教育技术中心

摘要： 用GPON全光网络架构来新建或改造学校网络是一种可兼顾网络性能、维护方便又可兼顾经济实惠的方案2017年3月,浙江省教育技术中心下发了《关于进一步做好教育网络建设工作的通知》(浙教技中心[2017]22号),要求各市、县(市、区)积极推进本地区中小学校无线网络覆盖主要教学场所的建设工作;并发布了《浙江省中小学校无线网络装备指导意见》,明确要求到2017年底,超过40%的中小学校无线网要覆盖主要教学场所。

摘要： 英模黄绪江赴京参加庆祝活动"七一"前夕,桂林第二干休所军级退休干部、原桂林空军学院教育技术中心教授黄绪江作为广西军区唯一一位军队英模代表赴京参加庆祝中国共产党成立100周年系列活动。当被问及在北京现场参加中国共产党成立100周年大会感触最深的一幕时,他神情飞扬,十分激动地用"场面壮观主题突出"8个字概括。

摘要： 5月8日,省教育技术中心召开中小学新型教学空间建设工作视频会议。省教育技术中心副主任赵杭生出席会议。会议介绍了2020年我省义务教育薄弱环节改善与能力提升工作实施计划的背景和相关政策文件,对《浙江省教育技术中心关于做好中小学新型教学空间建设工作的通知》进行了解读,并强调我省将对该项工作开展专项督查,并列入年度考核。

摘要： 7月16日,省教育技术中心召开2020年半年度工作交流会。会议由中心党总支副书记、副主任王会军主持。会上,中心各部室围绕年度工作要点等,交流了上半年工作进展,分析了存在的问题和困难,并介绍了下半年工作思路与安排。中心班子成员对各部室工作情况进行了点评,并对新型教学空间建设等重点工作提出了要求。

摘要： 5月18日,浙江省教育技术中心召开之江汇教育广场2.0上线工作领导小组和工作专班启动会议。省教育技术中心党总支副书记、副主任王会军出席会议,省教育技术中心副主任徐飞主持会议。会议介绍了之江汇教育广场2.0建设思路和工作任务。王会军指出,全省数字资源建设以之江汇教育广场为主要平台,全面汇聚优质教育资源、创新变革教育供给方式,着力破解均衡、公平、个性化等教育发展难题,为浙江教育持续走在前列提供了有力保障,为全国教育信息化发展贡献了浙江经验。

摘要： 4月17日,浙江省教育厅党委委员、副厅长陈峰到省教育技术中心调研指导工作。陈峰与中心领导班子进行座谈,并在中心全体职工会议上讲话。陈峰充分肯定了中心在以教育信息化推动浙江教育现代化进程中发挥的重要作用,并希望中心能够传承辉煌的历史,抓住机遇,直面挑战。他从"教育现代化日益成为国家战略、放管服改革给事业单位更大自主权限、我省数字经济大省的环境优势以及国有企业市场化改革"4个方面详细分析了单位发展面临的机遇,从单位转型、分配制度、人员结构及市场竞争等方面梳理了单位发展面临的挑战,并强调要辩证看待发展中的"危"与"机"。

摘要： 3月24日,衢州市柯城区人民政府和浙江省教育技术中心在杭州举行教育信息化战略合作签约仪式。省教育技术中心党总支书记郭兆良、党总支副书记、副主任王会军、副主任徐飞、赵杭生,柯城区人民政府副区长何晓文、柯城区教育局党委书记、局长雷晓等出席签约仪式。郭兆良主持会议。根据协议,双方将以满足师生发展实际需求,提高柯城区教育信息化整体水平为目标,本着"服务师生、聚焦重点、合作共赢"的原则,聚焦柯城区教育现代化发展中的重点和难点问题,以教育信息化引领教育现代化,形成智慧教育"柯城经验",助推柯城教育现代化水平的全面提升。

摘要： 如何了解学生的线上学习效果?针对学生的个体差异,如何指导学习?3月30日,在之江汇教育广场上举办的首场省名师网络工作室直播活动,引来不少教师围观交流。为做好中小学开学准备,省名师网络工作室将在之江汇教育广场陆续推出19场名师面对面的直播活动。直播活动以"名师共话:精心做好教学衔接"为主题,主要针对初三语文、数学、科学、英语、社会法治等5门学科。围绕师生关注的问题,分享名师智慧。

摘要： 数字化教育信息资源具备存储量大、覆盖面广、资源共享容易、良好的交互性和使用不受时空限制等优势，这为教育改革、丰富教学手段提供了保证，信息化教学资源建设成为高校教学建设的一项重要工作。本文主要介绍了我校信息化教学资源的情况及在这个过程中教育技术中心所做的工作。

摘要： 以教育信息化促进教育现代化已经成为教育界的一项共识,教育信息化的过程首先就是教育信息化领导力完善的过程,本文主要通过对教育技术中心的角色分析,讨论教育技术中心在教育信息化领导力建设上的地位和作用.

摘要： 信息时代的发展，社会文明的人文进步，管理科学的再深入，使传统的电化教育正向现代的教育技术转变。作为现代教育技术中心更要立于潮头，利用现代管理科学，积极顺延与变革其管理职能和任务，加强教育技术学科建设，分层次递进、关联发展；紧抓教与学的实践研究，探索、开辟教学新模式；充分利用管理科学的系统性，正确定位各种媒体之间的关系，促进教育技术新发展；加强教育技术中心行政、督导作用，推动教育技术更加深入、广泛地发展；提倡传统管理的关键因素，留人、用人、育人，构筑教育技术人才高地，把教育技术中心建设成为教学手段改革研究中心、教学资源管理与制作中心，站在推动教育改革、促进教育技术发展的前列。

摘要： 在社会信息化的大背景下，探求教育信息化的趋势、规律和前景。教育信息化带来教育思想、教学模式、教学方法的变革。作为教育信息化的专业机构——学校的教育技术中心应当如何去构建，业务配置、专业开设、教学及辅助等工作的协调和发展，如何把教育技术中心办成高水平、社会化、现代化的教学机构，如何办好教育技术学这个二级学科，并提出了将“教育技术中心”更名为“教育传播学院”是否更为科学和符合教学部门的属性，文章也提出了个人的设想及实践探索。

摘要： 网络技术进入教育领域,使全世界的教育资源得到沟通,创造了一个充分开放的教育环境.教育技术中心能否找准自己的位置,明确自己的职责,是网络教育是否成功和有效的关键,也是自身能否健康发展的关键.

摘要： 本发明公开了VR虚拟技术体验中心在职业教育中的应用方法，包括专题展示区、沉浸体验区、虚拟仿真区、全景教学区、桌面实训区和体感交互区，其中，专题展示区用于对体验厅进行整体认识；沉浸体验区用于让用户从声觉、视觉和触觉感知情景变化；虚拟仿真区通过电脑端和一体机进行虚拟仿真实验操作；全景教学区用于开放式教学，产生一种身临其中的教学体验；桌面实训区通过手写笔的触发，眼镜感应的追踪来对3D场景进行操作；体感交互区采用3D体感摄像技术全方位感知人体骨骼、关节、眼球和心跳的变化。本发明能够帮助职业学校实现真实实验不具备或难以完成的教学效果，为职业教育中提供可靠、安全和经济的实验项目，满足学生全方位实验需求。

摘要： 本发明涉及高安全性数据中心尤其涉及采加密技术的数据中心与数据中心操作方法，具有至少一数据储存装置、一主机以及一金钥储存空间。上述数据储存装置各自具有一非挥发式存储器以及一控制芯片。上述控制芯片各自具有一加解密模块。该主机通过上述控制芯片使用上述非挥发式存储器。该金钥储存空间储存上述加解密模块进行加解密运算所需的金钥。该金钥储存空间系常态隔绝在上述数据储存装置以及该主机之外，使未通过身份认证的使用者透过该主机仍无法操作上述加解密模块解密上述非挥发式存储器的数据。

摘要： 本发明公开了一种改善特厚板坯中心偏析和中心疏松的大压下技术，其特征在于：连铸板坯凝固末端3个扇形段液压缸的油缸压力为1800~2500KN；根据钢种凝固特性，控制钢水过热度在10~35°C，铸机拉速在0.6m/min~1.0m/min之间，控制二冷区比水量为0.4~0.6L/kg，在其中一个扇形段实施大压下，压下量为5.0~12.0mm，其它两个扇形段实施轻压下，压下量2~3mm。本发明的实施改善了特厚板坯质量，可以取代模铸钢锭生产100mm以上厚度的特厚钢板，生产效率高，对环境友好。

摘要： 本发明提出了一种面向以学习者为中心教育模式的P2P在线教育资源推荐方法，所述教育方法采用推式推荐方法，包括以下步骤：S100、用户端通过学习平台向特定的好友或群组分享资源；S200、用户端通过学习平台将资源分享至个人学习空间或朋友圈；S300、其他用户端通过学习平台上的好友、群组、朋友圈或所述用户端的个人学习空间获取资源。本发明将传统的以平台为中心的模式转变为以学习者为中心的智慧教育模式，强调所有资源为“我”服务，让学习者的学习过程不受有限平台资源的约束。

摘要： 本发明提供了通过内网穿透技术组建去中心化网络架构技术，步骤如下:步骤1：将每个节点都看成一个独立的个体，既需接收数据，也需主动发送数据向其他节点；步骤2：当节点作为客户端时，需要向目标节点发送数据，只需要知道目标节点暴露到外部的URI，即可完成通信；步骤3：当节点作为服务端时，需接收外界发送来的数据；采用内网穿透技术时，在服务端部署穿透Server端；步骤4：通过穿透App端与穿透Server端建立TCP长连接，并将App端的URI发布出去；步骤5：穿透App端，穿透Server将封包拆包后，恢复访问节点所需的协议格式，并返回给相关节点。本发明采用统一的方式实现去中心化的网络架构，降低去中心化网络架构的建设时间及去中心化网络搭建的复杂度。

摘要： 本发明公开了一种基于物联网的远程教育数字化学习中心智慧感知网络系统及管理方法，该系统包括用户端，智慧校园应用层，智慧应用支持平台和物联网。智能感知网络层能够感知到用户端的数据和智慧校园的数据并进行互动、综合分析。用户端的不同用户根据反馈数据进行下一步教、学和管理。因此本发明利于资源的整合与运用，使得线下学习中心成为开放教育系统的线下数字化学习环境支撑，为老师管理学生提供辅助手段，并在一定程度上节约教学管理资源、促进教和学的质量提升。

摘要： 本实用新型公开了一种体检中心心理健康教育用便携箱，包括主箱体，所述主箱体的顶部固定连接有提手，所述主箱体的顶部设有安装口，所述安装口内滑动插设有挡板，所述挡板的一端贯穿安装口的内壁并向外延伸，所述主箱体的外壁上设有滑槽，所述滑槽内固定连接有滑杆，所述滑杆上滑动套接有L型卡杆，所述挡板上设有与L型卡杆对应的卡槽，所述主箱体的内底部设有滑腔，所述滑腔内转动连接有螺杆，所述螺杆上螺纹套接有滑块，所述滑腔内固定连接有支撑杆。本实用新型中通过调节机构的设置，可以对箱体内的空间进行调节，从而提升了箱体的使用便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种职业教育中心宣传栏固定装置，包括安装架和驱动架，驱动架位于安装架上方，所述安装架包括固定支架和移动支架，在固定支架内侧下部设有与其互相垂直的平衡杆，所述平衡杆另一端插装在移动支架下部并与移动支架滑动连接，在平衡杆上方设有调节架，调节架上放置有宣传栏本体，所述调节架与安装架滑动连接，在驱动架内设有通过电机驱动的收放卷辊，所述收放卷辊两侧设有两个转向辊，在收放卷辊上设有两组牵引线，牵引线前端绕过转向辊并固定在调节架上；本装置通过调节架和收放卷辊的设置，不仅方便了宣传栏本体的安装工作，也方便了安装后的调节工作，满足使用者的需求。

摘要： 本实用新型公开了一种教育机器人的中心屏幕升降结构，包括一个固定座，所述固定座的内部设置有一个升降机构，位于所述升降机构上方位置的固定座内部设置有一个驱动机构，所述升降机构的内部呈对称状设置有一个固定机构，本实用新型所达到的有益效果是：首先启动驱动电机带动螺纹杆进行转动，螺纹杆通过与螺纹套筒的配合带动固定板进行上升，固定板通过连接杆与屏幕进行同步升降，在升降至预定的位置时可以启动驱动气缸，驱动气缸推动支撑板上的第二齿条与第一齿条相啮合，使得致残可以通过支撑槽与支撑杆的配合对固定板进行支撑，避免会对升降机构造成较大的损伤，提高其使用寿命。

摘要： 本实用新型公开了一种新型职业教育中心宣传栏固定装置，属于宣传装置技术领域，底板的下端固定连接有滚轮，底板的上端固定连接有支撑杆，支撑杆的侧面设有等距分布的定位孔，定位孔内转动套接有螺杆，螺杆通过螺纹连接有定位座，定位座的上端固定连接有插杆，插杆的上端插接有连接块，它设置的支撑杆和定位座不仅便于宣传板的固定，定位座还具有调节高度位置的功能，而且对称的支撑杆之间可以调节间距位置，从而固定大小不同的宣传板，增加了固定装置的适用范围，并且设置的滚轮具有伸缩的功能，不仅便于宣传栏的移动，而且在滚轮收缩后可以增加宣传栏与地板的接触面积，提高了固定装置的支撑稳定性。