反馈方式

摘要： 目前的中国大学英语写作教学使用的多种反馈方式都有其缺点,该研究在社会文化理论的指导下,以定性研究为主,重构英语课堂的写作反馈方式,并进一步分析在师生互动过程中教师可提供的支架以及学习者的反馈投入。结果显示:(1)教师可提供问题式评价标准和评阅培训、组织师生互动、建立写作档案袋、分享写作技巧和资源等支架;(2)学生对于多元反馈模式充分认可,学生的反馈投入和修改意识增强,写作素养得到提升。

摘要： 为满足多通道人机界面设计需求,开展基于目标选择任务下的多通道反馈方式工效学实验研究。实验采用特定测试程序,设置了无反馈、视觉反馈和听觉反馈3种实验水平,通过对实验数据的对比分析,得出不同反馈方式对人机交互效率的影响。实验结果表明,视觉反馈和听觉反馈比无反馈的交互效果更好,可以提升人机交互效率。通过人机工效学实验的方法收集被试的操作绩效数据,并通过合理的大样本统计方法进行分析,能够有效提升多通道人机界面设计的交互效能。

摘要： 聊天说话,最重要的就是信息的传达与反馈。而如今,“尬聊”一度成为常见状况,那什么是“尬聊”呢?我认为,不明所以的表达方式加上不明所以的反馈方式,共同构成了“尬聊”的场面。日常生活中,小到瓜架下面的闲聊,大到公司与公司之间的合作洽谈,如果总是使用一种低质量的聊天模式展开,那么你将浪费过多的时间成本,而又很难获得有效的反馈。

摘要： 默写是英语学习的一种方式,是教师对学生英语学习情况的一种反馈方式,默写的过程是学生凭记忆把学过的知识写出来的过程。一般来说,学生都害怕默写,原因是多方面的,有的学生记不住,也有的教师默写形式单一,默写内容过多。在课堂上教师可推行默写"三部曲",演绎趣味课堂。

摘要： 目的探讨在持续两周的培训课程中,不同反馈方式对腹腔镜模拟培训学习者训练效果的影响。方法以2017年8月至2018年4月在新疆医科大学第一附属医院微创技能培训中心参加腹腔镜模拟培训的98名学员为研究对象,分为三组。Group 1(32人):训练过程中只观看视频教程,不接受指导教师反馈;Group 2(33人):训练过程中可全程观看视频教程,训练过程中指导教师随时进行反馈(即时性反馈);Group 3(33人):训练过程中可全程观看视频教程,每个项目训练结束后接受指导教师总结性反馈。比较培训前、后各组考核操作时间和考核评分的差异,以及培训后各组之间考核操作时间和考核评分的差异。采用STATA 11.0软件进行卡方检验和t检验。结果三组培训后的考核评分均高于培训前(P0.05)。三组训练周期结束后所花费的训练时长及重复次数差异有统计学意义(P<0.05),Group 3达到合格水平所花费的训练时长及重复次数小于其他两组(P<0.05)。结论在腹腔镜模拟培训中,总结性反馈相较于其他两组能够很大程度上加快学习速度,提高训练效率。

摘要： 目的 探讨在持续两周的培训课程中,不同反馈方式对腹腔镜模拟培训学习者训练效果的影响.方法 以2017年8月至2018年4月在新疆医科大学第一附属医院微创技能培训中心参加腹腔镜模拟培训的98名学员为研究对象,分为三组.Group 1(32人):训练过程中只观看视频教程,不接受指导教师反馈;Group 2(33人):训练过程中可全程观看视频教程,训练过程中指导教师随时进行反馈(即时性反馈);Group 3(33人):训练过程中可全程观看视频教程,每个项目训练结束后接受指导教师总结性反馈.比较培训前、后各组考核操作时间和考核评分的差异,以及培训后各组之间考核操作时间和考核评分的差异.采用STATA 11.0软件进行卡方检验和t检验.结果 三组培训后的考核评分均高于培训前(P0.05).三组训练周期结束后所花费的训练时长及重复次数差异有统计学意义(P<0.05),Group 3达到合格水平所花费的训练时长及重复次数小于其他两组(P<0.05).结论 在腹腔镜模拟培训中,总结性反馈相较于其他两组能够很大程度上加快学习速度,提高训练效率.

摘要： 本研究考察反馈方式和工作记忆容量对中国学习者英语写作能力的影响.参与研究的受试者为36名英语专业大学生,反馈采用显性反馈和隐性反馈两种方式,工作记忆容量通过阅读广度测试进行测量,写作能力从写作的准确性、流利性、复杂性三方面进行评定.研究结果显示,反馈方式和工作记忆容量与写作准确性和复杂性显著相关,但与写作流利性不存在显著相关.这说明反馈方式和工作记忆容量对中国学习者英语写作能力起着重要的制约作用.

摘要： 在“商的近似值”一课的练习环节,我采用实物投影呈现学生的解题过程。我发现,学生独立完成“做一做”的时候兴致并不高,可当实物投影上呈现出学生的作业纸时,不少学生却急忙照着修改。这样的现象在前几节课中我已经隐约感觉到了,这次练习中表现得尤为明显。一些学生似乎找到了解题的“捷径”,就是等待实物投影上答案的出现。长此以往,对这些学生的学习会产生负面影响。教师有必要对练习的反馈方式做一些改变。

摘要： 有幸参加"千课万人"首届暑期小学数学教师"浸入式·导师制"备课成长营,三天两夜让我感受了不同以往的"集体备课"。教龄不足五年的我们,在强大的导师团队帮扶下,一起经历了备课的全过程:梳理教学重点、诊断学习难点、构建教学框架、撰写教学方案、模拟上课、课堂实践等。特别是研修的形式,紧张而刺激。采用人人参与的卷入式研修方式,既有集中学习,也有分组研修;既有抽签发言,也有个人自荐.

摘要： 提问是教学活动中最直接、最常用的一种师幼互动交流方式.教师提问的质量直接影响幼儿对活动的兴趣,也直接关系到教学活动的效果.本文对观察记录的7个班级(3个小班、2个中班、2个大班)的集体教学活动中来自教师的160个提问进行归纳整理,从教师提问、儿童回答、教师反馈这三个提问的必要环节出发,采用定量分析与定性分析相结合的方式,分析本园教师提问中存在的问题,并参照新《纲要》及相关儿童发展心理学知识,提出自己的思考.rn 教师对儿童回答的反馈，实际上不仅强化了问题的内容，还强化了儿童回答问题的积极性。然而在整理教师反馈形式时笔者却发现，大多数情况下教师对儿童的回答没有给予及时的反馈。在有限的反馈当中，教师以肯定赞扬、重复儿童的答案及自己代答三种为主要的反馈形式，追问、鼓励其他儿童提出质疑以及消极否定为辅助的反馈方式.通过观察不同反馈方式中儿童的反应，笔者发现仅从一次的课堂表现来看，前三种反馈方式能够起到强化的作用;追问和鼓励质疑则一般出现在开放性问题之后，进而引发儿童的进一步思考，而简单否定属于较为消极的反馈形式。但从长远来看，如果对于全班儿童一律采用“肯定赞扬”予以回应，如全部是“很好”“真不错”“你真棒”之类，反而不能激起儿童主动思考、积极回答问题、质疑他人的动力。教师对儿童的回答不应是简单的评价，而应是进一步指出思考问题的方向。如肯定儿童正确的观点，并进一步诱导追问，激发儿童再思考。其次，教师应激励儿童寻求不一样的答案，防止人云亦云。即教师应鼓励差异，尊重多元化，少用简单否定和自己代答的反馈方式，忌把儿童强行引入到教师事先预设好的思维框架当中。当然，做到积极反馈的前提首先是:教师要认真、仔细倾听儿童的回答，善于接纳儿童的各种答案。

摘要： 力平衡式微机速度计是目前硅微速度计领域研究的热点,文章介绍了力平衡式加速度计的闭环检测原理,通过对反馈方式、偏置电压极性等对加速度计性能影响的定性分析,阐述了不同情况下提高加速度计性能所应采取的措施.

摘要： 该文主要讨论在以Authorware3.5为平台， 开发SCPC终端设备模拟训练MCAI软件中的交互方式的处理、反馈方式的设计、函数与变量的灵活运用的三个关键技术的实现。

摘要： 本发明涉及用于在使用载波聚合的移动通信系统中提供HARQ反馈的方法和装置。为了建议可以以FDD模式操作的、用于发送关于成功/不成功解码发送的反馈的方式，本发明提出仅使用可用于发送反馈的多个无线电资源中的单个，用于用信号发送针对多个发送的反馈。将针对所述发送的ACK/NACK反馈序列映射到一个反馈资源组合，其是可用于发送反馈的无线电资源之一、以及在所述一个无线电资源上发送的给定调制方式的调制码元。此方式也可用在针对发送的可能的ACK/NACK反馈序列的数目大于可用于发送反馈的反馈资源组合的数目的情况中。

摘要： 本发明涉及用于在使用载波聚合的移动通信系统中提供HARQ反馈的方法和装置。为了建议可以以FDD模式操作的、用于发送关于成功/不成功解码发送的反馈的方式，本发明提出仅使用可用于发送反馈的多个无线电资源中的单个，用于用信号发送针对多个发送的反馈。将针对所述发送的ACK/NACK反馈序列映射到一个反馈资源组合，其是可用于发送反馈的无线电资源之一、以及在所述一个无线电资源上发送的给定调制方式的调制码元。此方式也可用在针对发送的可能的ACK/NACK反馈序列的数目大于可用于发送反馈的反馈资源组合的数目的情况中。

摘要： 本发明涉及一种带有反馈补偿方式的灌装系统，包括：灌装工位和输送管，灌装工位包括带有压力装置的高速灌装头、补偿灌装头和称重装置，输送管的一端与主管道连接，另一端分别与所述高速灌装头和补偿灌装头连接，称重装置设置于所述高速灌装头和补偿灌装头下部，物料桶设置于称重装置上，称重装置用于检测物料桶及灌装料的重量，并将重量反馈给外部控制系统，高速灌装头基于外部控制系统灌装指令，完成对物料桶的快速带压灌装，补偿灌装头基于外部控制系统修正指令，对物料桶的灌装量进行修正，本发明有效解决了在管道压力波动较大、物料粘稠等条件下也可以实现物料高速、高精度灌装的技术问题。

摘要： 本发明公开了一种HARQ反馈方式的指示、确定方法及装置，属于通信技术领域。HARQ反馈方式的指示方法，应用于发送端，包括：确定目标HARQ反馈方式，所述目标HARQ反馈方式选自第一HARQ反馈方式和第二HARQ反馈方式，所述第一HARQ反馈方式为接收端数据接收失败反馈NACK信息，数据接收成功不反馈ACK信息；所述第二HARQ反馈方式为接收端数据接收失败反馈NACK信息，数据接收成功反馈ACK信息；通过控制信息和/或数据信息将所述目标HARQ反馈方式指示给接收端。本发明的技术方案，可以使接收端获知HARQ反馈方式，并根据HARQ反馈方式进行反馈，提升系统性能。

摘要： 本公开涉及通信领域，特别涉及一种状态反馈方式的配置方法、状态反馈方法及装置，用于形成A1策略执行状态的反馈机制，该方法为：策略状态反馈配置实体向目标应用程序发送策略状态反馈配置消息，用于指示A1策略执行状态的反馈方式，并获得所述目标应用程序基于所述策略状态反馈配置消息的指示，应答的策略状态反馈配置结果，以及接收目标应用程序发送的携带有A1策略执行状态的策略状态消息，并向所述目标应用程序应答相应的接收结果，这样，可以在near‑RT RIC内部实现A1策略的状态检查和反馈功能，令near‑RT RIC使用的反馈机制与O‑RAN架构的其他部分准确衔接、融合，进而提升了O‑RAN架构的服务质量。

摘要： 本发明公开了一种驾驶舱滚翻测试联控系统数据输入反馈方式，包括驾驶舱内置检测模块、外置监测模块、数据记录输入模块和数据分析模块，所述驾驶舱内置检测模块安装在驾驶舱内部，所述驾驶舱内置检测模块安装多个，所述外置监测模块设置在驾驶舱滚翻测试区多个方位，所述驾驶舱内置检测模块和所述外置监测模块分别连接所述数据记录输入模块，所述数据记录输入模块与所述数据分析模块连接。通过上述方式，本发明能够对于驾驶舱滚翻测试进行全面的检测和监测，且提供数据输入分析服务，能快速知晓试验结构，以便进行调整和分析。

摘要： 本发明公开了一种HARQ反馈方式的指示、确定方法及装置，属于通信技术领域。HARQ反馈方式的指示方法，应用于发送端，包括：确定目标HARQ反馈方式，所述目标HARQ反馈方式选自第一HARQ反馈方式和第二HARQ反馈方式，所述第一HARQ反馈方式为接收端数据接收失败反馈NACK信息，数据接收成功不反馈ACK信息；所述第二HARQ反馈方式为接收端数据接收失败反馈NACK信息，数据接收成功反馈ACK信息；通过控制信息和/或数据信息将所述目标HARQ反馈方式指示给接收端。本发明的技术方案，可以使接收端获知HARQ反馈方式，并根据HARQ反馈方式进行反馈，提升系统性能。

摘要： 本公开是关于一种反馈方式指示和确定方法、装置、存储介质，属于通信技术领域。所述方法包括：第一设备获取配置信息，所述配置信息用于指示所述第一设备是否支持混合自动重传请求HARQ反馈的可选功能；所述第一设备基于所述配置信息向第二设备发送直连控制信息，所述直连控制信息包括第一类直连控制信息和第二类直连控制信息，所述第一类直连控制信息和所述第二类直连控制信息中的一个包括第一字段，所述第一字段用于指示组播通信数据传输的HARQ反馈方式。基于第一设备是否支持HARQ的可选功能来确定如何利用直连控制信息指示组播通信的HARQ反馈方式，应用灵活。

摘要： 本发明实施例公开了一种反馈方式调整方法、装置及设备，所述方法包括：监测所述设备与障碍物间的位置信息或所述设备的速度信息；当根据所述位置信息确定所述设备即将发生突发状况时，调整所述设备中语音交互系统的反馈方式或者调整所述设备中语音交互系统等待用户反馈的方式；或者，当根据所述速度信息确定所述设备已经发生突发状况时，调整所述设备中语音交互系统的反馈方式或者调整所述设备中语音交互系统等待用户反馈的方式。通过采用上述技术方案，不仅提高了当设备即将发生突发状况或者确定已经发生突发状况时，语音交互系统与用户间交互的完成率，而且有效提高了用户使用设备的安全性。

摘要： 本实用新型涉及一种用于误差反馈方式对比测试的DCDC隔离电源，属于隔离电源技术领域。本实用新型包括电源输入单元、PWM控制回路、功率变换回路、整流滤波回路、输出回路、误差反馈回路；电源输入单元、PWM控制回路、功率变换回路、整流滤波回路、输出回路、误差反馈回路依次连接；本实用新型集成了两种电压误差信号反馈电路：一种是传统的基于TL431加光耦模式的误差放大电路，另一种是基于隔离放大器的误差放大电路，通过跳针选择可选择采用哪一种反馈模式，因整个电源其他电路完全相同，所以可以方便直观地对比出两种反馈模式地性能区别。