、反思的、批判的态度去阅读文章,破解文艺随笔教学内容确定的困惑与难题。

摘要： 《谈文学》是朱光潜先生专门写给青少年朋友的文学启蒙读本,作品属于文艺随笔。文艺随笔,是文艺评论的一种,它的特点是一事一议,篇幅短小,既发议论又谈感受,行文自由,语言精辟。本书多为经典篇目,适合高中生阅读,有利于提升他们的审美素养和理性思维能力,其中篇目《咬文嚼字》人选人教版教材,《文学的趣味》人选职教版中职语文教材,足见《谈文学》对高中阶段学生语文学习的重要性。

摘要： 叶灵凤书写自我的独语体随笔体现坐拥万卷、人书合一的安然与丰足,闪现出读书人纯粹的精神质地.藉以丰富的史料、深厚的学养与缜密的思辨,学术随笔熔铸学理见长、谐趣相生的独特风范.看似散淡的怀人随笔风生水起,别具炽热的情怀与沉实的意境.叶灵凤的文艺随笔,有小说家叙事状物的物质性,思想者批判性思考的精神向度,以及文体家冲谦和易的笔墨风雅,情趣、理趣与意趣无不具备.

摘要： 蓝英年先生写在《读书》杂志上的＂寻墓者说＂系列文章,令我对俄罗斯的文学重新产生了兴趣,我开始寻找苏联文学史上被冷落已久的一些作家及作品。在寻觅不遇赫赫有名的《金蔷薇》时,却找到该书作者康·帕乌斯托夫斯基的另一部散文集《面向秋野》。按译者张铁夫先生所言：＂此书堪称《金蔷薇》的姊妹篇。＂帕氏的《面向秋野》,谈写作、谈人事,娓娓道来，清丽自然。小书的封面素雅舫，有—枚秋叶金黄灿烂。

摘要： 一种实时共享基于地图的随笔以及追踪信息的系统和操作方法，其中该系统包括主移动终端、地图信息服务器、追踪记录信息服务器和通讯路径管理服务器，该主移动终端无线下载最新版本的随笔追踪计算机应用程序后，运用记录设置，将以接收并分析完成的现位置的坐标信息为中心的周边电子地图信息通过无线网络下载并记录在存储器的相关领域中，然后通过多种不同的接口，将追踪区间记录信息与电子地图上的相关位置相连，再标记为相关缩略图，控制其根据不同的选择进行输出，记录、储存并且进行管理。本发明在与特定对方通话的过程中，可以把电子地图上选定的追踪路线中已插入的多媒体内容信息实时共享。

摘要： 本发明公开了一种课堂随笔教学方法及系统，所述方法包括：学生端获取相应学生的个人信息及答题信息，并通过学生端的第一屏幕呈现；学生端将学生的个人信息及相应的答题信息推送至教师端；教师端接收学生的个人信息及相应答题信息；通过相应预设的显示规格，在教师端的第二屏幕上实时呈现多名学生的个人信息及相应答题信息；所述系统包括学生端和教师端，学生端包括个人信息获取单元、编辑指令接收单元、编辑单元、答题信息获取单元和推送单元，教师端包括显示规格预设单元、信息接收单元和信息显示单元。本发明将学生在课堂中的回答信息进行实时采集，并将多人回答信息以合适尺寸整齐清晰地呈现于教师屏幕上，帮助教师实时了解学生的作答情况。

摘要： 本发明提供一种随笔携带收放的U盘，所述笔杆的尾端设有可插入U盘的插孔，U盘连接有与笔杆吻合一致的尾帽。由此设置，可让U盘能随笔一起很方便的携带使用。

摘要： 本实用新型公开了一种旅游用的多功能随笔记录夹，包括上夹板和下夹板，且上夹板和下夹板的侧端通过侧条板活动连接，所述上夹板的底面设置有卡扣，所述下夹板的顶面设置有与卡扣匹配的卡槽，所述侧条板的内侧活动连接有若干个分隔板，且分隔板的侧面均设置有若干个照片袋，所述分隔板的内部均镶嵌有若干个磁铁片，且分隔板的外部均设置有若干个与磁铁片对应的固定扣，该装置的功能更强大、用途更广，不仅能够用于整理保存随笔，还能够方便人们的旅游，同时，能够辅助使用者在不同环境下完成随笔的记录，使得装置的使用效果更好。

摘要： 本实用新型涉及一种本铡签随笔活页本，其包括外封皮、扣座、活页扣、活页本，外封皮包括上、下封皮和侧封皮，上、下封皮分别连接在侧封皮两侧，侧封皮中央设有折纹，扣座安装在侧封皮的折纹右侧；外封皮于侧封皮内侧设有内连皮，该内连皮两侧分别固定在上封皮内表面和扣座上；扣座上设有铡签。本铡签随笔活页本结构简单、成本低廉，其将活页本外封皮的侧部由传统的平板变成了可折叠结构，在此基础上，当上、下封皮合拢后，侧封皮以折纹为侧棱折叠收缩，形成三角形结构，不仅压缩了整本的厚度，而且便于以折纹形成的侧棱为边插入书排中，另外通过设计内连皮和铡签，在防止封皮折处断裂导致整本无法使用的期初上，还提供了随本笔的置放固定结构。

摘要： 本实用新型公开了一种含有激光灯的小型随笔翻译装置，包括外壳、充电柱、笔套、激光灯、投影灯、扬声器、充电装置、USB接口、指示灯、开关按钮、弹性夹套、充电环、卡槽、电源变压器和凸台。本实用新型的有益效果是：本实用新型结构紧凑，体积小，便于携带，因为弹性夹套有伸缩性，所以可固定在大多数的笔上，通过该装置的激光灯可对使用者所看的书籍进行扫描，通过投影灯可将读者所看不懂的内容的翻译投入到被扫描文字的上方，便于人们对外语的学习，由于激光扫描技术较为先进、成熟，所以会提高翻译的准确性，该装置只需将其套在笔上即可工作，比普通的翻译装置更加实用，通过扬声器还可以将扫描、翻译的内容读出来，有助于集中学习者的注意力。

摘要： 本实用新型是一种随笔运动的镇纸，包括连接杆（3），连接杆（3）的上端连接有笔套（1），连接杆（3）的下端通过销轴（4）连接有镇纸环（2）；连接杆（3）与镇纸环（2）之间连接有弹簧（5）。笔套与连接杆、镇纸环相配合，不需要用另一只手或者传统镇纸压纸，书写位置纸张自动平整。另外书写角度发生变化时，镇纸环在弹簧作用下始终能够起到镇纸作用，使书写不受束缚。

摘要： 随笔台，它涉及桌面办公文具领域。它包含V型面板(1)、长方盒(2)、脚垫(3)、抽杆条(4)和磁性固定块(5)，V型面板(1)的背面设置有长方盒(2)，脚垫(3)设置在V型面板(1)的下端，V型面板(1)的上端设置有抽杆条(4)，且在V型面板(1)上设置有磁性固定块(5)。它使用方便，大小不等，可以适合不同消费者的需要，便于办公和学习的人员随意固定大小纸片，且可以随时更换，同时还配有方盒，可以存放各种小型文具或名片等物件。

摘要： 本实用新型公开了一种伞形随笔笔架，属于学习用品，所述的伞形随笔笔架主要由和笔的笔筒相匹配的中空圆柱体(1)构成，在中空圆柱体(1)中间段(2)设置有至少3道沿着圆柱体(1)长度方向的直线划口(3)，所述的相邻直线划口(3)在两端上分别设置有凹痕(4)，凹痕(4)设置在相邻端点的连线上，在相邻直线划口(3)的中点连线上设置有凸痕(5)。该实用新型结构简单、制造成本低、方便使用，能很好的稳固住笔。

摘要： 本实用新型涉及绘图用随笔作圆器。其结构包括圆心固定脚、绘图笔、主板、调节器和套笔器,主板为一长条形板状物,其一端的端部开设有小孔并通过螺栓经该小孔与圆心固定脚相连接,在主板中部沿主板长度方向开设有长条形滑动槽,调节器为两端部开设有螺孔的长条形板状物,其一端用螺栓通过螺孔经滑动槽与主板相连接,其相对端用螺栓通过螺孔与套笔器相连接,绘图笔穿过套笔器并可固定在套笔器中。有结构简单,使用方便,作图准确,带有刻度,安全性强等优点。