思考方法

摘要： 一年一度的沃尔夫奖2月26日发布,美籍罗马尼亚数学家、麻省理工学院教授乔治·卢斯蒂格获得该奖,以表彰其对表示论及其相关领域的开创性贡献.卢斯蒂格教授证明了表示论中许多中心问题与舒伯特簇的拓扑和几何相关联性.他找到了组合论的工具来刻画它们的拓扑和几何关联性,他和一些数学家的研究使人们改变了在该领域的思考方法,对表示和舒伯特簇的深层次的理解成为可能.他的工作基本上为现代表示论铺平了道路.

摘要： 信息技术学科作为发展学生信息素养的重要途径,其重要性日益凸显。在实际教学中,教师要将学生的信息素养培养重视起来,并进行教学的相关设计。计算思维作为培养学生信息素养的关键,其是一种重要的思考方法,通过计算思维的掌握,学生就可以在面对问题解决时模仿计算机的求解方式,从多个角度进行有效的思考,实现问题的简化解决。为了实现学生计算思维的有效培养,教师在教学实际中要围绕学生的发展,从信息技术学科的特点出发。

摘要： 学生数学核心素养的提高,主要与他们是否在学习中生成抽象推理的思考方法有关。教师要在课堂教学中培育他们的核心素养,就应当以教材内容的情境创设为依托,规划教材数学知识的教学设计和教学策略,使学生在课堂学习中形成直观想象、数学运算等能力素养。我们都知道,新教材内容主要是调整了一些描述数学概念的细节,使学生能根据教材编排的逻辑顺序,认识和运用不同概念来培育自身的数学核心素养,并最终掌握学习知识的有效方法。

摘要： 在立体几何的复习中,若能在掌握基础知识和基本技能的同时,讲究一些解题技巧,便可获得事半功倍的效果.本人通过多年的教学,根据学生在解题中经常出现的盲点,以具体的事例,介绍在立体几何中,如何寻求解题中的结点问题.一、平移按异面直线所成角的定义,将两异面直线中的一条或两条同时平移,使其相交,那么相交后所成的锐角或直角即为所求.平移使得分散的条件集中,使立几问题迅速转化为平几问题.

摘要： 2021年中考已经进入倒计时,最后冲刺阶段的复习至关重要。对于这一阶段阅读的复习,我的建议是:精心备考,精准训练。具体来说就是:抓住中考语文阅读的重难点,强化训练阅读技能,熟练运用破解中考阅读重难点的思考方法,形成沉稳应对中考阅读的能力。

摘要： 回望高中三年的数学学习,感觉说得最多的还是做题和心态,以下就分享一下我的经验.1.关于做题很多同学深陷题海战术,认为题目刷多了便能够提高成绩.这种想法有失妥当.题刷多了,熟练度自然会提高,这让我们在考试的时候能够更快地反应过来,更快地做出题目;因此,刷题固然重要,但更多的是锻炼一种手感,而对于难点帮助并不大,就像In X函数.我不知道数学老师们会不会定期将学习中的难点做成专题来给大家讲解;如果有,那真好;如果没有,大家就需要自己整理难点中所涉及的一些方法(甚至大学的一些定理、公式等).当然,整理不是说简单地做笔记,而是深入地思考方法背后的思想和原理.我认为,没有系统地整理过这些难点,上了考场也只能是凭运气和有限的实力.

摘要： 数学建模素养不仅体现在解决一个数学应用的问题,还蕴涵着内容、方法、步骤、手段、策略,乃至数学的精神.如何让学生向建模思维的深处行,落实建模的目标设定与实施,从而提高建模能力呢?课堂每个环节的总结和反思是关键.可从以下三个方面入手:反思问题类型,形成建模目标;反思思考方法,形成建模手段;反思解决过程,形成建模步骤,以培养学生的数学建模能力.

摘要： "求简单经过时间"是苏教版教材三年级下册第五单元"年、月、日"中的教学内容。在实际应用层面,求经过时间的问题还是比较复杂的,涉及的变式也比较多,具体包括从整时到整时,从整时到几时几分,从几时几分到整时,从几时几分到几时几分等各种情况。如果从计算的角度考虑,这里不仅涉及十进制数的减法运算,还会涉及六十进制数的换算,即如:要求从2时50分到4时10分所经过的时间,需要先用"10-50",因为不够减,就要从"4时"中退出"1时",并将其转化为"60分",与原有的"10分"合在一起,然后才能减去"50分",并得到20分。此外,有时还要根据已知的经过时间和开始(或结束)时间,反过来求结束(或开始)时间。也正因为如此,不少教师对这部分内容的教学是心存顾忌的,总觉得很难找到一种小学生都能理解的思考方法,让他们能够正确地分析和解决这类实际问题。

摘要： “授人以鱼?不如授人以渔”?随着社会经济的不断发展以及科技的变革?教学的主旨已然充传统的知识教学之中?逐渐转变为素质教学?进而要求教师在实际的教学之中?要注重学生学习能力的培养和教学? 也就是说?在我们的教学中学生需要的不是某一道题怎么做?而是学习的方法?一种思维的模式? 我以为:以下几种数学思想会让学生受益无穷?

摘要： 基于"思"的学习方法,孔子、孟子、荀子都各自有不同论述,本文对他们关于"思"的学习方法以及如何训练"思"的学习方法进行阐述,总结"思"的学习方法特点,并提出他们"思"的学习方法对我们当代学生学习的启示.

摘要： 决定环境设施意义的因素很多,尺度关系是其中容易被忽视或错误运用的要件。本文结合典型事例,分别从产品尺度和空间尺度两个方面探讨环境设施设计的思考方法。

摘要： 谬误研究以谬误为研究对象，本文则以谬误研究为研究对象，故可称之为[对谬误研究之研究]。自亚里士多德的《辨谬篇》问世以来，研究谬误的论着汗牛充栋.但其中鲜有能提出完善的谬误研判系统。①而以谬误研究作为研究对象的论着则更是并不多见。

摘要： 本发明提供一种认知学习系统及其系统思考学习方法，用以通过系统的辅助，实现思考教育中的换位思考以及后设思考，达到健全系统思考的目的。在一实施例中，通过可以追踪参与者生理状态的影像系统撷取参与者针对一主题所进行讨论的过程，而录制成一串流影像。然后提供一个操作界面让引导者可以针对该串流影像设定暂停播放点，并于相应暂停播放点时显示出相应的问题。参与者可以在事后通过另一终端装置回放具有暂停播放点与相应问题的串流影像，并针对相关问题进行回复。通过重复上述的程序可以让参与者训练换位思考与后设思考，达到核心素养中系统思考的训练成效。

摘要： 本发明提供了一种延长机器人思考时间的回复方法及系统，方法为：获取用户输入的文本信息；根据文本信息，判断文本信息的类型，得到信息的类型结果；根据文本信息的类型的结果，结合当前人机对话系统中的工作效能利用率，估算给用户输入的文本信息回复的计算时间；根据计算时间，得到文本信息对应的最终回复结果。本发明的延长机器人思考时间的回复方法及系统，采用了对用户输入的文本信息进行类型判断，对于回答需要时间过长的类型，先给出一个初始回复，同时通过耗时时间长的方式计算出最终的回复，最终的回复的准确性质量更高，通过这种方式，延长了机器人思考时间的回复时间，提高了用户体验。

摘要： 本文描述的主题包括用于提供思考直径网络架构的方法、系统和计算机可读介质。用于提供思考直径网络架构的系统包括网络事件监听器，该网络事件监听器用于接收关于网络事件的信息以及用于提供对网络状况的实时或预测性观察。该系统还包括策略导向的软件定义网络(SDN)控制器，用于基于所述对网络状况的实时或预测性观察来发出SDN命令，以将因特网协议(IP)流路由到需要的网络元件，并且指示能动态配置的网络元件实例化直径资源实例，或者在现有的直径资源实例之间分配硬件。

摘要： 本发明旨在提供一种学习机器，以解析信息的特性、语义关系、结构等，将信息的语义关系作为概念间的关系捕捉，并可表达/积累概念和关系所含有的语义，并实现一种思考机器，可网罗地收集信息，并作为基于收集到的信息的语义关系而结构化的知识存储，同时对于询问或请求，由预定的推理进行信息生成，以具备新的语义关系，并通过评价/判断生成的新信息，确定对询问等最合适的解并加以对应。

摘要： 本发明是一种提高思考记忆力的方法及易启用蒸汽热敷结构，涉及自发热蒸汽热敷领域。本发明目的是解决学生在上课、考试过程中，不能使用现有的具有自发热蒸汽热敷技术的产品来解决脑疲劳的问题，通过易启用密封结构，让自发热蒸汽热敷结构可以很方便简单地正式启用，以适合学生在上课、考试时随时启用。本发明通过让学生们在上课、考试时，能随时方便地使用自发热蒸汽热敷技术来缓解、消除连续用脑时产生的脑疲劳等问题，提高大脑的思考、记忆等能力，也方便让因工作使得身体疼痛却腾不出双手的人们来缓解消除身体疼痛。经常使用本发明的产品，还能提高本身思考、记忆、注意等能力相对比较差的学生的这些能力，缓解或消除健忘、神经衰弱症状。

摘要： 本发明公开了适用于深度学习及思考的模块化笔记系统及电子转换方法，涉及笔记记录技术领域，因现有技术中纸质版笔记的电子化通常只能通过扫描转换为电子版，且扫描件只能展现原貌，无法对其内部逻辑进行分析提炼。本申请设计了适用于深度学习及思考的模块化笔记系统及电子转换方法，结合ocr技术快速提炼信息，对于笔记内容进行电子化。通过标识线及辅助线，加强计算机系统对于逻辑框架的识别能力。

摘要： 本发明提供一种认知学习系统及其系统思考学习方法，用以通过系统的辅助，实现思考教育中的换位思考以及后设思考，达到健全系统思考的目的。在一实施例中，通过可以追踪参与者生理状态的影像系统撷取参与者针对一主题所进行讨论的过程，而录制成一串流影像。然后提供一个操作界面让引导者可以针对该串流影像设定暂停播放点，并于相应暂停播放点时显示出相应的问题。参与者可以在事后通过另一终端装置回放具有暂停播放点与相应问题的串流影像，并针对相关问题进行回复。通过重复上述的程序可以让参与者训练换位思考与后设思考，达到核心素养中系统思考的训练成效。

摘要： 本发明提供了一种设计思考过程知识循环迭代归并方法，涉及知识密集型企业隐性知识资源管理与应用方法。本方法包含设计思考过程演进知识模型的构建和设计思考过程知识迭代归并。本发明针对设计思考过程模型中相同设计认知要素及关系的大量重复，不但产生大量冗余信息，还难以清晰呈现设计反复和迭代过程的问题。开展设计迭代和演进过程信息提取，并归纳总结设计活动情节的设计迭代类型，定义新的设计思考过程元素和关系，构建设计思考过程演进模型，实现设计思考过程模型对设计认知过程的准确刻画。通过对隐性知识的再处理，进一步提高知识的效用和服务效率，有助于促进设计过程知识的积累、共享与重用，为提高设计者的创新能力提供有力支持。

摘要： 一种对象管理装置10包括：组设定单元11，如果围绕画面上的对象的框架线被呈现，则其设定位于框架线内部的一个或多个对象要属于的组；位置检测单元12，其使用框架线作为参考来检测属于设定组的一个或多个对象的位置；以及组移动单元13，如果针对组指示移动，则其基于所检测的一个或多个对象的位置，在框架线与一个或多个对象之间的位置关系被维持的状态下移动框架线和一个或多个对象。

摘要： 本发明提供了一种延长机器人思考时间的回复方法及系统，方法为：获取用户输入的文本信息；根据文本信息，判断文本信息的类型，得到信息的类型结果；根据文本信息的类型的结果，结合当前人机对话系统中的工作效能利用率，估算给用户输入的文本信息回复的计算时间；根据计算时间，得到文本信息对应的最终回复结果。本发明的延长机器人思考时间的回复方法及系统，采用了对用户输入的文本信息进行类型判断，对于回答需要时间过长的类型，先给出一个初始回复，同时通过耗时时间长的方式计算出最终的回复，最终的回复的准确性质量更高，通过这种方式，延长了机器人思考时间的回复时间，提高了用户体验。