表达观点
表达观点的相关文献在1987年到2022年内共计173篇,主要集中在信息与知识传播、社会学、中国文学
等领域,其中期刊论文173篇、专利文献25255篇;相关期刊140种,包括中国地市报人、新闻研究导刊、新闻知识等;
表达观点的相关文献由168位作者贡献,包括徐贵生、熊丹、谭旭东等。
表达观点—发文量
专利文献>
论文:25255篇
占比:99.32%
总计:25428篇
表达观点
-研究学者
- 徐贵生
- 熊丹
- 谭旭东
- 高洁
- Charlotte Beers
- Mark Di Somma
- 东子
- 九州
- 于于
- 于迈
- 仇荃
- 任家进
- 何君实
- 何威
- 何胜坤
- 佚名
- 依江宁
- 候宇岚
- 傅煜冬
- 党国英
- 入江之鲸
- 冯余冬
- 冯燕
- 冯裕华
- 刀客
- 刘中梅
- 刘凯
- 刘已凤
- 刘景妍
- 刘民钢
- 刘涛
- 刘玉莹
- 刘茹
- 刘莎
- 刘雪艳
- 刘青
- 包建新(指导)
- 卢仲云
- 卢惠民
- 吴亮
- 吴双墩
- 吴汉锋
- 吴继驰
- 周之祯
- 周云磊
- 周建军
- 周远喜
- 周鸣波
- 唐佳梅
- 夏白薇
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陈静静
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摘要:
阅读与写作在语文教学中的地位是不言而喻的,阅读与写作密切相关。阅读教学帮助学生获得知识,写作教学引导学生表达观点。读写一体化是一种新式的教学设计理念,是促进学生语文素养全面发展的重要实践路径。一、优化教学目标教学目标是对学生提出的明确要求,是学生经过某一课程学习之后应该发生的变化。
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何君实
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摘要:
人教版普通高中教科书语文必修上册第六单元共收录了六篇文章:两篇文言文《劝学》和《师说》,一篇讲话稿《反对党八股》(节选),一篇杂文《拿来主义》和两篇文艺随笔。单元提示说本单元是配合“思辨性阅读与表达”这一任务群编排,将其核心定为“学习之道”,要求学习作者“有针对性”地表达观点的方法。翻阅一些教学指导、教学设计和课例,无论是讲单元的,还是讲群文阅读的或是单篇的。
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费胜昌
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摘要:
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)指出,学生应“在语境中学习和运用语法知识”,“运用所学的语法知识,理解所学语篇的基本意义和深层意义”,并且能“有效地表达观点、意图和情感态度”。从近年高考试题可以看出,语法填空试题注重考查考生在理解语篇文本基础上运用语法及语用知识的能力。
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摘要:
关心国计民生,关注能源发展。全国“两会”期间,10名江西籍全国人大代表、全国政协委员聚焦乡村振兴、碳达峰碳中和、新能源发展、数字智能化应用等热点话题和民生问题,通过各大媒体主动回应社会关切,积极表达观点。本刊将以上代表的“两会声音”整理发布,以飨读者。
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高洁
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摘要:
考点详解情景交际是一种综合性测试题,它以日常话题为主要内容,考查学生在具体的语言环境中实际运用所学语言知识交流思想、表达观点的能力。考点解析一、感谢和应答1.感谢某人Thank you./Thanks a lot./Thank you very much.Thank you for your help.It’s very kind/nice of you.Thank you anyway/all the same.
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曾昕
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摘要:
社交平台的出现使得媒体内容的生产传播、使用场景发生巨大改变,网络媒体进化到万物皆媒的"众媒时代"。当代中小学生属于"网生一代",微信是其获取信息、表达观点、交流情感的常态化渠道。自2012年微信公众号出现以来,各类公众号的发展势头不容小觑,小程序的出现与多种授权平台更为其发展增添了许多机遇。对于学校而言,运营好官方公众号,不仅能更快速、更广泛、更多元地传递校园新闻信息,促进校园文化建设,也可以在潜移默化中改变当代中小学生与学校、教师互动交流的模式。
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彭瑾莹
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摘要:
学者宋丽慧认为:“参与是人们在参加某种活动时,以主体身份和意识介入并影响这种活动的一种行为和过程。”“幼儿参与”是指幼儿作为活动中具有能动性的主体,在活动中能自由地表达观点或进行决策和实施行动。环境创设的价值不但会影响幼儿身心的发展,而且在环境创设的过程中能让幼儿与环境进行良好的互动。
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刘民钢
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摘要:
微博平台近日对站内利用谐音字、变体字等“错别字”发布、传播信息的不规范行为开展整治,呼吁文明表达观点、规范使用汉字,我们觉得有必要。此外,还有一个现象也值得高度重视,就是汉语的“恶俗化”。汉语历史悠久,是世界诸多语言中的瑰宝。汉字是世界上使用时间最久的文字,4000年来记录下的文献浩如烟海,历朝历代文学巨匠的作品如恒河沙数。这些丰赡华美的文字和语言构筑起一座富丽的汉语殿堂,展演着优美的语言华章。
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杨艺明
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摘要:
2020年春节前夕,一场新冠肺炎疫情突如其来,首先爆发于武汉,随后肆虐全国。去年2月26日,抗击疫情纪录片《在武汉》在哔哩哔哩弹幕视频网(简称B站)首播,引起了巨大关注。用户在视频中发布的弹幕被共时性的留存与展示,增强其现场感、参与感和仪式感,并由此产生情绪共振^([1]),针对纪录片中所描述的真实事件表达观点进而生成社会情绪。《在武汉》纪录片弹幕文本的内容和情感倾向可以间接反映青年群体对抗击疫情事件的真情实感。本文以纪录片《在武汉》视频中的弹幕文本为研究对象,探究在新冠肺炎疫情下青年群体的思想情感和话语表征。
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赵燕
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摘要:
在新课改的背景下,英语学业水平考试和高考都是在考察学生的英语理解能力和表达能力。其中,英语表达能力是指学生用英语进行口头或书面表达的能力,在真实语境中传递与沟通信息、再现生活经历、表达观点、意图和情感的能力。学生的写作是高考衡量考生英语成绩的重要板块,所以写作教学是高中英语教学的一个重要组成部分。基于此,本文主要对新课程背景下高中英语写作教学的创新模式进行探究。