以文
以文的相关文献在1932年到2023年内共计5751篇,主要集中在中国文学、信息与知识传播、中国政治
等领域,其中期刊论文466篇、专利文献5285篇;相关期刊329种,包括船山学刊、文史知识、读书等;
以文的相关文献由9792位作者贡献,包括吴东垠、张鹏、K·汉普顿等。
以文
-研究学者
- 吴东垠
- 张鹏
- K·汉普顿
- 马建峰
- 杨庚
- J·H·米勒
- 张佳聪
- D·E·弗莱彻
- 刘奕男
- 李伟
- 周道华
- 曹慎腾
- 曾俊
- 苗银宾
- B·M·格雷琴
- 周涛
- 庞程
- 彭容
- 戴华
- 杨陈
- 洪江
- 王费
- 田辉
- 颜永丰
- 吴佩君
- 庞飞
- 张敏
- 张涛
- 张源俊
- 徐恩泽
- 殷勇
- 谭广
- 刘丽敏
- 刘明
- 刘杰
- 吴婷婷
- 安蓓蕾
- 张凯
- 张明娟
- 詹飞
- 许江泽
- 黄维
- 朱毅莹
- 李平
- 李武鸿
- 王军
- 范俊
- 马宝玲
- 不公告发明人
- 李继国
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欧阳黔森(口述);
陆青剑(整理)
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摘要:
文化是民族生存和发展的重要力量。5年来,贵州省文艺界和文学界用行动和成绩,诠释文化自信的含义。紧紧围绕省委、省政府作出的建设多彩贵州民族特色文化强省的战略部署,坚持举旗帜、聚民心、兴文化、创佳绩,以文聚力、以文惠民、以文兴业,呈现出文艺惠民精彩纷呈、文艺文学精品不断涌现、文艺文学人才后继有人、文军扶贫成效显著的大好局面,为贵州加速发展提供了有力的精神支撑。
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黎志新
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摘要:
制度管人,文化育心。在班级管理中,制度是“刚性”的约束,文化是“柔性”的影响,刚柔并济,形成学生成长的能量场,助力学生健康成长。两者相较,文化对人的影响是不可估量的,它如春风细雨,润泽心田,滋养德性,使生活于其中的人茁壮成长。也因此,在班级管理中,我特别重视文化磁场的营建,努力做到以文“化”人,化育身心。
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邵晓峰
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摘要:
中国艺术的"收藏热"有四个重要时期:北宋中后期、明代中后期、清末民国、当代。有宋一代,文化昌盛,源自官方的艺术收藏与文化传播显示了不同于历代的特色:格外关注著录与学术研究,且不遗余力,自上而下,影响民间,进而上下呼应,这是中华大地掀起第一次"收藏热"的重要基础,意义深远,波及当下。为加强对绘画图像等的收藏与传播,宋代皇家建立内府,搜藏名贵书画以便于整理研究与教化传播。宋代皇室内府的收藏与整理,是在西蜀、南唐收藏的基础上发展起来的。
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李胜基
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摘要:
多年来,沈阳市文化旅游和广播电视局(以下简称"沈阳市文旅广电局")坚持党建引领,实施"以文‘化’城、以文‘塑’城、以文‘名’城"战略。开展"三岗、两覆盖"党建工程(设立党组示范岗、党支部攻坚岗、党员模范岗,微信找茬全覆盖、志愿服务全覆盖),深化文旅领域供给侧改革;实施"百馆工程",推进文博项目建设;弘扬红色文化,拓展"沈阳抗战联线",传承好红色基因;立足文化惠民,发挥好文化场馆的熏陶作用和文化活动的引领作用……擦亮城市"名片",打造城市精神文明发展新引擎,为推动沈阳高质量发展新时代振兴、打造国际化营商环境贡献力量。
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王建成
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摘要:
在这次抗击疫情当中,各行各业的人都齐心协力,共克时艰。为打好这场疫情的阻击战,光泽县文化馆以文化为载体,做好“以文抗疫”工作。大年初二,身在外地的光泽县文化馆馆长吕娇接到取消放假的通知,马上赶回光泽,与馆员高群、吴金龙等一起商量如何“以文抗疫”,让文化为疫情防控助力。
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王泠一
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摘要:
团圆钟已然敲响,让我们一起伴着钟声,用自己的勤勉和实干,告慰先贤、致敬英雄。巴金,其实是这位新中国文学泰斗(原名李尧棠)的笔名。早在1928年8月,他在法国写出了第一部小说《灭亡》,第一次使用了这个笔名。这是因为他的同学巴恩波此前不久投水自杀,为纪念之用了"巴"字;而"金"字,是由于他刚刚翻译完俄罗斯无政府主义思想家克鲁泡特金的著作。此后,巴金就像鲁迅一样走上了以文呐喊民众、以文养家糊口的自由作家生涯,直到他遇见了周恩来。
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周艳桃
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摘要:
我参与了区级课题"高年级课内外阅读一体化的实践研究",三年的教学实践研究,让我对"以文带文"有了一些思考和认识。作为课内外阅读一体化教学的核心课型——"以文带文"课,目的只有一个,那就是在同一主题的引领下进行课程整合,提升阅读的质和量。基于此,我们在整合教材时,带文的方式可以多种多样、不拘一格。"以文带文"的主要特点是以"一篇精读文带一篇或多篇略读文"。
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林其雨
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摘要:
语文核心素养,主要包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。对于以课文为载体的阅读教学,教师要注重引导学生在理解与运用语言的过程中,发展其思维能力,提高其审美鉴赏力,以文育人,将阅读教学提升到语文教育的层面,从而更好地培养与发展学生的语文核心素养。
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李日芳
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摘要:
做一个美丽的教师,是教育者永恒的追求。然而,怎样才算"美丽"呢?我认为,教师之美,美在课堂。教学之美,是教师之美最重要的表现形式。比如孔夫子的课堂"循循善诱,博我以文,约之以礼";比如李叔同先生的课堂充满迷人的文化魅力与人格魅力……我接触过许多教师,他们活在课堂上,也活在我的听课笔记本里。于是,我重新翻阅一页页密密麻麻的听课笔记,惊喜地发现,一位位美丽教师带着芬芳的气息扑面而来。