文化敏感性
文化敏感性的相关文献在1990年到2022年内共计130篇,主要集中在常用外国语、教育、语言学
等领域,其中期刊论文128篇、专利文献23856篇;相关期刊117种,包括理论导刊、中国校外教育(理论)、当代教育与文化等;
文化敏感性的相关文献由165位作者贡献,包括刘莹、张景怡、亚历山大·尼尔森·纳塞夫等。
文化敏感性—发文量
专利文献>
论文:23856篇
占比:99.47%
总计:23984篇
文化敏感性
-研究学者
- 刘莹
- 张景怡
- 亚历山大·尼尔森·纳塞夫
- 冯雷
- 刘宏业1
- 张晓曼
- 张沛
- 李德俊
- 李曼
- 杨辉
- 林兆霞
- 欧文·温伯格
- 田晓红
- 白蓉
- 皮武
- 苏德
- 邹雪茜
- 郝蕴志
- 马晓华
- 鲁虹
- Mindi Chahal
- 一鸣(译)
- 乔晓
- 付永钢
- 付艳
- 任婧文
- 任静芳
- 何乃柱
- 何智
- 何雪松
- 余成普
- 佴彩霞
- 侯迎慧
- 倪大庆
- 冬加勇
- 刘伟
- 刘志敏
- 刘晓虹
- 刘槟
- 刘贤伟
- 刘金玲
- 卢志君
- 叶啟发
- 吴世友
- 吴佳佳
- 吴格非
- 吴雪松
- 周先荣
- 周君
- 周慧光
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王钰;
佴彩霞
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摘要:
中国是一个统一的多民族国家,少数民族村落众多,许多村落刚刚摘掉贫困的帽子,经济发展水平还较为落后。当前政府为主导的模式在帮助民族村落巩固脱贫攻坚成果实现乡村振兴过程中存在忽视文化多元性、专业能力不足等问题,相比之下社会工作在助人方法和理念以及链接资源等方面有着独到优势。开展工作时面对民族村落多元的文化环境,需要更多发挥本土社会工作人才力量,不仅可以避免文化差异引起的问题,同时在推动民族地区社区治理、培养民族人才等方面有重要意义。
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李彩彦
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摘要:
高校辅导员文化敏感性即辅导员对学生文化背景和经验的感知程度,以及采取适切的教育、管理和服务的能力。当前辅导员文化敏感性总体虚化,表现为:文化中心主义、文化刻板和文化偏见、文化适应力不足、文化角色弱化、文化身份遮蔽。为培育辅导员文化敏感性,通过澄清辅导员文化角色和树立文化角色意识来重拾辅导员文化身份;通过纳入职业能力标准、完善支撑系统等建设辅导员多元文化能力体系;通过完善辅导员培训,依托专业发展、自我教育使其成长为多元文化教育工作者。
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马晓华
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摘要:
落实立德树人根本任务,增强文化自信,需要充分关注课堂教学的文化敏感性,发挥文化育人功能。文化是影响课堂教学的重要因素,教学的过程是教师文化、学生文化、课程文化和课堂文化交互作用与生成的过程。教师要对教学中的文化因素保持敏锐感知,对学生个体的文化特质充分关注和理解,并有效利用这些文化因素促进学生的文化生命成长。具有文化敏感性的课堂教学关注知识的文化属性与文化依存性;引导学生对教材等学习资源的科学理解与批判反思;尊重学生文化特质,倡导文化交往与理解。
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黎琦
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摘要:
幼儿园师幼关系冲突普遍而客观地存在于师幼互动中,其本质是成人文化与儿童文化的冲突,而教师文化敏感性的缺失则是师幼关系冲突难以缓解的症结所在.在师幼互动过程中,幼儿园教师文化敏感性的缺失主要体现在教师固守成人文化角色、缺乏对儿童文化角色的理解以及对自身行为的文化反思.明确教师的文化角色定位、审视儿童的文化角色地位、辨析与反思成人文化和儿童文化的差异、构建多元文化的职前职后教育体系是培育教师文化敏感性和破解师幼关系冲突的重要路径.
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马晓华
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摘要:
落实立德树人根本任务,增强文化自信,需要充分关注课堂教学的文化敏感性,发挥文化育人功能.文化是影响课堂教学的重要因素,教学的过程是教师文化、学生文化、课程文化和课堂文化交互作用与生成的过程.教师要对教学中的文化因素保持敏锐感知,对学生个体的文化特质充分关注和理解,并有效利用这些文化因素促进学生的文化生命成长.具有文化敏感性的课堂教学关注知识的文化属性与文化依存性;引导学生对教材等学习资源的科学理解与批判反思;尊重学生文化特质,倡导文化交往与理解.
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吴佳佳;
赵旭东
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摘要:
综述了西方心理创伤学领域中出现的文化情境主义转向,首先介绍西方心理创伤学界提出的一系列与个体心理创伤相对应的群体心理创伤概念;其次介绍西方文化神经科学领域与创伤相关的跨文化研究,突出文化要素对创伤认知和心理弹性的影响;之后分别介绍了心理弹性的家庭—社会—生态模型,以及创伤后应激障碍的社会—人际整合模型.通过综述发现,文化情境主义视角对于群体心理创伤和心理弹性的临床干预实践具有指导意义,有助于提升文化敏感性、挖掘多元的文化资源,也为心理创伤学的本土化临床实践和跨文化研究提供理论方向.
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赵薇;
王禹堃
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摘要:
言语行为是人们日常交际中常见的现象,也是融入日常会话中的一种交际策略.人们有时使用礼节性言语作为交际策略来实现一些个人目标.在现有的关于礼节性言语行为和不礼貌的研究成果的背景下进行研究,目的是试图基于礼貌原则及合作原则将不礼貌融入礼节性言语行为,并对这种语言使用中的不礼貌进行描述和阐释,从而引起人们对使用礼节性言语行为的关注.并总结研究中的主要发现,讨论研究的意义和局限性,为进一步研究提供建议.
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桂文婷
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摘要:
习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调各类课程要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。高级英语作为英语专业高年级综合课程进行课程思政改革是极为必要的。本文从思政角度阐述进行改革实践的必要性和可行性,挖掘出教材中的思政元素并结合相应的教学模式,以期望对学生的思想政治进行良性引导。
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李曼;
李德俊
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摘要:
全球经济快速发展的今天,无论是专业教学目标,还是国家发展战略需求,都要求大力发展商务英语专业学生的跨文化交际能力,但目前我国跨文化交际能力培养研究仍停留在理论阶段,没有可以广泛推广的实践模型。因此,该文以商务英语专业高年级课程《国际商务谈判》为切入点,通过探讨在教学实际中跨文化交际能力培养广泛存在的问题,有针对性地提出解决这些问题的策略,期望能够提升商务专业学生的跨文化交际能力培养。
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李曼;
李德俊
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摘要:
全球经济快速发展的今天,无论是专业教学目标,还是国家发展战略需求,都要求大力发展商务英语专业学生的跨文化交际能力,但目前我国跨文化交际能力培养研究仍停留在理论阶段,没有可以广泛推广的实践模型.因此,该文以商务英语专业高年级课程《国际商务谈判》为切入点,通过探讨在教学实际中跨文化交际能力培养广泛存在的问题,有针对性地提出解决这些问题的策略,期望能够提升商务专业学生的跨文化交际能力培养.