知识传授

摘要： 从事高等教育的教师应以立德树人为本,在教学中渗透和贯穿思想政治教育元素,将知识传授与价值引领相融合,既要注重在学术传播中凝聚知识底蕴,又要注重社会主义核心价值观引领,实现从思政课程向课程思政创造性转化。国际市场营销学课程思政改革将结合课程内容体系,充分挖掘思想政治教育元素,注重培养文化价值观、互利共赢合作意识以及社会责任意识等,以期实现课程思政的育人目标。

摘要： 在落实立德树人根本任务,全面推进课程思政建设的时代背景下,本文以结构化学课程绪论部分教学为例,在课程教学过程中适时融入思政元素,实现在培养学生专业知识能力的同时,切实把思政引领融于教学全过程。从而提升学生认识分析问题以及解决问题的素养和能力,实现对学生世界观、人生观、价值观的引导和塑造。

摘要： 西方政治思想研究起步较中国早,经过漫长的历史发展过程,系统化和理论性较强。面对系统化和理论性较强的课程内容,在知识传播和能力培养的过程中,如何进行思想引领,使得政治学类相关专业的学生做到既不闭目塞听,又能坚定自信,是课程思政建设需要解决的问题。立足于课程思政建设目标,以《西方政治思想史》课程教学为分析对象,提倡经典文献阅读走进课堂,选取政治学专业国内外经典文献,以国际国内时事热点话题分析为着眼点,以学生为主体,以期实现知识传播、能力培养与价值塑造相结合的协同育人总体目标,或是课程思政建设的一个可行路径。

摘要： 开展课程思政建设是落实立德树人根本任务的有效途径。能否有效开展课程思政建设取决于能否实现"价值塑造""知识传授""能力培养"三位一体的教学目标达成。各类课程深入发掘思想政治教育元素,并在课程目标设置、课程实施过程、课程教学效果反馈等环节有机融入课程思政,从而达成课程三位一体教学目标。课程思政建设能够与各类教学改革紧密结合,发挥协同育人作用。

摘要： 为落实高校"立德树人"的根本任务,担负好为党育人,为国育才的使命,在高校积极推进课程思政建设。本文以软件工程专业为例,探讨融入红色基因元素的课程思政大思政格局整体规划、培养方案思政部署、教师思政能力提升、教学思政资源建设等,并进行线上线下混合式翻转课堂开展思政教育的实施探索,以达到完善高校思政教学体系和提升专业课程思政能力的目的。

摘要： 依据计算机系统与网络课程教学目标,从军人核心价值观、中华优秀传统文化、名人轶事和历史、时政热点和科技前沿、专业伦理、思维方式等视角提出课程思政教学设计,以“制作网线组建局域网”为教学案例,详细阐述思政元素和教学内容的融合思路,并给出教学效果评估方案。

摘要： 在高等院校的教育体系中,“概率论与数理统计”作为一门基础课,其重要性毋庸置疑,它蕴含着很多可以挖掘的思政元素。在“概率论与数理统计”的教学过程中,教师应恰当融入思政内容,在满足知识传授和能力培养的前提下,以结合实际案例的课堂习题为主要载体,将家国情怀、辩证唯物主义、社会主义核心价值观等思政元素融入课堂教学,让知识传授与价值引领同频共振,最终实现二者的有机统一。

摘要： 课程质量决定了教育的质量和人才培养的质量。“双减”之下,教师更应善于利用课程,并在课程实践中以身立教、因势利导,从知识传授和言行示范两方面出发,积极创设有利于引导学生成长的学习、生活环境,组织恰当的学习活动,让课程发挥更高的育人价值,促进学生更好地成长。

摘要： 新文科给高校学科知识体系和教育教学体系建设提供了新理念、新思路和新方法,助力课程思政与知识传授有机融合和协同发展。新文科倡导知识领域的融合驱动和交叉创新,其本身也蕴含课程思政。新文科视域下,新文科和课程思政具有价值建设的同构性与互惠性;和知识传授具有学科发展的交互性与协同性;和课程思政、知识传授具有方法路径的共通性。新文科建设对思维范式、知识体系、话语建设进行系统性创新,其推动课程思政与知识传授融合的基本逻辑为以知识融合引导学科价值体系的重构,以话语建设推动知识叙事方式的更新,以唯物主义建构价值与事实的协调统一。新文科视域下推动课程思政与知识传授有机融合,要深入挖掘课程思政与知识传授的共同要素及其联动机制,构建多层次的“知识树-元素库”体系,探索多方式的“话语-知识”融合途径,健全多支柱“教学-研究”互促机制。

摘要： 针对中国社会主义新时代背景下思想政治教育的要求,如何在高校课程思政改革中实现价值引领、促进协同育人的体制机制建设是摆在高校教育工作者面前亟待解决的问题.结合工科类专业思想政治教育的现状,从高校立德树人的教育哲学基础、当今中国高校思想政治教育的经验分析着手,提出了现有工科类专业思政教育的不足,并从多个角度讨论了工科类专业课程思政的顶层设计、实施路径、建设重点和机制建设的相关思考,为传统工科类专业课程在新时代实践课程思政建设提供借鉴.

摘要： 基于分层教学思维,竞赛班的语文教学不仅应进行"区别于平行班"的分层次教学,而且竞赛班内部也应进行分层次教学.只有进行与常规班不同的分层教学,竞赛班学生才能充分利用有效的语文学习时间获取最大的语文学习效果;只有进行班级内部分层教学,针对不同层次的学生制定分层教学目标,竞赛班学生才能在高考中展现自己的最大优势.经过三学年教学摸索,笔者构建起三个"竞赛班分层教学"教学策略,分别为:以主题单元整合的方式,实现课内整合;以链条式语文知识传授为原则,实现课内与课外的整合;以学考结合的方式,让学生学有所用.

摘要： 清华大学杨斌教授作的题为《持续探索创新未来教育范式》的主题评述报告认为,随着AI和VR等技术的迅速发展,随着互联网原住民成为学习者/受教育者的主体,随着虚拟社群的舒适度超越现实社群,未来的教育和学习,将很难判断什么是真实,什么是虚拟,线上学习和线下学习也就很难区分,那些现在难以互联网化的“生活体验”式的教育形态,即情境性互动、人与人之间面对面的互动,可能也成为互联网教育的胜场.这些新型的教育具有传统教育难以比拟的优势.未来，互联网在人才培养的价值塑造、能力培养、知识传授三个最主要的教育产出方面，将发挥巨大作用。这一变革将在互联网原住民成为教育者的时候发生。

摘要： 本文主要围绕“互联网+教育”背景下，教师会不会成为下一个将要消失的职业这个话题来展开讨论。提出，教师这个职业并不会消失，但是人们对于教师这个职业会提出更高的要求。从高等教育来说，慕课提供了非常大的支持，而对于中小学教育，更重要的是建立一个智能化的学习环境。但是教师不会消失的，而且教师可能在新的这一轮里面将成为非常核心的人物，就像设计师一样，将来教师和设计师将会成为这个社会核心的灵魂行业。面对挑战，教师应改变传统的学生培养方式，改变课堂教学模式，提高教学质量。最核心的转变是老师从原来传统的知识传授，转变成一个学生真正的人生成长的导师。这所谓的导师就在课堂当中，不光是传授知识、解惑，更多的是同时要培养学生的各种思辨能力，培养学生的各种动手能力，培养学生各种团队的合作精神等，使他成为一个完人。

摘要： 当前城乡规划教学存在知识结构体系的差异化、知识传递过程的封闭性以及创新评价的制度性障碍等现象;主要矛盾在于学科基本科学问题的缺失.根据国家城乡建设的基本事实和人居环境科学理论,城乡规划学有必要构建聚居过程研究的基本科学问题,并从课程模块体系的延展、知识传授过程的优化以及教学评价体系的完善等三方面进行现有城乡规划的教学改革.

摘要： 无线传感器网络课程作为物联网核心课程,涉及电子、计算机与通信等专业的知识.设计难度适中,知识涵盖整体无线传感器网络应用,并且适合学生动手实现数据采集、传输、存储与展现的实训案例是该课程的难点与研究热点之一.本文通过基于Arduino的软、硬件平台与思科的Packet Tracer 7.0模拟仿真平台,并结合国内Yeelink物联网开放平台的实训案例,来解决这些问题.实践证明,该实训案例能有效地降低学生的学习曲线,提高学生对整体系统知识的把握.

摘要： 无线传感器网络课程作为物联网核心课程,涉及电子、计算机与通信等专业的知识.设计难度适中,知识涵盖整体无线传感器网络应用,并且适合学生动手实现数据采集、传输、存储与展现的实训案例是该课程的难点与研究热点之一.本文通过基于Arduino的软、硬件平台与思科的Packet Tracer 7.0模拟仿真平台,并结合国内Yeelink物联网开放平台的实训案例,来解决这些问题.实践证明,该实训案例能有效地降低学生的学习曲线,提高学生对整体系统知识的把握.

摘要： 无线传感器网络课程作为物联网核心课程,涉及电子、计算机与通信等专业的知识.设计难度适中,知识涵盖整体无线传感器网络应用,并且适合学生动手实现数据采集、传输、存储与展现的实训案例是该课程的难点与研究热点之一.本文通过基于Arduino的软、硬件平台与思科的Packet Tracer 7.0模拟仿真平台,并结合国内Yeelink物联网开放平台的实训案例,来解决这些问题.实践证明,该实训案例能有效地降低学生的学习曲线,提高学生对整体系统知识的把握.

摘要： 无线传感器网络课程作为物联网核心课程,涉及电子、计算机与通信等专业的知识.设计难度适中,知识涵盖整体无线传感器网络应用,并且适合学生动手实现数据采集、传输、存储与展现的实训案例是该课程的难点与研究热点之一.本文通过基于Arduino的软、硬件平台与思科的Packet Tracer 7.0模拟仿真平台,并结合国内Yeelink物联网开放平台的实训案例,来解决这些问题.实践证明,该实训案例能有效地降低学生的学习曲线,提高学生对整体系统知识的把握.

摘要： 无线传感器网络课程作为物联网核心课程,涉及电子、计算机与通信等专业的知识.设计难度适中,知识涵盖整体无线传感器网络应用,并且适合学生动手实现数据采集、传输、存储与展现的实训案例是该课程的难点与研究热点之一.本文通过基于Arduino的软、硬件平台与思科的Packet Tracer 7.0模拟仿真平台,并结合国内Yeelink物联网开放平台的实训案例,来解决这些问题.实践证明,该实训案例能有效地降低学生的学习曲线,提高学生对整体系统知识的把握.

摘要： 进入新时期以来,大学生群体发生了重要变化,统计显示,90后大学生已经占据大学生群体的80％以上,特别是本科生群体,几乎已经是清一色的90后,90后大学生已经成为新时期大学生的主力军,而大学生作为未来建设社会主义的栋梁之才,其核心价值观的培育就显得非常重要.不过,大学生还没有真正的步入社会,只是一只脚在社会一只脚在校园,这种情况尤为特殊,那么对于这种情况,如何去有效的培育大学生的核心价值观呢?本文查阅相资料,结合社会工作的实际,提出了一些培育新时期大学生核心价值观的创新路径：新时期大学生核心价值观培育需要注重知识的传授，需要注重环境的熏陶，需要注重文化的涵养。

摘要： 提供一种传授设备和传授方法，其便于将保持器精确地设置在预定位置，并且最小化制造工艺中的麻烦步骤。传授设备(5)包括由载送设备(1)的保持器(11)保持的第一构件(51)、贴附到晶片舟(2)或安装架以便当保持器(11)设置得接近目标位置时与由保持器(11)保持的第一构件(51)相对的第二构件(52)、输出单元(55)和运算单元(540)。第一构件(51)包括距离传感器(512)，其产生表示距离传感器和与第一构件(51)相对的第二构件(52)的表面之间的距离的传感器信号。在与第一构件(51)相对的第二构件(52)的表面上，提供基准标记(A)。第一构件(51)包括成像装置(513)，其拍摄包括基准标记(A)的图像，并产生图像数据。

摘要： 本发明公开了一种新型师傅技艺传授能力提升的教学工具，涉及教育教学设备技术领域，包括支撑组件，支撑组件包括支撑箱体以及支撑杆，支撑杆一端与支撑箱体连接，另一端与调节组件连接，调节组件一端与呈圆周阵列周向布置的展示板连接，调节组件用于带动展示板转动以进行不同展示内容的切换，调节组件带动上述多组展示板进行转动，通过对转动至最顶点的展示板的内容进行展示，同时可以对该展示板进行书写和修改，擦拭组件对展示板表面的文字进行擦拭处理，进而以便于再次进行书写，有效提高了教学质量和教学效率，通过布置在展示板一侧的除尘组件将擦拭时飘散的灰尘进行吸附过滤，进而有效避免灰尘飘散在空气中造成空气污染。

摘要： 本发明公开了一种面向人与机器人技能传授的虚拟作业演示系统。该系统主要由虚拟场景建模、作业信息捕捉、知识挖掘分析三个部分组成。基于虚拟现实技术搭建家庭作业场景，实现演示者的全身运动捕捉和环境全域信息感知，并设计一种结合运动特征与操作物语义的行为分层多权重分割识别算法来获取任务行为高层次语义知识，生成任务行为状态机。本发明提出的虚拟作业演示系统具有效率高、成本低等优点，不仅能为服务机器人仿人行为学习提供丰富、完善、精确的作业演示数据，而且能挖掘作业顺序、作业目标等任务知识，对促进机器人任务知识库的构建和维护、提高机器人的适用性和灵活性具有重要意义。

摘要： 本发明公开了一种基于对抗学习的混合动力卡车队列经验传授方法，包括对混合动力卡车A的控制器进行原始工况提取并对所述原始工况进行参数处理；利用所述参数处理后的数据以及对抗网络学习生成工况和SOC轨迹图，并与真实数据进行拟合度判别；进行所述拟合度判别的循环训练，若无法判别所述生成工况和SOC轨迹图与真实数据时，达到最优。利用对抗网络学习，使混合动力卡车B和C的整车控制器掌握不同工况最优SOC轨迹，提高车队等效燃油经济性，进而实现通过对抗学习进行卡车队列经验传授。

摘要： 本发明公开了空中天基射频信号光纤远传授时系统，包括以下结构：天线：用于接收空中天基射频信号，射频光转换模块：用于接收天线输出的空中天基射频信号，并将空中天基射频信号进行低噪放处理、再由激光器转换为光信号输出；光射频转换模块：用于接收射频光转换模块输出的光信号，并将光信号的光功率的变化转化为相应的电流信号，并将电流信号进行低噪放处理、再由数控衰减处理还原成空中天基射频信号；光纤：用于传输射频光转换模块输出的光信号到光射频转换模块；PRC或LPR设备：用于接收光射频转换模块输出的空中天基射频信号。

摘要： 提供一种传授设备和传授方法，其便于将保持器精确地设置在预定位置，并且最小化制造工艺中的麻烦步骤。传授设备(5)包括由载送设备(1)的保持器(11)保持的第一构件(51)、贴附到晶片舟(2)或安装架以便当保持器(11)设置得接近目标位置时与由保持器(11)保持的第一构件(51)相对的第二构件(52)、输出单元(55)和运算单元(540)。第一构件(51)包括距离传感器(512)，其产生表示距离传感器和与第一构件(51)相对的第二构件(52)的表面之间的距离的传感器信号。在与第一构件(51)相对的第二构件(52)的表面上，提供基准标记(A)。第一构件(51)包括成像装置(513)，其拍摄包括基准标记(A)的图像，并产生图像数据。

摘要： 本发明公开了一种新型师傅技艺传授能力提升的教学工具，涉及教育教学设备技术领域，包括支撑组件，支撑组件包括支撑箱体以及支撑杆，支撑杆一端与支撑箱体连接，另一端与调节组件连接，调节组件一端与呈圆周阵列周向布置的展示板连接，调节组件用于带动展示板转动以进行不同展示内容的切换，调节组件带动上述多组展示板进行转动，通过对转动至最顶点的展示板的内容进行展示，同时可以对该展示板进行书写和修改，擦拭组件对展示板表面的文字进行擦拭处理，进而以便于再次进行书写，有效提高了教学质量和教学效率，通过布置在展示板一侧的除尘组件将擦拭时飘散的灰尘进行吸附过滤，进而有效避免灰尘飘散在空气中造成空气污染。

摘要： 本发明公开了一种面向人与机器人技能传授的虚拟作业演示系统。该系统主要由虚拟场景建模、作业信息捕捉、知识挖掘分析三个部分组成。基于虚拟现实技术搭建家庭作业场景，实现演示者的全身运动捕捉和环境全域信息感知，并设计一种结合运动特征与操作物语义的行为分层多权重分割识别算法来获取任务行为高层次语义知识，生成任务行为状态机。本发明提出的虚拟作业演示系统具有效率高、成本低等优点，不仅能为服务机器人仿人行为学习提供丰富、完善、精确的作业演示数据，而且能挖掘作业顺序、作业目标等任务知识，对促进机器人任务知识库的构建和维护、提高机器人的适用性和灵活性具有重要意义。

摘要： 本发明公开了一种基于对抗学习的混合动力卡车队列经验传授方法，包括对混合动力卡车A的控制器进行原始工况提取并对所述原始工况进行参数处理；利用所述参数处理后的数据以及对抗网络学习生成工况和SOC轨迹图，并与真实数据进行拟合度判别；进行所述拟合度判别的循环训练，若无法判别所述生成工况和SOC轨迹图与真实数据时，达到最优。利用对抗网络学习，使混合动力卡车B和C的整车控制器掌握不同工况最优SOC轨迹，提高车队等效燃油经济性，进而实现通过对抗学习进行卡车队列经验传授。

摘要： 本实用新型涉及遗传授粉技术领域，且公开了一种遗传授粉装置，包括装置本体，装置本体的一侧设置有放置箱和出药箱，装置本体的底部四个角落均通过支架设置有滚轮；装置本体的内底壁固定有储药罐，储药罐的顶部设置有进药口，进药口的顶部设置有药盖，储药罐的一侧面设置有连接管的一端。该遗传授粉装置，装置本体的内部设置有储药罐，储药罐的一侧连接有连接管的一端，连接管的另一端延伸至出药箱内，出药箱的内部设置有出药泵，出药泵的输出管连接有出药口，出药口连接有软管，软管的一端连接有喷管的一端，喷管的另一端设置有喷头，根据装置本体顶部的控制器可以控制出药泵的排量大小，从而控制喷头喷射的远近以及大小，方便实用。