因式
因式的相关文献在1990年到2022年内共计99篇,主要集中在数学、教育、社会学
等领域,其中期刊论文65篇、专利文献34篇;相关期刊46种,包括当代教师教育、数理天地:初中版、中学教学参考等;
因式的相关文献由168位作者贡献,包括S·梅若特拉、代龙泉、刘磊等。
因式
-研究学者
- S·梅若特拉
- 代龙泉
- 刘磊
- 吕金才
- 周佐邦
- 周峰
- 周燕
- 唐金辉
- 张和松
- 张立明
- 张雪利
- 李丽
- 李云莉
- 李晓培
- 杜科
- 杨光照
- 杨康
- 杨建宇
- 杨晓波
- 杨海光
- 武俊杰
- 王威
- 王斌
- 白雪茹
- 简龙升
- 罗伯特·斯特佐得卡
- 莎兰彦·柴特勒尔
- 菲利普·范德尔莫尔斯赤
- 蒲巍
- 郭德明
- 陶雪涛
- 韩迪超
- 马克西姆·瑙莫夫
- 黄钰林
- 齐德峰
- A.贾弗里
- N.克尼希施泰因
- N.奈斯
- N·库兹耐索娃
- O·迪严科夫
- S.Z.克伦
- S·寇舍莱夫
- S·马利亚索夫
- U.帕凯
- V·普瑞伍尼科夫
- 丁党军
- 万广磊(指导)2
- 侯国兴
- 侯良全
- 冉光华
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黄英姿
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摘要:
儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。因此,教师在数学课堂教学中需为学生创设和搭建动手实践、自主探究与合作交流的条件与空间,恰当让孩子实践操作是一种重要的学习方式。本文试图依据“因时、因度、因式”来突破问题症结,并采取探究、合作、交互三种方式来激发实践操作活动的自主性。
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王秉春
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摘要:
对于一般的一元二次不等式,如果其二次三项式有两个不相等的实数根,那么可将该式分解成两个一次因式的乘积,然后以它的根为界限,把欲求的取值范围分成三部分,通过列表,来分别讨论各因式的符号,再依因式乘积的符号就可确定原不等式的解.
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吴洋1;
万广磊(指导)2
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摘要:
黑白双雄,纵横江湖;双剑合璧,天下无敌。这是武侠小说中常见的描述场景,其意是指两个人合在一起,取长补短,威力无比。我们在化简二次根式时,也有这种相辅相成的“神雕侠侣”。如:(2+√3)(2-√3)=1,(√5+√2)(√5+√2)=3,它们都是含有二次根式的两项之和与两项之差,乘积却不含根号,我们就称这两个二次根式互为有理化因式,其中一个是另一个的有理化因式。
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张开金
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摘要:
一、利用分解因式去解题例1 (上海市竞赛题)已知关于x的方程x~4+2x~3+(3+k)x~2+(2+k)x+2k=0有实数根,若所有实根的积为-2,则所有实根的平方和为______.简析将方程左边分解因式,可将高次方程转化为一元二次方程.
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刘永智
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摘要:
根式的化简与计算是学习根式的一个重要方面,但由于它很具有灵活性,因而学习起来比较困难.我们知道在根式的化简计算时,要求化简后的根式是最简根式,即要求根式的被开方数必须满足两个要求,一是被开方数不含分母或者分母中不含二次根式;二是被开方数不含能开得尽方的因数或因式.从这两个要求可以看出,只要针对式子的特点进行仔细分析,就能顺利进行根式的化简计算.
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