教师反馈

摘要： 随着中国国力进一步增强,汉语的影响力也随之提高,这对汉语国际教育提出了新的要求和挑战。目前,汉语国际教育一线教师在课堂教学上有着一定的偏好,但这些偏好是否科学、有没有相应的理论支撑是需要进一步研究和讨论的。该文对目前对外汉语课堂的教学模式进行了初步分析,指出了目前一线教师忽视的问题,在一定程度上有利于缓解问题,提升教学质量。

摘要： 本文基于中国大连某大学大一学生写作现状,参照教育部发布的《大学英语课程要求》对大学生的培养要求,以社会文化理论为支撑,分别对两个实验班的学生进行iWrite英语写作教学与评阅系统的机评反馈和教师反馈,探究这两种反馈对学生的英语写作能力是否有影响。结果显示两种反馈都会帮助学生提高英语写作能力,也证实了未来iWrite这一系统可能会代替教师更高效地对学生的写作文本进行修正反馈。

摘要： 学习支架能够帮助学生由较低能力水平向更高能力水平发展,一个好的学习支架能够体现教师教学设计的用心,同时也能够保证课堂教学的有效进行。文章运用观察、记录和文本转录等方法,通过观察教师的课堂教学设计,从教师的提问时机、提问难度、提问类型以及反馈这四个方面来分析小学英语教学中学习支架的有效性,然后提出相应的反思建议。

摘要： 文章基于针对南通市海门区某高中的两组学生开展的实验,通过文本分析、问卷调查和访谈等途径,对比研究智能反馈和教师反馈对高中生英语写作的影响。实验表明,智能评阅系统提供的修改意见所涉及的方面远远少于教师反馈所涉及的,智能反馈在对学生习作中正确句型和高级句型的识别方面优于教师反馈,但是在评判作文内容和结构质量等方面远远不如教师反馈。将智能反馈与教师反馈合理结合,充分发挥二者的优势,有利于学生英语写作水平和兴趣的提升。

摘要： 书名:语文课堂教学观察与诊断作者:张孔义出版社:浙江大学出版社本书立足语文课堂教学实际,介绍了适合一线教师学习、运用的观察、诊断语文课堂教学的一系列方法,内容包括:语文教学目标的观察和诊断、语文教学内容的观察和诊断、语文教学方法的观察和诊断、语文教师反馈与引导的观察和诊断、学生学习语文的观察和诊断等。教师可以运用这些方法去观察、诊断、研究自己以及优秀教师的课堂教学,提高教学艺术,促进专业发展。

摘要： 智能作文评价系统是人工智能、互联网、语言认知等多个领域交叉融合的产物,能为作文提供即时评分和内容反馈,其研发和应用为人机协同写作教学奠定了基础。随着中文智能作文评价系统进入教学应用阶段,人机协同作文评价在中文写作教学中是否有效这一议题越来越受到学界关注。以Z校写作拓展课的28名七年级学生为样本开展的准实验研究将学生分为实验组和对照组,分别接受人机协同作文评价和教师作文评价,用以探究人机协同作文评价对初中写作教学的影响。实验结果显示:(1)接受过评价反馈的作文终稿成绩都较初稿有显著提升,但接受人机协同作文评价和教师作文评价的两组学生的作文成绩之间没有显著差异;(2)相较于教师评价,人机协同作文评价能显著提升学生写作激情,但在自信和毅力维度没有显著差异;(3)人机协同作文评价条件下,教师反馈数量和提问型反馈比率都较教师评价条件下有所下降,但二者在低阶反馈和高阶反馈比率方面不存在显著差异;(4)虽然学生整体上认可人机协同评价的价值,但对继续使用该评价方式持保留态度。总之,虽然人机协同作文评价在促进写作教学效果方面具有潜在优势,但其作用的充分发挥还有赖于教师专业素养的提升、学习环境的支持和系统功能改进等多种因素的共同推动。

摘要： 实验班和对照班都采用过程写作教学模式,前者进行基于Peerceptiv的同伴反馈,后者进行基于句酷网的教师反馈。结果显示,实验班和对照班的写作成绩和内在写作动机的成就动机存在显著性差异(p.05),说明教师反馈对激发学生写作的外在动机优于同伴反馈。总之,基于网络平台的教师反馈和同伴反馈对激发学生写作动机和提高写作水平都具有积极作用。

摘要： 阐释教师书面纠正性反馈对EFL学习者写作修正效果研究的理论基础,并提出相关教学启示。从输入假说、可理解性输出假说、注意假说、互动假说和“最近发展区”理论等不同角度阐明面向EFL学习者的写作教学内在机制,证实教师书面纠正性反馈对EFL学习者写作修正的有效性。提倡教师在写作教学中重视书面纠正性反馈,将其作为与EFL学习者的互动方式,实现“以反馈促学”。

摘要： 随着线上精品课程的陆续建设,线上线下融合的混合式教学模式成为了热点教学方式。但学生作为线上学习的主体,学习动机不足,经研究显示,持续性的教师反馈能有效提升学生的学习动机。因此,本研究在理论基础上,通过实证,进一步证明教师反馈与学生学习动机中的自我效能感、内在目标、学习控制和学习意义都存在相关性。在该实证研究基础上,构建了基于“在浙学”平台的教师反馈游戏化设计。

摘要： 教师反馈作为教育和二语习得研究的热点问题之一,越来越受到国内外研究者的关注。本文借助CiteSpace软件工具,分别对国内外教师反馈核心文献的研究阶段特点、热点及前沿进行了梳理。结果表明:1)国外研究从理论创建阶段、应用推广阶段发展到多元化发展阶段;国内研究经历了描述性研究阶段、实验研究阶段,目前仍处于国际研究发展的第二阶段;2)国内外研究热点均涉及口头、书面纠正性反馈、教师反馈有效性的影响因素、重铸等;3)未来研究可采用多元化研究方法,围绕学习者视角下反馈有效性的影响因素、“教师+”多元化反馈方式、反馈素养等展开,并拓展其应用领域。

摘要： 本文探析了"互联网+"时代博物馆慕课开发，提出了丰富课程的设置，多次开课，不断改善，改善课程讨论区与教师反馈，适当收费等建议。

摘要： 目的:应用动作技能学习理论,比较教师反馈和仪器反馈这两种追加反馈方式单独或联合使用对(滾)法技能学习效果的影响,从而为推拿手法教学中施加恰当的追加反馈提供实验依据.rn 方法:将60名未学习过(滾)法的女大学生随机分为教师反馈组、仪器反馈组、双重反馈组和无反馈组,每组15人.各组先观看(滾)法操作教学录像,然后在不同形式追加反馈下练习(滾)法30min,分别测试和比较练习前、练习后即刻和1周后(滾)法操作的力量、频率及离散度等数据.rn 结果:教师反馈组X轴力量显著优于无反馈组(P＜0.01),且练习后即刻及1周后Z轴施力方向正确、离散度显著低于练习前(P＜0.05);仪器反馈组和双重反馈组的操作频率与无反馈组相比均显著增加(P＜0.01):双重反馈组X轴力量亦显著优于无反馈组(P＜0.01),与教师反馈组一致,然而练习后即刻Z轴力量反向,练习后1周Z轴离散度显著升高(P＜0.05).rn 结论:(滾)法练习中施加教师反馈有利于初学者掌握操作力量;施加仪器反馈有利于初学者掌握操作频率;同时施加教师反馈和仪器反馈有利于初学者掌握操作频率和力量,但对操作力量的效果不及单一教师反馈.

摘要： 随着网络技术、移动科技以及多媒体科技的迅速发展,尤其在未来5G技术将广泛应用与发展的背景下,第二语言/外语教学中采用基于网络环境下的学习材料这一话题已经吸引了许多研究者的关注.本文主要探讨了北美一所公立大学中的汉语网课设计过程、实际应用以及学生和教师的反馈,目的是通过汉语网课设计的个案研究,通过学生和教师对网课的反馈,探讨汉语网课的优缺点.最后从汉语教学法和教育信息科技设计的角度,对如何改进这门网课提出了建议.

摘要： 随着网络技术、移动科技以及多媒体科技的迅速发展,尤其在未来5G技术将广泛应用与发展的背景下,第二语言/外语教学中采用基于网络环境下的学习材料这一话题已经吸引了许多研究者的关注.本文主要探讨了北美一所公立大学中的汉语网课设计过程、实际应用以及学生和教师的反馈,目的是通过汉语网课设计的个案研究,通过学生和教师对网课的反馈,探讨汉语网课的优缺点.最后从汉语教学法和教育信息科技设计的角度,对如何改进这门网课提出了建议.

摘要： 随着网络技术、移动科技以及多媒体科技的迅速发展,尤其在未来5G技术将广泛应用与发展的背景下,第二语言/外语教学中采用基于网络环境下的学习材料这一话题已经吸引了许多研究者的关注.本文主要探讨了北美一所公立大学中的汉语网课设计过程、实际应用以及学生和教师的反馈,目的是通过汉语网课设计的个案研究,通过学生和教师对网课的反馈,探讨汉语网课的优缺点.最后从汉语教学法和教育信息科技设计的角度,对如何改进这门网课提出了建议.

摘要： 随着网络技术、移动科技以及多媒体科技的迅速发展,尤其在未来5G技术将广泛应用与发展的背景下,第二语言/外语教学中采用基于网络环境下的学习材料这一话题已经吸引了许多研究者的关注.本文主要探讨了北美一所公立大学中的汉语网课设计过程、实际应用以及学生和教师的反馈,目的是通过汉语网课设计的个案研究,通过学生和教师对网课的反馈,探讨汉语网课的优缺点.最后从汉语教学法和教育信息科技设计的角度,对如何改进这门网课提出了建议.

摘要： 随着网络技术、移动科技以及多媒体科技的迅速发展,尤其在未来5G技术将广泛应用与发展的背景下,第二语言/外语教学中采用基于网络环境下的学习材料这一话题已经吸引了许多研究者的关注.本文主要探讨了北美一所公立大学中的汉语网课设计过程、实际应用以及学生和教师的反馈,目的是通过汉语网课设计的个案研究,通过学生和教师对网课的反馈,探讨汉语网课的优缺点.最后从汉语教学法和教育信息科技设计的角度,对如何改进这门网课提出了建议.

摘要： 掌握一门外语在现代社会是很重要的,外语学习要抓好基础教育,让小学生从小就具备英语的素养,有益于以后的成长和发展.英语教学由于受到教材、课时、语言环境等诸多环境的限制,小学英语目前在全国范围发展还很不相衡,学校的教育出现参差不齐的状况.因此,在有限的时间和空间内,采用一些列合理的教学策略,制定出能被学生易于理解和接受的有效教育方式,以此来提高英语教学质量就显得至关重要.

摘要： 掌握一门外语在现代社会是很重要的,外语学习要抓好基础教育,让小学生从小就具备英语的素养,有益于以后的成长和发展.英语教学由于受到教材、课时、语言环境等诸多环境的限制,小学英语目前在全国范围发展还很不相衡,学校的教育出现参差不齐的状况.因此,在有限的时间和空间内,采用一些列合理的教学策略,制定出能被学生易于理解和接受的有效教育方式,以此来提高英语教学质量就显得至关重要.

摘要： 掌握一门外语在现代社会是很重要的,外语学习要抓好基础教育,让小学生从小就具备英语的素养,有益于以后的成长和发展.英语教学由于受到教材、课时、语言环境等诸多环境的限制,小学英语目前在全国范围发展还很不相衡,学校的教育出现参差不齐的状况.因此,在有限的时间和空间内,采用一些列合理的教学策略,制定出能被学生易于理解和接受的有效教育方式,以此来提高英语教学质量就显得至关重要.

摘要： 本发明提供一种通过基站侧对高层信令和参考信号的灵活配置而能够充分获取下行多用户MIMO的增益并尽可能避免额外开销的反馈控制装置、反馈装置以及多用户MIMO反馈方法。多天线基站中的反馈控制装置用于对终端的信息反馈进行控制，包括：高层链路建立单元，通过与终端之间建立的高层链路，发送高层信令；高层信令生成单元，生成高层信令，上述高层信令用于对终端指定信道状态信息的反馈模式；接收单元，接收来自终端的、与高层信令所指定的反馈模式对应的信道状态信息；以及多用户处理单元，根据所接收到的信道状态信息，进行与多用户多输入多输出MIMO有关的处理。

摘要： 提供一种触觉反馈设备、触觉反馈系统和操作所述触觉反馈设备的方法。所述触觉反馈设备可检测用户手指触摸盘单元，基于传感器产生的信号确定盘单元被支撑的高度，通过控制N个驱动单元来支撑盘单元的下部，以将盘单元设置在确定的高度，由此将传感器感测的力提供给触摸盘单元的用户手指。

摘要： 提供了一种力反馈装置和用于生成反馈力的方法，所述力反馈装置包括：反馈杠杆，具有第一端、第二端和支点；轴承单元，用于支撑所述支点，并使得所述反馈杠杆能够以所述支点为中心在不同的方向移动；力传动单元，邻近所述反馈杠杆的第一端，用于在被所述反馈杠杆的第一端碰撞时传送由于所述碰撞而产生的反馈力；驱动单元，用于驱动所述反馈杠杆的第二端在不同的方向运动，以使得所述反馈杠杆的第一端与所述力传动单元碰撞。在根据本发明实施例的技术方案中，通过驱动单元来驱动反馈杠杆的一端运动、从而其另一端与力传动单元碰撞来产生反馈力，能够产生不同方向的反馈力以提升用户的使用体验。

摘要： 本申请提供了一种触觉反馈基板、触觉反馈装置及触觉反馈方法，其中，触觉反馈基板包括执行器以及连接执行器的多个振动单元，各振动单元具有不同的固有频率，执行器用于产生振动信号，并驱动固有频率为目标固有频率的振动单元发生共振，目标固有频率与振动信号的频率之间的差值小于或等于预设阈值。通过控制执行器产生振动信号，进而驱动固有频率与振动信号的频率接近或相等的振动单元发生共振，从而实现局部触觉反馈。由于各振动单元具有不同的固有频率，通过控制执行器依次产生不同频率的振动信号，就可以对多个振动单元的振动进行局部控制和切换，实现不同的触觉感知信号。本申请可以减小触控反馈模组的体积，使触控反馈设备更加轻便智能。

摘要： 本申请提供了一种触觉反馈基板、触觉反馈装置及触觉反馈方法，其中，触觉反馈基板包括：衬底以及设置在衬底一侧的形变单元，形变单元包括层叠设置的第一电极、压电材料层以及第二电极，第一电极靠近衬底设置，第一电极与第二电极用于形成交变电场，压电材料层用于在交变电场的作用下发生振动，并驱动衬底发生共振；其中，交变电场的频率与衬底的固有频率之差小于或等于预设阈值。本申请技术方案，通过向第一电极和第二电极分别施加电压信号，在第一电极与第二电极之间形成交变电场，压电材料层在交变电场的作用下发生形变，当交变电场的频率接近或等于衬底的固有频率时，可以驱动衬底发生共振，振幅增强，从而在衬底表面实现触觉反馈。

摘要： 本申请提供了一种在基站与用户设备之间的数据传输方法。对于所述基站，所述方法包括：在所述基站处，接收要传送给所述用户设备的数据；向所述用户设备传输所述数据；接收来自所述用户设备的早期预测反馈的指示信号。根据所述早期预测反馈的指示信号，如果所述早期预测反馈的指示信号指示不连续传输(DTX)，向所述用户设备重新传输所述数据，并从所述接收早期预测反馈的指示信号的步骤开始，重复所述方法。如果所述早期预测指示信号指示负确认(NAK)，确定是否存在足够的延迟预算。如果所述预算可用，在接收混合自动重复请求(HARQ)反馈的步骤中继续所述方法。如果所述预算不可用，则将所述数据重新传输给所述用户设备，并从所述接收早期预测反馈的指示信号的步骤开始，重复所述方法。所述方法还包括：接收HARQ反馈；以及如果所述HARQ反馈指示NAK，则向所述用户设备重新传输所述数据，并从所述接收早期预测反馈的指示信号的步骤开始，重复所述方法。对于所述用户设备，所述方法包括：在所述用户设备处，接收来自所述基站的数据；基于至少一部分接收到的所述数据，估计错误概率；基于估计的所述错误概率，生成早期预测反馈的指示信号；以及向所述基站发送所述早期预测反馈的指示信号。本申请还提供了用于分别执行上述方法的基站和用户设备。

摘要： 本发明涉及一种触觉反馈电极及其制备方法、触觉反馈模组、触觉反馈装置。触觉反馈电极包括：绝缘层；导电层，层叠形成于绝缘层的表面；弹性层，包括多个颗粒状弹性体，多个颗粒状弹性体散布于所述导电层的表面。技术效果：本技术方案所提供的触觉反馈电极，在导电层上直接形成有多个颗粒状弹性体以形成弹性层，利用多个颗粒状弹性体的弹性变形，起到触觉反馈的作用，保证了弹性层的功能不受影响。同时，由于弹性层包括多个颗粒状弹性体，减少了弹性层的占用空间，进而减少了弹性层的材料使用量，提高了材料利用率，降低了生产成本。

摘要： 本发明涉及多级触觉反馈换能器和触觉反馈接口多级触觉反馈换能器。一个方面涉及一种包括布置在基底上的电活性材料(EAM)膜的触觉反馈换能器，其中EAM膜包括被配置为响应于电驱动信号而提供机械响应的EAM层。该触觉反馈换能器还包括被配置为控制被施加到EAM膜的面对基底的一侧的气体的压力的气泵。此外，提供了一种包括一个或两个或更多个触觉反馈换能器的触觉反馈接口，并且其中基底对于每个触觉反馈换能器是公共的。此外，提供了一种包括用于驱动触觉反馈换能器的电驱动电路的触觉反馈接口，其中电驱动电路被配置为：向EAM层提供第一EAM电驱动信号，和/或向气泵提供第一气泵电驱动信号。

摘要： 本发明提供一种判决反馈均衡器、判决反馈系统及其判决反馈方法，该均衡器包括：电流积分缓冲电路及与其输出端连接的至少一个电容耦合前馈电路；电流积分缓冲电路用于在时钟信号为低电平时，将电容耦合前馈电路中耦合电容的一端置位到电源电压；在时钟信号为高电平时，根据电容耦合前馈电路输出的反馈系数，对输入信号进行积分操作，以消除前一信号引起的码间干扰；电容耦合前馈电路用于在时钟信号为低电平时，将耦合电容的另一端置位到预充电耦合电压；在时钟信号为高电平时，基于延时判决信号，耦合电容对电流积分缓冲电路进行电容反馈，以与延时判决信号对应的反馈系数。通过本发明解决了现有均衡器无法满足更高数据传输速率的问题。

摘要： 提供了一种力反馈装置和用于生成反馈力的方法，所述力反馈装置包括：反馈杠杆，具有第一端、第二端和支点；轴承单元，用于支撑所述支点，并使得所述反馈杠杆能够以所述支点为中心在不同的方向移动；力传动单元，邻近所述反馈杠杆的第一端，用于在被所述反馈杠杆的第一端碰撞时传送由于所述碰撞而产生的反馈力；驱动单元，用于驱动所述反馈杠杆的第二端在不同的方向运动，以使得所述反馈杠杆的第一端与所述力传动单元碰撞。在根据本发明实施例的技术方案中，通过驱动单元来驱动反馈杠杆的一端运动、从而其另一端与力传动单元碰撞来产生反馈力，能够产生不同方向的反馈力以提升用户的使用体验。