拓展阅读
拓展阅读的相关文献在1999年到2023年内共计2748篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、文化理论
等领域,其中期刊论文2742篇、会议论文4篇、专利文献13404篇;相关期刊611种,包括中外交流、新课程(教研版)、新课程(小学版)等;
相关会议3种,包括2018素质教育研讨会、中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会、面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)等;拓展阅读的相关文献由2524位作者贡献,包括张建英、杜锦瑞、潘长雪等。
拓展阅读—发文量
专利文献>
论文:13404篇
占比:83.00%
总计:16150篇
拓展阅读
-研究学者
- 张建英
- 杜锦瑞
- 潘长雪
- 李丹
- 李霞
- 王延学
- 王敏
- 何立琼
- 刘丽
- 姜红伟
- 张利清
- 张杰
- 张爱军
- 张爱琴
- 张静
- 李燕
- 李雪
- 杨帆
- 林桂瑶
- 武向花
- 段红霞
- 王利
- 王天琪
- 王开凤
- 王梅
- 王燕
- 王秀云
- 王艳
- 范红娟
- 邵惠科
- 陈夏鲜
- 高铭婉
- 黄永财
- 黄玉峰
- 丁俊波
- 丁慈矿
- 丁立梅
- 万晓芹
- 万林
- 万毅
- 于连生
- 何婷婷
- 何江
- 俞敏洪
- 倪真知
- 冀海平
- 刘丽娟
- 刘从华
- 刘加会
- 刘德玲
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马娟
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摘要:
语文这门学科注重对学生语言表达能力、阅读分析能力等的培养,丰富学生的文学底蕴。而无论是提升文化素养还是知识积累等在很大程度上依赖于阅读教学。而阅读在语文教学试卷中占据着较大的分值,阅读能力的培养是中学阶段教学的重点,直接影响着语文学科的学习效果。群文阅读是语文阅读教学的重要组成部分,这是指围绕着一个特定的选题,将与这一选题相关的文章、素材都引入到教学课堂上,提高阅读的针对性,拓展阅读范围。
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邓伟
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摘要:
小学生正处于积累语言知识的重要阶段,所以在小学语文教学活动中,教师不能把阅读内容局限于教材之内,而是要拓展与延伸课内教材知识,开展多元化的课后拓展阅读,帮助小学生积累更多语言知识.小学语文教师要在课后拓展阅读中引入一些先进的教育理念与教学手段,借助微课提高小学语文课后拓展阅读的有效性,让学生在拓展阅读的同时提升自主学习与探究的能力,锻炼语文思维能力,从中获得更为深刻的学习感悟与认知.
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朱秀花
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摘要:
在新课改背景下,阅读的重要性日益凸显。文章在开展实证调查的基础上,分析了小学语文拓展阅读的现状,从四个方面提出存在的共性问题,并剖析了产生问题的原因,有针对性地提出有关小学语文拓展阅读教学的四条策略。
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罗达芳
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摘要:
群文阅读虽具有一定的教学优势,但在具体教学中由于部分问题的存在,导致教学效果未能充分有效地得以实现。因此,教师应仔细分析其中的问题所在,针对性地加以调整与改善,从而促进这一阅读模式的有效实施。一、群文阅读教学的特点群文阅读的教学需要教师在有限的课程时间内,指导学生阅读同一主题立意下的多篇文章,以在有效拓展阅读的基础上,深化对于具体知识的学习与掌握,使得学生得以在阅读中构建更加全面的阅读能力,如阅读速度、阅读数量、阅读质量等,在此基础上对更多的文本体裁进行学习掌握,从而全面提升学生的语文素养。
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商英英
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摘要:
设计有效作业,让作业承担更多的认知功能、育人功能、发展功能、评鉴功能和诱导功能,让学生能真正从作业中有所获,这是我们进行此次单元作业探索的初衷。统编版教材双线组元的模式给教师的课堂教学提供了明确的教学方向,同样也给我们的单元作业设计提供了有力的支撑。我们以单元主题为统辖点,以教材为生发点,涵盖知识技能、群文阅读、拓展阅读、名著导读、写作训练、自主展示等一系列栏目即综合单元要素,将课内和课外打通联结,帮助学生从课内走向课外,由课外完善课堂。单元作业设计目标指向表述如下.
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吴佳铃
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摘要:
红色作品指蕴含红色文化的作品,在统编版初中语文课本中收录了不少展现革命历史,体现革命传统,展现家国情怀的诗歌、散文、小说等文学作品,还有一些新闻、演讲等非文学类作品。教师要指导大家进行“1+X”红色作品阅读活动,在课本研读中掌握阅读方法,激发阅读兴趣,在拓展阅读和综合活动中提取更多红色信息,进行意义建构和批判反思,从而提升自己的道德修养。
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张波
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摘要:
随着教育体制的改革,学生的全面发展越来越受到重视。在此种情况下,教师教学的目的不仅仅是让学生掌握教材中的理论知识,更是让学生的综合能力得到提高。因此,小学语文教师在进行语文这一学科的教学时,不仅要让小学生掌握教材中的理论知识,掌握最基本的字词,还要培养学生的阅读能力,提升学生的核心素养。本文对在核心素养下如何进行小学高年级拓展阅读部分的教学进行了相关分析,希望能为小学语文教师的教学提供一些建议。随着人们生活水平的提高,人们的阅读方式也越来越多样化,纸质版、电子版形式的阅读应有尽有。
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廖德凯
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摘要:
人们常常以影响个人阅读的动力因素和动力来源,将个人阅读行为划分为功利阅读、兴趣阅读、自由阅读等。功利阅读指读书的目的取向为现实的功利服务,阅读某本书是否有必要,以能否解决现实问题为标准。而兴趣阅读则是以个人兴趣为阅读取向,喜欢某个专业、某本书、某个作家,能从阅读中获取内心的愉悦。自由阅读与兴趣阅读相类,只是已经不太受专业、作者等外部因素的影响,阅读更多遵从“眼缘”,更加随心。
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吴涛
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摘要:
阐述初中英语主题拓展阅读教学的概念,分析开展初中英语主题拓展阅读的重要性。指出目前的初中英语主题拓展阅读教学存在选材随意、缺乏真实语境、活动设计表层化、评价方式单一等问题。从语言材料、教学活动、评价方式、阅读方式等方面分析信息技术支持下开展初中英语主题拓展阅读教学的可行性。结合翼课网全方位、全流程英语学与教整体解决方案,以九年级中考话题Chinese food复习为例,探索如何在英语主题拓展阅读课堂教学中合理使用信息技术手段,解决传统阅读教学中出现的问题。
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孙娜
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摘要:
论述拓展阅读的重要性,提出基于教材单元主题语境的拓展阅读有助于发展学生的英语学科核心素养。阐释英语学习活动观的内涵。以北师大版高中《英语》必修二Unit 4 Information Technology为例,结合非故事类拓展阅读文本Now everything is connected,is this the death of conversations?探讨如何基于英语学习活动观开展单元主题语境下的拓展阅读教学,培养学生的阅读能力,提升其英语学科核心素养。
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吴端民
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会》
| 2017年
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摘要:
随着小学教育的不断发展,人们对小学语文教育越来越关注.在语文教育中,语文拓展阅读是十分重要的.小学生进行语文拓展阅读既可以丰富小学生的语文知识,同时也可以培养小学生的阅读兴趣,使小学生养成阅读的好习惯.本文针对小学语文拓展阅读教学相关内容进行讨论,希望中国各小学能够重视小学语文拓展阅读在小学教育中的重要性.小学老师应该加强对小学生语文拓展阅读的重视程度,为小学生向建良好的教学资源。并根据小学生的实际情况合理安排阅读内容,同时需要强化家庭在小学生语文拓展阅读中的积极作用,激发小学生的阅读兴趣,提高小学生的阅读水平和阅读效果。
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唐努尔·热合木拜
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会》
| 2017年
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摘要:
阅读是语文教学的重要组成部分,对提高学生语文综合能力以及个人修养具有重要意义.而语文教材中的文章虽然是精挑细选出的文质兼美的作品,但篇幅大小和知识结构的层次始终是有限的,缺乏一定的丰富性,因此,阅读的深度和广度问题仍有待解决.值得一提的是,新课改以来,大力提倡在语文阅读教学中学生阅读量的拓展.因此,在小学语文教学中实施有效的拓展阅读教学策略,对丰富学生精神世界,增长其见识乃至促进学生的全面发展有着重要的积极意义.
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练素兴
- 《面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)》
| 2020年
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摘要:
目前有关小学高年级英语阅读教学的工作得到了教师和学生的重视,但实际运用中却存在着一些问题.虽然当下的小学英语教学条件在逐步得到提高,但是相对于发达城市的教学条件来说,研究者执教的学校处于陕北地区,教学条件还是比较困顿,需要进一步得到解决. 教师作为教学的实施者已经认识到了阅读的重要性了,可是,学校教学任务量大,成绩过度关注也导致教师面对考试压力增加,教师被这些实际问题束缚,无法分出更多的精力进行教学实践研究,也更注重不到英语阅读在小学这一阶段以往不受重视的方面.阅读本就要大量的输入性资源,可是,一方面,现在小学生英语阅读量比较少;另一方面,小学生也不会自主选择适合自己阅读的资源,这些就这不仅大大减少了小学生的英语阅读量,所有这些原因,不仅导致目前状况难以达到新课标的要求,也很难激发小学生的英语阅读兴趣.每章内容的阅读部分有限,课堂教学时间也是规定的四十分钟,学生的学习任务也重,进行课外阅读这一活动很难,因此没有形成良好的英语学习氛围.