教师素养

摘要： 随着"双减"政策的出台,为了实现"让学习回到学校"的教学"原"生态,给在校老师提出了更高的要求和更深的期望。以"双减"政策为背景,拟通过构建"三层级"校本研修模式,通过"理念—实践—素养"的层级递进引领,发挥新进教师—青年教师—骨干教师的联动,探讨全方位提升教师的综合素养途径与实践方法,以实现高效的课堂教学。

摘要： 伴随我国城镇化进程的加快,大量农村人口涌现城市,使农村人口数量急剧下降,农村学校的在校人数也随之减少,这导致我国农村小规模学校数量逐渐上升。通常情况下,我国农村小规模学校分布在经济不发达或者是偏远的山村地区,这种分布情况,导致我国的农村小规模学校普遍存在师资力量不足,教师专业能力欠缺的问题,严重影响农村小规模学校的教学成效。大量实践表明,教师素养的高低,能够在一定程度上决定课堂活力的高低,和教学成效的好坏,因此要想有效提升农村小规模学校的教学成效,可以从教师素养为切入点,积极探究提升农村小规模学校课堂活力的有效途径。

摘要： 数学是学校教育中必不可少的一门课程,数学教师担负着传授数学基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验等数学能力的主要任务。为了实现教育目标,数学教师须具备胜任教学岗位的各方面的素养。本文分析了目前小学数学教师素养的现状,并结合学校的“启智课堂”提出了培养数学教师素养的一些可行性策略,希望可以为提升小学数学教师素养提供参考。

摘要： 为研究西藏体育师范生教师素养的培养和发展,采用德尔菲发和随机对照实验方法,以体育师范生课程改革为依托,以西藏民族大学180名体育师范生为对象,以实验实证为基本方法,对新教学模式下西藏体育师范生教师素养的提高进行了实证研究。研究证实,教学模式改革背景下以学生为主体,教师为主导的“以教促学、教学兼融”教学模式对西藏体育师范生教师素养培养具有重要意义,新教学模式实施前后西藏体育师范生教师素养评测呈现明显差异性特征。教案与备课、教学目标、准备活动、教学设计四个维度提高最为显著,从教兴趣、基本技能、放松复习三个维度提高显著。

摘要： 随着信息技术的不断发展,教师授课方式也呈现出多样化发展。旅游类课程与空间地理环境息息相关,注重空间感的应用,沉浸式教学方式恰好满足此课程需要。沉浸式教学通过应用信息技术手段,教师注重情境创设,让学生深入体验学习,主动学习,这对课程的授课教师素养就必然有要求。文章在阐述沉浸式教学内涵的前提下,分析了沉浸式教学在旅游类课程中的应用效果,并且构建了旅游类课程沉浸式教学中专业教师素养内容,进而提出了针对性的提升路径。

摘要： 3月4日,七师胡杨河市总工会联合教育局举办的教育系统“建功‘十四五’奋进新征程”教师素养技能竞赛活动正式启动。据了解,此次竞赛活动将持续5个月,从师市所有具备网络和多媒体教学条件的各类院校任课教师中评选出90名优秀教师。充分调动任课教师在课堂教学中研究课标、教材、教法、应用信息技术的积极性、主动性和创造性,不断提高教师教学水平,促进教师专业化发展,优化“双减”工作的课后托管服务,持续提高教育教学质量。

摘要： 对2015—2020年绍兴市柯桥区新入职小学英语青年教师的调查显示,小学英语青年教师的素养存在专业吻合度低、素养短板多和PCK能力不均衡等问题。对此,教育主管部门可通过构建教师素养结构、探索教师素养评价方法,精准促进青年教师的专业成长。

摘要： 新课程改革需要高素质的教师来推动,决定教师水平高低的核心要素取决于教师的素养水平。文章以会泽县中小学教师为调查对象,采用问卷调查法,主要从思想政治素养、职业道德素养、心理素养、身体素养、人文素养、法律素养、科学文化素养、教学技能素养、信息素养、礼仪素养等方面的相关内容对会泽县5453名中小学一线教师进行调查。通过调查分析会泽中小学教师素养现状和存在的问题,并提出相应提升中小学教师核心素养的建议。

摘要： 教师素养是教师开展教育教学活动所必须具备的基本素质,是学生核心素养培养得以落实的重要保障。基于CLIL理念的课堂教学实践更新了教师理念,改变了教师授课方式,能促进教师素养的提升。本文结合课例,从教师学科育人观念、英语专业能力、教材统整能力和教法创新能力四方面阐述基于CLIL理念开展英语教学提升教师素养的路径以及在实践探索中获得的启示。

摘要： 教师是立校之本,师德是教育之魂。孙吴县第一小学紧紧围绕立德树人根本任务,严抓教师队伍建设,全面提升教师素养,努力营造良好的育人环境。健全领导组织,科学规范管理。学校把师德师风建设作为学校的重点工作来抓。一是成立组织。学校成立了以校长为组长的师德建设领导小组,形成了校长亲自抓、相关领导密切配合,全体教师共同参与的工作机制。二是严抓队伍。

摘要： 随着我国新课程更加深入的改革,教师的定位和教学方法也要随之改变.根据新课程标准的要求,教师的角色不止是教学的主体,而是学生学习的引导者,让学生成为学习的主体,教师起着促进作用,在教学方式上也不再是单方向的给学生灌输知识点.所以为了要符合新课程标准,教师要改变传统教学思想,正确定位符合现代教育的角色,教学模式和教学思维也要作出相应的转变,更加注重于学生的思维锻炼,而不是一味的死记硬背,在历史学科的教学中,要培养学生的历史核心素养,要达到这一目标教师就应该不断的提升自己的探究能力,在设计教学活动和教学流程时要作出相应的创新,并且要结合新课程的要求和标准来探究合理的教学方法和教学模式.

摘要： 随着我国新课程更加深入的改革,教师的定位和教学方法也要随之改变.根据新课程标准的要求,教师的角色不止是教学的主体,而是学生学习的引导者,让学生成为学习的主体,教师起着促进作用,在教学方式上也不再是单方向的给学生灌输知识点.所以为了要符合新课程标准,教师要改变传统教学思想,正确定位符合现代教育的角色,教学模式和教学思维也要作出相应的转变,更加注重于学生的思维锻炼,而不是一味的死记硬背,在历史学科的教学中,要培养学生的历史核心素养,要达到这一目标教师就应该不断的提升自己的探究能力,在设计教学活动和教学流程时要作出相应的创新,并且要结合新课程的要求和标准来探究合理的教学方法和教学模式.

摘要： 随着我国新课程更加深入的改革,教师的定位和教学方法也要随之改变.根据新课程标准的要求,教师的角色不止是教学的主体,而是学生学习的引导者,让学生成为学习的主体,教师起着促进作用,在教学方式上也不再是单方向的给学生灌输知识点.所以为了要符合新课程标准,教师要改变传统教学思想,正确定位符合现代教育的角色,教学模式和教学思维也要作出相应的转变,更加注重于学生的思维锻炼,而不是一味的死记硬背,在历史学科的教学中,要培养学生的历史核心素养,要达到这一目标教师就应该不断的提升自己的探究能力,在设计教学活动和教学流程时要作出相应的创新,并且要结合新课程的要求和标准来探究合理的教学方法和教学模式.

摘要： 随着我国新课程更加深入的改革,教师的定位和教学方法也要随之改变.根据新课程标准的要求,教师的角色不止是教学的主体,而是学生学习的引导者,让学生成为学习的主体,教师起着促进作用,在教学方式上也不再是单方向的给学生灌输知识点.所以为了要符合新课程标准,教师要改变传统教学思想,正确定位符合现代教育的角色,教学模式和教学思维也要作出相应的转变,更加注重于学生的思维锻炼,而不是一味的死记硬背,在历史学科的教学中,要培养学生的历史核心素养,要达到这一目标教师就应该不断的提升自己的探究能力,在设计教学活动和教学流程时要作出相应的创新,并且要结合新课程的要求和标准来探究合理的教学方法和教学模式.

摘要： 幼儿美术作品作为儿童表现和表达自己的重要方式之一,逐渐被幼儿教师及家长关注和支持.但教师在进行幼儿美术作品解析的时候往往只关注其技艺的熟练程度和整幅作品的流畅性协调性,只强调结果的呈现,对于创新、内涵的追求、创作过程的思考以及作品背后所反映的幼儿的心理活动等比较忽视.如何提高幼儿教师对幼儿美术作品的解析能力?解析作品有哪些科学有效的方法?笔者通过一系列的研究,尝试总结规律和策略,试图找到有效的参考途径和方法.

摘要： 幼儿美术作品作为儿童表现和表达自己的重要方式之一,逐渐被幼儿教师及家长关注和支持.但教师在进行幼儿美术作品解析的时候往往只关注其技艺的熟练程度和整幅作品的流畅性协调性,只强调结果的呈现,对于创新、内涵的追求、创作过程的思考以及作品背后所反映的幼儿的心理活动等比较忽视.如何提高幼儿教师对幼儿美术作品的解析能力?解析作品有哪些科学有效的方法?笔者通过一系列的研究,尝试总结规律和策略,试图找到有效的参考途径和方法.

摘要： 幼儿美术作品作为儿童表现和表达自己的重要方式之一,逐渐被幼儿教师及家长关注和支持.但教师在进行幼儿美术作品解析的时候往往只关注其技艺的熟练程度和整幅作品的流畅性协调性,只强调结果的呈现,对于创新、内涵的追求、创作过程的思考以及作品背后所反映的幼儿的心理活动等比较忽视.如何提高幼儿教师对幼儿美术作品的解析能力?解析作品有哪些科学有效的方法?笔者通过一系列的研究,尝试总结规律和策略,试图找到有效的参考途径和方法.

摘要： 幼儿美术作品作为儿童表现和表达自己的重要方式之一,逐渐被幼儿教师及家长关注和支持.但教师在进行幼儿美术作品解析的时候往往只关注其技艺的熟练程度和整幅作品的流畅性协调性,只强调结果的呈现,对于创新、内涵的追求、创作过程的思考以及作品背后所反映的幼儿的心理活动等比较忽视.如何提高幼儿教师对幼儿美术作品的解析能力?解析作品有哪些科学有效的方法?笔者通过一系列的研究,尝试总结规律和策略,试图找到有效的参考途径和方法.

摘要： 职业院校以培养高技能人才为己任,对学生加强传统文化教育,对培养学生的品德修养,厚植爱国情怀,全面提升学生的综合素质起着至关重要的作用.本课题从对职业院校学生加强传统文化教育的必要性、重大意义和方法论方面着手进行探究.

摘要： 职业院校以培养高技能人才为己任,对学生加强传统文化教育,对培养学生的品德修养,厚植爱国情怀,全面提升学生的综合素质起着至关重要的作用.本课题从对职业院校学生加强传统文化教育的必要性、重大意义和方法论方面着手进行探究.

摘要： 本发明涉及软件学习系统技术领域，具体涉及一种用于提升教师专业素养的方法，包括五个步骤，其中构建的用于提升教师专业素养的系统包括用户中心模块、教师专业素养学习模块、教师专业素养测试模块、教师专业素养成绩评审模块、错题自动收集模块、用户中心数据库、教师专业素养资料数据库、教师专业素养测试题目数据库、教师专业素养成绩评审依据数据库以及错题存储数据库。本发明，其可有针对性地分别对幼儿园教师、小学教师、中学教师、高中教师以及大学教师的专业素养进行提升，可避免教师盲目的广泛学习专业素养知识而耗费大量的精力，最终有效提升教师的专业素养，从而使得教师能够出色的完成教学工作。

摘要： 教师数据生成装置即信息处理装置(1)生成在使用了机器学习的数据解析中使用的教师数据。信息处理装置(1)具有：区间剪切部(18)，其取得时序式的数据，通过从时序式的数据对时序式的数据的时间轴所包含的与预先指定的条件相符的区间中的数据进行剪切，从而生成各个区间的数据；以及教师数据创建部(19)，其取得表示各个区间的数据的属性且与预先指定的属性有关的属性信息，通过向各个区间的数据赋予属性信息的标签赋予而创建教师数据。

摘要： 提供有教师学习器的数据集的标签标注方法、有教师学习器、状态估计装置。针对包含多个状态估计对象处于基准状态甲和基准状态乙的情况的多个对应数据，计算各对应数据的相对于甲的乖离度，以能够将甲的情况下的相对于甲的乖离度描绘为甲的情况下有教师学习器应该输出的规定值、将乙的情况下的相对于甲的乖离度描绘为乙的情况下学习器应该输出的规定值、并且甲的情况下的相对于甲的乖离度和乙的情况下的相对于甲的乖离度的区间内是单调映射的方式，按照每个状态估计对象决定映射，通过该映射，取得各对应数据的相对于甲的乖离度的映射，由此计算归一化乖离度，将归一化乖离度决定为与训练数据的输入对应的训练数据的输出数据。

摘要： 本申请涉及一种教师声音和非教师声音的区分方法、装置、设备以及介质，涉及声音分类的技术领域，其方法包括采集课堂声音，根据所述课堂声音得到多段声音片段的声纹向量；采用BIRTCH聚类算法和Calinski‑Harabaz指数结合的方法，基于所述声纹向量进行声纹聚类，区分与所述声纹向量对应的声音片段为非教师声音还是教师声音。本申请具有精准地区分出课堂中的声音是教师声音还是非教师声音的效果。

摘要： 本发明的教师数据生成装置包括：模拟数据获取部(11)，其获取模拟传感器数据，并且获取模拟行驶数据；特征量计算部(13)，其根据模拟传感器数据计算特征量；超参数评价部(14)，其通过比较模拟行驶数据和理想行驶数据，来评价超参数是否是决定超参数；超参数决定控制部(15)，其重新设定超参数直到超参数评价部(14)评价为超参数是决定超参数为止，并使移动体模拟器重复进行动作；及教师数据生成部(16)，其生成将超参数评价部(14)已评价为决定超参数的超参数和特征量计算部(13)计算出的特征量作为组的教师数据。

摘要： 提供一种能够迅速且大量地生成向学习用程序输入的教师数据的教师数据生成装置。本发明的教师数据生成装置(12)生成机器学习中使用的教师数据。使用教师数据生成装置所生成的教师数据通过机器学习生成的学习完成模型被使用于检查装置，该检查装置通过将拍摄被检查物得到的图像输入到该学习完成模型来进行被检查物是否为正常品的检查。教师数据生成装置具备：判定对象图像提取部(120)，其从拍有被检查物的输入图像提取包含满足规定条件的判定对象的一个以上的判定对象图像；分类处理部(25)，其基于将拍进判定对象图像中的被检查物分类为正常品和非正常品中的某一个的分类操作，来将各个判定对象图像与分类的结果进行对应；以及教师数据存储部(126)，其存储将各个判定对象图像与分类的结果进行对应而得到的教师数据。

摘要： 本发明提供的教师档案管理装置、教师档案管理方法及终端设备，涉及信息处理技术领域。其中，教师档案管理装置应用于终端设备。所述终端设备关联有服务器，所述教师档案管理装置包括：身份校验模块，用于接收用户的登录信息，并根据该信息判断用户是否具有登录资格；档案管理模块，用于在用户具有登录资格时，接收用户的档案信息并发送至所述服务器以存储；知识水平评估模块，用于根据用户的请求获取存储于所述服务器的档案信息，并根据所述档案信息计算得出知识水平。通过上述设置，可以解决现有的档案管理技术中存在效率低、成本高以及教师水平评估精确度低的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教师教学用教师教学用具，包括平板、框架和展示板，平板的上表面固定连接有框架，框架的内部固定连接有十字型支架，十字型支架将框架的内部分隔成四个矩形安装槽，矩形安装槽内设有展示板，展示板的上下两侧面均通过转动座与框架和十字型支架固定连接，平板的下表面四角位置处均固定连接有支撑杆，支撑杆的下端固定连接有转动轮，四个支撑杆的下端共同固定连接有放置板，放置板的上表面靠近支撑杆的位置处均固定连接有气缸，气缸的伸缩端贯穿放置板并固定连接有支撑块。本实用新型通过将展示板转动设置于框架内，增大了书写面积，能够在教学时分类书写，同时在教学中方便对比，大大提高教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种教师培训用超大教师直播装置，涉及直播技术领域，具体为一种教师培训用超大教师直播装置，包括支撑圈，所述支撑圈上表面的中部固定连接有升降装置，所述升降装置的顶部固定连接有夹紧装置，所述夹紧装置的内部活动连接有放置箱，所述放置箱的左右两侧分别设置有第一箱体与第二箱体，所述第一箱体的顶部固定连接有第一录播服务器，所述第一箱体的正面由上至下依次设置有第一信息采集器与显示板，所述第一信息采集器的表面固定连接有第一广角镜头，所述第二箱体的顶部固定连接有第二录播服务器。该一种教师培训用超大教师直播装置，具有操作简捷和性能稳定的特点，便于人员操作以及在不同的区域和场合直播。

摘要： 本实用新型属于信息采集技术领域，尤其为一种便于快速识别教师且具有采音机构的教师信息采集装置，包括装置本体和升降杆，所述装置本体的表面开设有插孔，且插孔的外侧设置有密封塞，并且密封塞的上方安装有麦克风，所述麦克风的表面开设有安装槽，且安装槽的外部安装有防风罩，所述升降杆连接于装置本体的下方，且升降杆的内部贯穿有调节杆，并且调节杆的端头处安装有螺母，所述升降杆的外部设置有立管，且立管的内部贯穿有插杆，并且插杆的外部开设有开孔。该便于快速识别教师且具有采音机构的教师信息采集装置设置有麦克风，麦克风通过插孔外接在装置外部，可对用户的声音信息进行采集，提高了装置信息采集的完整度。