教育权

摘要： 随着时间的推移,人们的丰富生活似乎催生着新的社会主题的产生。全球老龄化现象影响着社会,在老龄化社会中随之而来的是新的权利与职责。当前老年人的生活都享有一定的物质保障,但在精神方面还有缺失,保护老年人的权益已不再满足于此,应积极推动老年人更多地参与社会活动,由此推动保护老年人的精神权利。受教育权是基本人权,本文将从宪法的角度阐述老年人的受教育权利,通过了解其他国家的立法人权范围内发展起来的老年人受教育的情况,并结合国内现状来分析老年人的权利,从立法层面来规范权力的实现。

摘要： 教育是国家基本公共服务制度体系的主要方面,教育公共服务覆盖国民教育体系的各个领域。职业教育是国民教育体系的重要组成部分,新修订的《中华人民共和国职业教育法》(下称“新法”)于2022年5月1日实施,进一步夯实了国家发展职业教育的法治基石。新法中“国家”作为主体出现了57次,反映了国家对职业教育的空前重视,是国家意志与社会期待的统一,强化了公民平等接受职业教育权的法律保护。国家建立健全现代职业教育体系。中国特色世界水平的现代职业教育体系是体现职业教育类型特征及增强职业教育社会认可度的关键因素,新法中明确指出国家要建立健全服务全民终身学习的现代职业教育体系。首先,在纵向贯通方面,形成技术技能人才培养的完整通道,规定高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施;支持在普通中小学开展职业启蒙、职业认知、职业体验等。其次,在横向融通方面,规定国家建立健全各级各类学校教育与职业培训学分、资历以及其他学习成果的认证、积累和转换机制,促进职业教育与普通教育的学习成果融通、互认。国家鼓励发展多种形式的职业教育。职业教育作为与普通教育具有同等重要地位的教育类型.

摘要： 对于学校来说,班主任的行为应该符合该校管理者所期待的角色,也就是理想角色。然而,对班主任而言,他们总希望通过自己的专业知识和能力,在自己的职责范围内行使教育权,不受外界或行政干预。因此,在学校的理想角色与教师的主观角色之间,常会出现这样或那样的冲突。而这些冲突,必然会消减班主任的工作热情,阻碍他们的专业发展。那么,如何破局?“心灵家园”栏目给班主任一个交流和倾诉的空间,让大家携手前行。

摘要： 对于学校来说,班主任的行为应该符合该校管理者所期待的角色,也就是理想角色。然而,对班主任而言,他们总希望通过自己的专业知识和能力,在自己的职责范围内行使教育权,不受外界或行政干预。因此,在学校的理想角色与教师的主观角色之间,常出现这样或那样的冲突。而这些冲突,必然会消减班主任的工作热情,阻碍他们的专业发展。那么,如何破局?“心灵家园”栏目给班主任一个交流和倾诉的空间,让大家携手前行。

摘要： 教育部颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》,第一次以部门规章的形式对教育惩戒做出规定,系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等。《规则》首次对教育惩戒的概念进行了定义,规定教育惩戒是"学校、教师基于教育目的,对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治,促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为",明确教育惩戒不是惩罚,而是教育的一种方式,强调了教育惩戒的育人属性,是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。

摘要： cqvip:2020年12月23日,教育部印发《中小学教育惩戒规则(试行)》(以下简称《规则》),自2021年3月1日起施行。教育部政策法规司负责人就《规则》回答了记者提问。本刊摘编如下:一、教育惩戒的概念和实施范围《规则》第二条明确规定,教育惩戒是指“学校、教师基于教育目的,对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治,促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”。这一规定,首先,明确了教育惩戒的属性,其是在教育过程中发生的,学校、教师行使教育权的一种具体方式,而不是单独赋予学校、教师一种权力。其次,明确了实施的对象和方式,是对违规违纪学生的管理、训导和矫治。最后,强调了行为的目的性,即是要使学生认识和改正错误,而不能为了惩戒而惩戒。关于《规则》的适用范围,高校学生已有《普通高等学校学生管理规定》予以规范,而学前幼儿认知和行为控制能力较低,特殊教育学校学生身心发展存在障碍,都不适宜实施教育惩戒,因此《规则》将教育惩戒的实施范围限定在普通中小学校、中等职业学校。

摘要： 对于学校来说,班主任的行为应该符合该校管理者所期待的角色,也就是理想角色。然而,对班主任而言,他们总希望通过自己的专业知识和能力,在自己的职责范围内行使教育权,不受外界或行政干预。因此,在学校的理想角色与教师的主观角色之间,常出现这样或那样的冲突。而这些冲突,必然会消减班主任的工作热情,阻碍他们的专业发展。那么,如何破局?“心灵家园”栏目给班主任一个交流和倾诉的空间,让大家携手前行。

摘要： 对于学校来说,班主任的行为应该符合该校管理者所期待的角色,也就是理想角色。然而,对班主任而言,他们总希望通过自己的专业知识和能力,在自己的职责范围内行使教育权,不受外界或行政干预。因此,在学校的理想角色与教师的主观角色之间,常出现这样或那样的冲突。而这些冲突,必然会消减班主任的工作热情,阻碍他们的专业发展。那么,如何破局?“心灵家园”栏目给班主任一个交流和倾诉的空间,让大家携手前行。

摘要： 教育自由作为宪法中早已存在的权利概念,有着明确的概念内涵和外延,因其从未被系统地阐述过,故长期处于被误解状态.从历史和现实来看,教育自由具有主权性、权力性、权利性和人权性四种特性.在宪法中,教育自由主要有三种表现形态:一是创办私立教育机构的自由;二是父母的教育选择自由;三是接近教育的自由.三种表现形态在国际人权法中都能找到权利渊源.基于教育歧视禁止,教育中立应成为教育自由的一项基本原则;为了保证教育的终极自由,教育目的和内容也应当具有自由性;政府对教育的财政支持对保障教育自由起到至关重要的作用.教育自由存在的价值是为了保障教育的自由选择,以防止教育极权.大体上,教育自由是教育权范畴的概念,把它理解成受教育权性质的概念是错误的.

摘要： 对于学校来说,班主任的行为应该符合该校管理者所期待的角色,也就是理想角色。然而,对班主任而言,他们总希望通过自己的专业知识和能力,在自己的职责范围内行使教育权,不受外界或行政干预。因此,在学校的理想角色与教师的主观角色之间,常出现这样或那样的冲突。而这些冲突,必然会消减班主任的工作热情,阻碍他们的专业发展。那么,如何破局?“心灵家园”栏目给班主任一个交流和倾诉的空间,让大家携手前行。

摘要： 中国教育早期现代化组成部分的教会女子学校，其传播“福音”的本质与实施女子教育之间充满了内在矛盾。作为异质文化出现的近代教会女学，经历了早期的被排斥、19世纪八、九十年代后的逐步被接纳、20世纪20年代收回教育权运动后融合到中国国家教育体系中的几个阶段，表现了半殖民地半封建国家教育现代化的曲折历程。

摘要： 个体权利的承认与实现并不必然是正在形成的世界秩序的重要方面。但无可否认，这一世界秩序的出现伴随着有关人权的广泛讨论，以及确保人权实现的不懈努力。笔者有关权利在世界秩序中的地位的讨论以这一纷繁的活动为背景。用(受)教育权与健康权这两项权利来阐明一些观点。本文的目标是强调个体权利在世界秩序中的至关重要性，并提出一些与这些权利的知识基础、界定及实现相关的难题。

摘要： 本申请提供了一种鉴权方法、鉴权设备和鉴权系统，根据客户端设备的标识，以及存储的多个描述码和多个生物特征信息，对客户端设备进行鉴权，从而，提高了电子设备之间进行访问的安全性。该方法包括：获取目标客户端设备的标识；根据该目标客户端设备的标识、存储的多个描述码和存储的多个生物特征信息，对该目标客户端设备进行鉴权，其中，存储的多个描述码和存储的多个生物特征信息一一对应，存储的每个描述码是根据用户的客户端设备的标识和生物特征信息生成的。

摘要： 本发明涉及鉴权方法、用户设备、鉴权装置、鉴权服务器和存储介质。该鉴权方法包括：鉴权装置接收来自用户设备的服务建立请求，该服务建立请求中携带有该用户设备的身份标识；鉴权装置基于用户设备的身份标识确定用户设备所在的设备组以及该设备组的组鉴权状态，其中设备组包括与用户设备在相同安全域的多个用户设备，并且在设备组中的任一用户设备通过用户鉴权的情况下，组鉴权状态为通过鉴权；以及在组鉴权状态为通过鉴权的情况下，鉴权装置确定用户设备的用户鉴权状态为通过鉴权。

摘要： 本申请公开一种鉴权方法及装置，用于在互联网业务中进行细粒度地控制权限。所述方法包括：获取第一鉴权属性值集合以及对应的鉴权属性集合，所述鉴权属性集合中包含至少两个鉴权属性；根据所述鉴权属性集合，获取第二鉴权属性值集合；根据所述第一鉴权属性值集合与所述第二鉴权属性值集合的匹配结果，进行鉴权。本申请还公开一种鉴权码的生成方法及装置，一种鉴权系统。

摘要： 本发明公开了基于基于熵值权有效程度分析的教育教学评鉴系统，涉及教育教学技术，包括评鉴数据矩阵单元、标准化处理单元、归一化处理单元、计算差异单元、评鉴真实度单元和真实度排名单元，本发明通过利用改进的熵值法一定程度上改善了原有数据信度分析方法，利用基于熵值分析的课堂教学评鉴数据信度检验方法在一定程度上规避了原有教学评价中出现的恶意评分现象，并可以有效鉴别出恶意评分的学生；利用反向分析方法处理了评鉴数据的波动性，有效地提升了评鉴数据信度的稳定性；利用正向和反向熵值的均值确定了评鉴数据的可信度权重，并能通过课堂评鉴数据信度的权重有效区别出合理评分与恶意评分学生之间的具体差别。

摘要： 教育关系着国家的命运和前途，建立一个健康、可持续的高等教育体系意义非凡。基于这些，我们提出了一种基于TOPSIS、熵权法和因子分析的教育体系评价方法，实现对教育系统的综合评价，并结合模型结果，分析影响教育体系的重要因素。本方法的设计主要分为如下几个部分：首先，用基于熵权法的TOPSIS综合评价模型对教育体系数据集进行评分；接着，用因子分析模型对指标进行降维，得到包含特征绝大部分信息并且可解释的主成分，很大程度上简化模型；最后，对主成分特征进行合理解释，并依此确定对教育系统健康程度影响较大的指标。

摘要： 本发明公开了一种基于离差平方和的教育信息化水平评估中组合赋权方法,具体为：为待评价对象设定评估指标和评估等级；依据各专家对各评估指标的打分，取得各个指标的评分值；依据各专家对每一评估指标的重要性评价结果,计算每一评估指标的权重，组成指标主观权重向量；依据各个指标的评分值，确定指标客观权重向量；根据离差平方和原则，确定指标组合权重向量；根据组合权重向量和指标评分值，使用线性加权法得到具体的教育信息化评分值。本发明还提供实现上述方法的系统。本发明对主观因素和客观因素进行充分系统地考虑，使得评估结果更加准确，实现对教育信息化水平的有效评估。

摘要： 本公开提供一种数据访问的鉴权方法、装置、鉴权设备和鉴权系统，通过鉴权设备接收终端设备发送的第一访问请求，第一访问请求中包含用户标识、目标应用的标识信息和目标类型的标识信息；获取终端设备的情景信息，终端设备的情景信息包括以下一种或多种：终端设备的操作系统，终端设备的网络地址，终端设备的位置信息，终端设备的类型，当前时间；根据用户标识、目标应用的标识信息、目标类型的标识信息、终端设备的情景信息和情景鉴权策略，得到终端设备的应用鉴权结果，若终端设备的应用鉴权结果指示终端设备有权限从目标应用的服务器获取目标类型的数据，则向服务器发送终端设备的应用鉴权结果。从而保护企业信息安全，提高了安全性。

摘要： 本申请涉及一种鉴权方法、鉴权终端、鉴权系统和存储介质，其中，该鉴权方法包括：获取对目标区域进行拍摄得到的视频；对视频进行目标跟踪，获取目标区域内用户的人体运动轨迹；获取对应于用户的预设人体运动轨迹；对人体运动轨迹和预设人体运动轨迹进行匹配，并根据匹配结果确定是否鉴权成功。通过本申请，解决了相关技术中的鉴权方案存在安全性低的问题，提升了鉴权的安全性。

摘要： 本申请提供了一种鉴权方法、鉴权设备和鉴权系统，根据客户端设备的标识，以及存储的多个描述码和多个生物特征信息，对客户端设备进行鉴权，从而，提高了电子设备之间进行访问的安全性。该方法包括：获取目标客户端设备的标识；根据该目标客户端设备的标识、存储的多个描述码和存储的多个生物特征信息，对该目标客户端设备进行鉴权，其中，存储的多个描述码和存储的多个生物特征信息一一对应，存储的每个描述码是根据用户的客户端设备的标识和生物特征信息生成的。

摘要： 本发明属于电动车辆充电技术领域，尤其涉及一种基于车桩通信技术的充电桩充电方法，具体为一种基于鉴权码鉴权技术的电动车辆与充电桩的鉴权方法。本发明基于鉴权码鉴权技术的车桩鉴权方法将会有力支撑充电服务商开展营销活动。由于本充电方法具有识别车桩相互鉴权的能力并可有效防止仿冒，可以有效约束享受优惠服务的电动车辆用户在合约范围之外私下充电，避免充电服务商收益受损的同时，通过优惠服务的方式极大的降低了电动车辆推广普及的门槛，有助于电动车辆产业链的全面发展。