外语课堂

摘要： 教学设计是教师根据人才培养方案和课程标准要求,将其教学理念融入课堂实践的设想,包括教学目标、教学内容、教学重点和难点以及评价反思等环节。在课程思政视角下聚焦外语课堂当中微观的教学设计,从课程育人的教学目标、课程思政的教学内容、课程思政的教学过程和课程活动的教学评价,对外语课堂课程思政的教学原则和实践活动进行探讨。结合第十一届“外教社杯”全国高校外语教学大赛(职业院校组)的参赛案例,从具体可操作的教学任务中深入挖掘思政元素和客观评价思政效果,为日常外语课堂的教学活动提供参考案例,优化外语课堂的课程思政教学。

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出学生英语学科核心素养之一是对外语学习者文化意识的培养。本文首先阐释什么是文化,其次探讨在课堂中如何基于文化体验理论框架开展文化教学,并结合案例介绍如何应用文化知识框架来开展文化教学,然后探讨了如何在读写课上培养学生的文化意识,最后讨论教师在文化教学中发挥的作用,以此为外语教学中的文化意识培养提供思路。

摘要： 利奥的外语课堂学习过程模型代表了外语课堂学习领域的最新理论研究成果。与已有的外语学习模型/理论不同,它认为外语学习是过程与结果的统一,包含输入加工、吸收、吸收加工、内部系统、知识加工和输出等六个阶段,注意、意识、加工深度和先验知识等认知变量影响和制约着加工过程与外语学习效果。该模型为外语课堂教学提供了新的理论基础。

摘要： 如何有效、适度地将多媒体信息技术运用于外语课堂教学是当今外语信息化教学一直探讨的问题。文章基于建构理论,分析了外语信息化教学现状,提出了改变教师观念、培养学生利用信息化手段提高自主学习能力及采用混合式学习测评手段,致力于打造有效的信息化外语课堂教学,辅助学生构建自身语言知识学习体系,提高综合语言运用能力。

摘要： 本研究在支架功能理论的框架下,借用会话分析工具,基于外语课堂互动的一手语料,使用定性的方法调查和分析外语课堂中教师言语中的支架功能。

摘要： 本研究以布迪厄的场域和惯习理论为依据,通过调查问卷和SPSS17.0得到的数据分析影响高校外语课堂认知的社会、文化因素,对比高校师生的思维认知现状,发现其存在的显著差异并探讨如何通过重构课堂重塑思维,重构惯习,重塑场域,推动外语素质教育的发展。

摘要： 开展英语课堂教学任务的过程是一个动态篇章生成的过程,可从多模态视角的课堂元话语层面进行分析.实践表明,英语教师对课堂教学元话语多模态化的合理运用,不仅可以促进课堂话语建构的深化,还对课堂任务的顺利完成具有较大的促进作用.

摘要： 本文运用定性和定量分析相结合的方法,从发展趋势、研究对象、研究主题和研究方法四个方面对国外1985-2016年发表的外语课堂创造力研究的相关论文进行综述.结果表明:1)研究趋势总体呈动态上升趋势;2)研究主题不断拓展,正在由本体研究逐步拓展到其他领域;3)研究对象更加多元化,既有教师,又有学生;既有成年学习者,又有儿童;既有本族语者,又有二语学习者;4)研究方法呈现出以实证研究为主、论述思辨性研究为辅的趋势.

摘要： 外语能力是学生必备的技能之一,外语知识的掌握程度对学生的生活及发展都起着积极的推动作用,而且当前社会对外语需求程度只增不减,这就更要求学生要提升自身英语综合水平.因此,英语老师就要根据学生外语程度,以及英语课堂掌握能力来不断改善当下英语课堂教学效果,从而整体提升学生的英语水平.体验式外语教学就是解决当前英语教学不足的主要手段,学生通过亲身体验可以有效提升学习兴趣.基于此,体验式外语教学的实践需要老师及时进行探究,通过教学活动来提升学生英语能力,以此来实现英语教学的目的.

摘要： 本文重点介绍语言社会化理论的核心理念.从语言符号资源的标示性、权势与能动性、跨文化适应性、意识形态与身份认同及学术素养社会化等五大主题对语言社会化视角下的外语课堂相关研究进行探讨,并结合研究现状,指出已有研究存在的不足及未来可探究方向.希望本研究能为我国外语课堂研究提供参考.

摘要： 本发明公开了一种线上外语课程的质量评价方法及装置，方法包括：获取待评价课程的课堂语音数据；基于课堂语音数据中人声时段和非人声时段确定课堂语音数据的第一指标；基于人声时段中的第一语种时段和第二语种时段确定课堂语音数据的第二指标；确定第一语种时段对应的第一语种语音数据所包含内容与预设内容的匹配关系，得到课堂语音数据的第三指标；基于第一指标、第二指标、第三指标和预设规则确定待评价课程的质量评价结果。上述实现将课堂质量评价分解成多指标任务，过程中利用了简单易获得的特征，结合各个评价指标综合评判课程质量，不仅效率高而且评价结果全面准确，有利于提升用户的使用体验。

摘要： 用于学习外语的设备及使用其提供外语学习服务的方法。本发明涉及一种外语学习设备及通过使用该设备提供外语学习服务的方法。该外语学习设备可包括：接口模块，其从语音人工智能(AI)设备接收学习者的话语语音信息，执行语音合成，并发送所合成的话语语音信息；学习者话语分析模块，其存储并分析话语历史的日志；评估模块，其针对学习者的话语语音信息通过会话水平计算算法计算评估指标的分数，并评估会话水平；以及学习交谈模块，其存储场景模型，并在学习者与虚拟说话者之间的学习交谈期间，根据学习者的所说语句的意图和在评估模块中评估的学习者的话语语音信息的会话水平来确定虚拟说话者的回答话语语句，并且使交谈流前进。

摘要： 针对现有装置不能区分考试题型随机播放、操作繁琐而且只能进行一种类别的考试的问题，本发明提供了外语口语测试装置及使用该装置的外语口语测试方法，其能够对试题题型进行区分，随机播放而且使用方便，利用一台装置就能完成多种类别的外语口语测试从而能节省大量的人力以及考试场地。其技术方案是这样的：其包括底座，所述底座上安装有录音装置、计时装置、投影设备、音响设备、存储播放设备，所述存储播放设备数量不少于一次测试中所有类别考试所需题集的总数；所述底座还设有与所述存储播放设备相对应的支架，所述支架有两组分别为号码支架和提示支架，所述号码支架上配有号码标签，所述提示支架上配有提示标签；在考试时，根据所要播放的大题播放相对应的存储播放设备，从而区分了考试的题型。

摘要： 本实用新型公开了一种具有抗震功能的外语课桌，包括对应叠合在一起的前板和后板，前板左右两边侧分别通过前轴铰接有前边板，后板左右两边侧分别通过后轴铰接有后边板，同侧的前边板和后边板通过与前轴和后轴平行的中轴铰接在一起，后板上方安装有横轴，横轴上铰接有绕横轴摆动的定位板，前边板和后边板上部均布有定位件，定位板边侧固设有与定位件定位锁紧配合的锁紧件，前板上设有手柄，后板边部连接有弹性绳，弹性绳末端设有锁具，前板、后板、定位板均由绝缘材料制成。结构合理，在不使用时占空间小、方便存放，在室内外移动时方便、快速，在学习使用时可快速搭建好、搭建简单，结构稳定性强、在地震发生时还能充当临时避难所为学生遮风挡雨。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能外语课桌，包括对应叠合在一起的前板和后板，前板左右两边侧分别通过前轴铰接有前边板，后板左右两边侧分别通过后轴铰接有后边板，同侧的前边板和后边板通过与前轴和后轴平行的中轴铰接在一起，后板上方安装有横轴，横轴上铰接有绕横轴摆动的定位板，前边板和后边板上部均布有定位件，定位板边侧固设有与定位件定位锁紧配合的锁紧件，前板上设有手柄，后板边部连接有弹性绳，弹性绳末端设有锁具，前板、后板、定位板均由绝缘材料制成。结构合理，在不使用时占空间小、方便存放，在室内外移动时方便、快速，在学习使用时可快速搭建好、搭建简单，结构稳定性强、在地震发生时还能充当临时避难所为学生遮风挡雨。

摘要： 本实用新型公开了一种教室内外两用课桌，包括对应叠合在一起的前板和后板，前板左右两边侧分别通过前轴铰接有前边板，后板左右两边侧分别通过后轴铰接有后边板，同侧的前边板和后边板通过与前轴和后轴平行的中轴铰接在一起，后板上方安装有横轴，横轴上铰接有绕横轴摆动的定位板，前边板和后边板上部均布有定位件，定位板边侧固设有与定位件定位锁紧配合的锁紧件，前板上设有手柄，后板边部连接有弹性绳，弹性绳末端设有锁具，前板、后板、定位板均由绝缘材料制成。结构合理，在不使用时占空间小、方便存放，在室内外移动时方便、快速，在学习使用时可快速搭建好、搭建简单，结构稳定性强、在地震发生时还能充当临时避难所为学生遮风挡雨。

摘要： 一种外语单词课堂学习教具，属于教学教具技术领域。外语教师在课堂上给学生教外语单词是用粉笔在黑板上写当要想扩大学生词汇量增加前缀或后缀，或改变单词中的字母时要不断的擦拭非常麻烦，同时也不利于学生记忆单词。该实用新型的技术方案为：框架(1)上设置有显示窗(2)，带把手(4)的插板(3)插在框架(1)中。它的优点是：结构设计合理实用，构思巧妙新颖，把26个英文字母和连字符分别印刷到每个插板上，在教师教学生英语单词或由该单词扩大词汇量时不断的通过插入和拔出插板组成新的英语单词便于学生记忆和较快速的扩大词汇量，同时减少了教师用粉笔板书的麻烦。

摘要： 本实用新型公开了一种外语课堂教学评价管理用具，包括收纳盒，所述收纳盒一侧安装有一组合页，一组所述合页固定连接有支撑板，所述支撑板上设置有第一夹持机构，所述第一夹持机构包括连接杆、第一压板、笔架、写字笔、固定杆、卡环和弹簧，所述支撑板上设置有第二夹持机构，所述第二夹持机构包括第二压板、限位杆和滑块，所述第二压板表面设置有限位机构，所述限位机构包括第一活动杆、固定块、操作杆和第二活动杆；然后将第一压板和第二压板提起并与支撑板表面分离，固定杆移动通过卡环挤压弹簧，将记录单的上端放在第一压板下端，放开第一压板和第二压板，弹簧复位带动第一压板对记录单的上端进行夹持，以此对记录单进行第一次固定。

摘要： 本实用新型公布了一种外语课堂教学评价管理用具，涉及教学评价管理技术领域，它包括第一盒体和第二盒体，第一盒体和第二盒体通过合页相铰接，第一盒体顶部内壁设置夹持装置，夹持装置包括支撑板，支撑板之间纵向活动设置有撑杆，支撑杆上设置有扭簧且扭簧中部设置；第二盒体两内侧壁处设置转动评价组件，转动评价组件一端设置有指示箭头和容纳袋，转动评价组件包括固定板，固定板上转动设置第二转杆，第二转杆一端设置的主动齿轮与第一转杆上的从动齿轮啮合传动，第一转杆的一端设置转盘，第二转杆一端设置转筒。本实用新型能够对纸质文件评价表进行方便夹取，通过转动评价组件对外语课堂教学过程进行方便快捷的评价，评估结果直观呈现。

摘要： 本实用新型涉及一种外语课堂学习桌，包括学习桌面和控制单元，学习桌面与控制单元连接，学习桌面上设置有显示器、文字输入装置和指纹采集装置，控制单元输出端连接显示器输入端，文字输入装置和指纹采集装置分别与控制单元连接，显示器与学习桌面交界处设置有位移传感器，位移传感器输出端连接至控制单元位移信号输入端；学习桌面上还设置有语音输入装置和语音输出装置，语音输入装置采集语音信息并传输至控制单元，控制单元的语音输出端与语音输出装置相连。该外语课堂学习桌可录入使用者的语音，通过语音输入输出装置得到标准发音和自己的口语发音，从中找到区别，以便更好的学习外语口语，同时还可监督使用者与显示器保持距离，起到保护眼睛的作用。