师生情谊

摘要： 每当回想起潘老师与我四十年的师生情谊,往事仿佛就在眼前……1962年夏,我报考福州工艺美术学校后,在家等待录取通知。我姐夫陈尔华(时任福州工艺美术学校教务主任)见我闲着,就对我说:“你喜欢书法与篆刻,我给你介绍我们学校一位潘老师。他博学多才,在书法、篆刻方面颇有名气,你应去向他学习,拜他为师。”在我姐夫的引荐下,我拜见了潘主兰老师。

摘要： 教育最幸福的事情莫过于见证学生的成长!校长最感怀的事情莫过于校园里的一草一木、一廊一亭、一节一会都倾注了设计理念与教育意蕴。八年来,我用脚步丈量校园,看着砂子塘吉联小学在一片黄土上矗立起来,有了初步的模样,直到现在,变成郁郁葱葱、生机盎然的“恒美”校园:银杏已身姿挺拔昂扬,柚子树逢秋硕果盈枝,岩石馆标本日臻丰富,种子陈列角样品繁多……不变的是雨花区非遗传承人书写在文化石上的“信”字,默默守候着底下埋藏的秘密--2013年9月我与全校师生制作的“时光胶囊”。“时光胶囊”里装着的不仅是每个师生对未来的祝福与愿望,更承载着二十年后再相聚的浓浓师生情谊。

摘要： 胡兆麟是近代岭南著名学者、诗人、教育家和书法篆刻家,诗词造诣早为诗词界所公认,然其书学却不为书学界熟知。正如其弟子祝嘉对他的评价:“先生在岭南知道的人很多,外省知道的人就很少了。这等情况,是不足怪的,字的好坏,原来就不是跟名的大小成正比例的。”2016年,我发现胡兆麟谈其学书的散页,旋即在《信息时报》艺术周刊“向群品书·广东书人品鉴录”专栏上做了推介。

摘要： 和谐的课堂犹如一汪清泉,泉水清澈,流水叮咚让人心旷神怡,耳聪目明。优秀的课堂不应是要求严苛、不苟言笑的教师与唯唯诺诺、言听计从的学生之间的组合,而是师生相互合作、一唱一和的默契配合。良好的师生情谊有助于提升学生的学习热情与学习兴趣,将教师与学生的信念和目标拧成一股绳,劲儿往一处使,在师生的思想碰撞中摩擦出火花,为课堂增添活力,充分调动学生学习的自主性与积极性。在教学实践中,笔者发现,只有实施和谐教育。

摘要： 故事梗概:李艾是一位品学兼优的学生,她聪明好学、乐观开朗,对未来充满无限的憧憬和希望。高三生活辛苦与充实并存,困难与希望同在。在这未来可期的时刻,却传来一个噩耗:李艾的弟弟突患白血病急需她的骨髓配型。在个人前途和亲情的两难选择中,李艾毅然放弃学业赶赴医院。在意外面前,亲人之爱、同伴关怀、师生情谊和社会大爱这些力量支持着李艾,让她获得了自我成长的动力。

摘要： 故事梗概:李艾是一位品学兼优的学生,她聪明好学、乐观开朗,对未来充满无限的憧憬和希望。高三生活辛苦与充实并存,困难与希望同在。在这未来可期的时刻,却传来一个噩耗:李艾的弟弟突患白血病急需她的骨髓配型。在个人前途和亲情的两难选择中,李艾毅然放弃学业赶赴医院。在意外面前,亲人之爱、同伴关怀、师生情谊和社会大爱这些力量支持着李艾,让她获得了自我成长的动力。

摘要： 故事梗概:李艾是一位品学兼优的学生,她聪明好学、乐观开朗,对未来充满无限的憧憬和希望。高三生活辛苦与充实并存,困难与希望同在。在这未来可期的时刻,却传来一个噩耗:李艾的弟弟突患白血病急需她的骨髓配型。在个人前途和亲情的两难选择中,李艾毅然放弃学业赶赴医院。在意外面前,亲人之爱、同伴关怀、师生情谊和社会大爱这些力量支持着李艾,让她获得了自我成长的动力。

摘要： 故事梗概:李艾是一位品学兼优的学生,她聪明好学、乐观开朗,对未来充满无限的憧憬和希望。高三生活辛苦与充实并存,困难与希望同在。在这未来可期的时刻,却传来一个噩耗:李艾的弟弟突患白血病急需她的骨髓配型。在个人前途和亲情的两难选择中,李艾毅然放弃学业赶赴医院。在意外面前,亲人之爱、同伴关怀、师生情谊和社会大爱这些力量支持着李艾,让她获得了自我成长的动力。

摘要： 抗日战争爆发后,朱自清先生转往大后方,他写信给当时在上海教书的李健吾,请他就近接济自己住在扬州的老父亲,李健吾自然不会让老师失望。那么,朱自清何以有信心如此重托他人呢?原来,这二人之间早已建立了深厚的师生情谊。

摘要： 故事梗概:李艾是一位品学兼优的学生,她聪明好学、乐观开朗,对未来充满无限的憧憬和希望。高三生活辛苦与充实并存,困难与希望同在。在这未来可期的时刻,却传来一个噩耗:李艾的弟弟突患白血病急需她的骨髓配型。在个人前途和亲情的两难选择中,李艾毅然放弃学业赶赴医院。在意外面前,亲人之爱、同伴关怀、师生情谊和社会大爱这些力量支持着李艾,让她获得了自我成长的动力。

摘要： 随着城市化进程的加快,大批的农村劳动力背井离乡到他乡就业,被留下来的孩子们常年与父母分离,缺少父母的关爱.从此被冠以特殊的称谓——留守儿童.在他们的身上暴露出许多的问题,比如学习上的、心理上的,因此他们在学生群体中又有了一个"称谓"——问题学生.作为一名班主任，应该如何关爱留守儿童，尽可能的转化这其中的问题学生?这便成为教育工作中应该常抓不懈的任务。针对留守儿童要了解情况，甄别问题学生、用心关爱，建立师生情谊、针对问题，制定相应措施、家校携手，形成教育合力。

摘要： 千载弦歌谁继?岭海吾师道德学问皆烜赫;百年文囿斯承,连州学子词章文论俱生辉.这是作为学生的笔者献给邱师的挽联.本文分四部分，缅怀和追述了邱世友教授的事迹、介绍了为人慈祥和对学生的热爱，对先人和家国山川风物怀有深厚的人文情怀以及难能可贵的“神存富贵，始轻黄金”精神。

摘要： 千载弦歌谁继?岭海吾师道德学问皆烜赫;百年文囿斯承,连州学子词章文论俱生辉.这是作为学生的笔者献给邱师的挽联.本文分四部分，缅怀和追述了邱世友教授的事迹、介绍了为人慈祥和对学生的热爱，对先人和家国山川风物怀有深厚的人文情怀以及难能可贵的“神存富贵，始轻黄金”精神。

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摘要： 千载弦歌谁继?岭海吾师道德学问皆烜赫;百年文囿斯承,连州学子词章文论俱生辉.这是作为学生的笔者献给邱师的挽联.本文分四部分，缅怀和追述了邱世友教授的事迹、介绍了为人慈祥和对学生的热爱，对先人和家国山川风物怀有深厚的人文情怀以及难能可贵的“神存富贵，始轻黄金”精神。

摘要： 千载弦歌谁继?岭海吾师道德学问皆烜赫;百年文囿斯承,连州学子词章文论俱生辉.这是作为学生的笔者献给邱师的挽联.本文分四部分，缅怀和追述了邱世友教授的事迹、介绍了为人慈祥和对学生的热爱，对先人和家国山川风物怀有深厚的人文情怀以及难能可贵的“神存富贵，始轻黄金”精神。

摘要： 本发明提供一种失火发生情况分析方法及装置，所述方法包括获取目标地区的AVHRR卫星数据图集，所述卫星数据图集中包括多张卫星数据图；对每个卫星数据图进行失火点分析，提取所述卫星数据图中的失火点；计算像元的失火点次数；按照像元的失火点次数进行聚类，得到M个聚类中心；根据聚类结果进行失火发生情况分析。本发明通过独创性地提出了失火点提取算法、起火危险值获取算法，以聚类结果为导向的火灾危险性分析算法，从而得到了对于火灾危险性较为科学的评估结果。

摘要： 本发明提供了基于家庭反馈的学生情绪定位方法，包括：获取学生的课堂听课视音频数据；根据学生图像，对课堂听课视音频数据进行处理，得到每个学生ID对应的根据录制时间显示的多个第一课堂视音频子数据；获取家庭反馈的学生问题信息；根据学生ID和学生问题的时间区间，在多个第一课堂视音频子数据进行查找，确定学生ID对应的在学生问题的时间区间的第二课堂视音频子数据；根据具体问题，获取第二课堂视音频子数据中的与具体问题相对应的目标情绪的起始时间和目标情绪的起始时间内的第三课堂视音频子数据；根据第三课堂视音频子数据，生成情绪问题报告。由此，以便家长可以快速的获取到学生在存在问题时，在学校的课堂表现。

摘要： 本发明的实施例公开了用于监测市场内部地面卫生情况的方法，属于视频监控技术领域。所述方法，包括：根据目标市场出入人员对目标市场的每个监控区域的偏好度对所述监控区域进行监控等级划分；获取每个监控区域内的当前监控图像，对每个当前监控图像进行预处理，获得预处理后的第一监控图像；根据所述第一监控图像确定每个监控区域内的预测清洁度；根据所述监控区域内的预测清洁度，确定各监控区域的地面卫生情况是否合格；将各监控区域的地面卫生情况合格与否的结果提供给用户。本发明能够智能化地根据公共区域的监控图像，确定监控区域内的卫生情况并展示给用户。

摘要： 本发明公开了一种可解释性课堂学生情感分析方法、系统、装置及介质，方法包括：获取学生智慧课堂面部表情数据；基于可解释性卷积神经网络建立学生学习情感分析模型；构建学生表情识别过程的可视化模型；通过所述学生学习情感分析模型和所述可视化模型对所述智慧课堂表情数据进行表情识别，确定学生情感类型。本发明把智慧课堂学生情感分析问题建模成一个可解释性卷积神经网络任务，利用可解释性卷积神经网络进行智慧课堂中学生的表情识别，得出学生学习过程中的情感状态，能够快速确定学生的情感状态，提高了情感分析的准确性，可广泛应用于人工智能技术领域。

摘要： 本发明公开了一种大学生哲学教育学生情况记录索引板，涉及教学用具技术领域，包括：底板、设置在底板上的支撑筒、滑动设在支撑筒内且能够进行高度调节的支撑杆以及若干个小黑板，支撑杆上设有能够进行角度调节的安装板，安装板上翻折连接有书写板，安装板上设有多个夹持机构，小黑板能够与对应的夹持机构可拆卸连接，安装板上设有多个能够与对应的小黑板滑动配合的凹形存放槽以及与凹形存放槽对应的阻挡机构。本申请通过书写板进行讲解，翻转书写板即可在小黑板上记录班级学生上课情况，通过凹形存放槽与阻挡机构的配合能够对小黑板进行存取，方便、实用。

摘要： 本发明涉及传感器仿生应用技术领域，且公开了一种基于传感器的仿生情绪交互行为输出方法，以解决仿生玩具、仿生机器人等非逻辑推理的人工智能生物特性的需求，利用多种安装在目标无上的传感器采集回来的数据，经过变换获得规范数据，利用人物性格多维情绪特征属性库，融合计算出当前情绪，并根据行为分类器输出行为，最后将计算结果、采集的数据和计算前的情绪数据，融合计算出新的人物性格特征数据。本发明已解决程序仿生情感的机械化问题，既保留了人物性格特性又实现了此性格的情感随外部事件变化而变化的功能，并给出最合理的行为。本发明模拟的内容是生物潜在的本能情感，而不是智能逻辑推理，努力解决的是人工智能人性的部分。

摘要： 本发明公开基于人工智能技术的学生情绪在线分析系统，包括：影像采集模块、模型构建模块、训练模块、测试模块和分析模块；影像采集模块用于采集学生影像信息，对学生影像信息进行预处理，获得学生情绪信息数据集，将所述数据集划分为训练集和测试集；模型构建模块用于基于LSTM网络，构建学生情绪检测模型；训练模块用于将训练集中的学生情绪信息数据输入学生情绪检测模型进行训练；测试模块用于基于测试集对训练完成的学生情绪检测模型进行测试；分析模块用于将待测学生影像信息进行预处理，获得待测学生情绪信息，将待测学生情绪信息输入通过测试的学生情绪检测模型，获得学生情绪识别结果。本发明有效提升学生情绪测定的时效性与准确性。

摘要： 本实用新型涉及情绪感知技术领域，且公开了一种互动式学生情绪感知测试仪，包括收纳箱，所述收纳箱底部的左右两侧均设置有滚轮，所述收纳箱的内壁左右两侧之间设置有支撑板，所述支撑板的顶部设置有检测仪。该互动式学生情绪感知测试仪，通过设置限位杆脱离与安装块的卡合，转动控制盘带动螺杆转动，单侧螺杆带动两个螺纹块向相对侧移动，螺纹块通过调节杆带动移动板向靠近检测仪的方向移动，使移动板带动夹持垫对检测仪进行固定，当检测仪受外力影响时，支撑板通过两个连接杆推动两个滑块向相对侧移动，滑块挤压第一弹簧，从而对检测仪进行减震，减小了检测仪受到的外力影响，方便了使用者使用。

摘要： 本实用新型公开了一种可识别学生情绪的识别装置，包括摄像头本体，摄像头本体的底座上设有安装板，安装板上铰链有转动合页，安装板通过中部的安装孔与底座螺栓连接固定；安装板中部开有转动槽，转动合页上设有与转动槽相契合的凸槽，凸槽与转动槽之间通过转动销连接，转动合页背面设有安装架与外部连接；摄像头本体包括底座、顶盖及连接两者的T形体，T形体具有一水平轴及自其中部向上伸出的一支撑柱，支撑柱顶部支撑顶盖，水平轴设于底座内转动连接；底座的顶端中部设有可供支撑柱转动的U型槽，支撑柱沿U型槽相对于底座旋转。本实用提供了一种识别学生情绪的识别装置，本体是一个微型摄像头，兼具情绪识别功能，可便捷安装于课桌的桌体边缘。

摘要： 本实用新型涉及监测防护技术领域，尤其涉及一种适用于飞机外挂监测杨扇舟蛾柳毒蛾发生情况装置。其技术方案包括：箱体、滑轨和调节板，滑轨的顶部固定安装有安装板，滑轨的内部固定安装有导向板，且导向板外围的滑轨内部安装有滑块，导向板外围的滑块内部设置有活动槽，箱体的顶部固定安装有滑块，电机的底部贯穿箱体安装有丝杆，丝杆之间安装有调节板，调节板的底部安装有摄像头，摄像头的底部安装有密封板，且密封板的两侧固定安装有马达。本实用新型通过各种结构的组合使得本装置在工作过程中可以轻松快捷的进行装置的拆装维护工作，增加实用性，并且具有良好的防护效果，方便工作人员进行试验。