评价权
评价权的相关文献在1989年到2021年内共计73篇,主要集中在中国共产党、教育、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文72篇、会议论文1篇、专利文献46869篇;相关期刊70种,包括领导决策信息、理论前沿、人民论坛等;
相关会议1种,包括中国高教学会高教管理研究会2014年学术年会等;评价权的相关文献由72位作者贡献,包括党国英、吴非、人民教育评论员等。
评价权—发文量
专利文献>
论文:46869篇
占比:99.84%
总计:46942篇
评价权
-研究学者
- 党国英
- 吴非
- 人民教育评论员
- 代云华
- 何亚丽
- 储朝晖
- 刘友婷
- 刘小艳
- 刘春杰
- 刘纯泉
- 刘远桥
- 刘道军
- 刘铭
- 刘静
- 卞潇
- 卢扬帆
- 叶合珍
- 叶小军
- 吴忠诚
- 吴春荣
- 吴阳玲
- 周云
- 周守荣
- 周红梅
- 周红梅1
- 尉金宏1
- 左梅红
- 廖东燕
- 张宝俊
- 张志兵
- 徐坤原
- 徐晓凤
- 徐浩斌
- 徐迅雷
- 忻文
- 戎曙光
- 曹林
- 曾汝弟
- 李勇坚
- 李政涛
- 李晶
- 杨东艳
- 杨亦峰
- 杨承龙
- 杨琴1
- 欧阳清新
- 武君宇
- 滕晶
- 熊丙奇
- 王克焕
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摘要:
教育部颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》,第一次以部门规章的形式对教育惩戒做出规定,系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等。《规则》首次对教育惩戒的概念进行了定义,规定教育惩戒是"学校、教师基于教育目的,对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治,促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为",明确教育惩戒不是惩罚,而是教育的一种方式,强调了教育惩戒的育人属性,是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。
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王瑶;
王克焕
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摘要:
为推动“放管服”改革,人社部门开展了企业技能人才自主评价工作,通过把技能人才的评价权放到企业,激发企业用人活力,畅通技术工人上升通道,提高技术工人待遇。但是,在开展技能人才自主评价试点的过程中。
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陈列
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摘要:
其他适用话题:成功与失败网络舆论法治社会事件速递电影《纯洁心灵·逐梦演艺圈》上映后,在豆瓣网上的评分低至2.0分,被评为"史上最烂片"。该影片上映四天便下线。为此,影片出品方兼导演毕志飞认为豆瓣网运营平台锁定评分导致评分异常,误导公众,严重侵犯名誉权。该出品方起诉豆瓣网,要求其公开赔礼道歉。2021年,该纠纷随着一审民事判决书的公布落下帷幕,法院对出品方的诉求不予支持。
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刘友婷
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摘要:
相比职业资格证书制度,职业技能等级认定改变了评价发证的主体和管理服务方式,从政府组织评定转变为市场主体自主评价,以企业、社会组织为评价载体,实行“谁评价、谁发证、谁负责”。专业人士认为,这对技能人才的培养培训、选拔使用、表彰激励,以及推动高技能人才队伍建设都将起到积极作用。近来,多地公布职业技能等级认定机构的相关信息,按下企业自主评价技能人才的“快进键”。
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忻文
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摘要:
信息公开在教育管理中起到了十分重要的作用,在学前教育管理过程中,要保障家长的知情权、参与权、评价权以及监督权,才能获得家长的信任,并更好地促进家园合作。本研究对于上海学前教育中家长"四权"的特征与内容进行梳理,分析当前上海学前教育中家长"四权"实行的现状,并提出一些建议与策略。
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摘要:
为大力推动“广东技工”工程,服务制造业高质量发展和助力全市制造业数字化转型,佛山市推行职业技能等级社会化认定,鼓励企业建立技能人才培养、使用、评价、激励制度,充分发挥企业自主评价技能人才的主体作用。
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白婉琼
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摘要:
学生是教育的对象,更是课堂的主人。学生成长包含自主学习和思维等能力的生长,小学数学课堂教学中要保障学生自主权、探究权、选择权和评价权等权利,这样有助于提高学生的自主学习能力,提升学生的数学思维能力,提高课堂教学效率。
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李勇坚
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摘要:
在网络购物成为消费常态的今天,消费者进行网购评价反馈不仅是行使一项重要权利,也是提供一种"准公共产品".从现实发展看,网购评价系统越来越规范,发挥的作用越来越明显.但不可忽视,网购平台上依然存在经营者虚构交易以编造评价、诱导消费者不客观好评、消费者滥用评价权等问题.因此,应建立激励机制、多评机制、救济机制等多种网购制度机制,打造良好的网络购物生态.
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吴阳玲;
谭淇尹
- 《中国高教学会高教管理研究会2014年学术年会》
| 2014年
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摘要:
党的十八届三中全会做出的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出,要"深入推进管办评分离,扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权,完善学校内部治理结构.强化国家教育督导,委托社会组织开展教育评估监测".《决定》提出的此类改革举措,目的就是要构建"政府管教育、学校办教育、社会评教育"的教育发展新格局.本文从教育主管部门与高等学校管办关系的演变、发挥政府职能与落实高校自主权的现实对策、高校如何才能办好学和把评价权还给社会四个方面来阐述如何处理"管办评"的关系。