集合思想
集合思想的相关文献在1982年到2022年内共计244篇，主要集中在教育、数学、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域，其中期刊论文242篇、会议论文2篇、专利文献8316篇；相关期刊149种，包括湖南教育（上旬刊）、小学教学参考、高中数学教与学等；
相关会议2种，包括全国中学生物学教育教学研讨会、中国教育学会基础教育评价专业委员会2018年专题研讨会等；集合思想的相关文献由264位作者贡献，包括史晓艳、刘北荣、刘希栋等。
集合思想
-研究学者
- 史晓艳
- 刘北荣
- 刘希栋
- 叶文兵
- 商永建
- 汪鸿
- 程新志
- 蔡华仙
- 谢洪利
- 陈刚
- 韩海霞
- 龚宜和
- 丁宜林
- 丁建强
- 丁林国
- 于冬冬
- 代生兰
- 令志荣
- 任莉均
- 任虹
- 何亩文
- 何生梅
- 何辉
- 俞军
- 冯惠民
- 冯振华
- 冯贵军
- 冷满红
- 刘世辉
- 刘中亮
- 刘凤清
- 刘加霞
- 刘向阳
- 刘国旭
- 刘宁平
- 刘彬
- 刘振统
- 刘杰宪
- 刘树臣
- 刘桂芳
- 刘海涛
- 刘环
- 刘羽婷
- 刘翔
- 刘芳1
- 叶峰俊
- 叶康
- 吉众
- 吕洪芹3
- 吴勇
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邵静
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摘要：
《数学广角--集合》是人教版数学三年级上册第九单元的内容,涉及学生在生活和学习中经常遇到的问题:求两个集合的并集或交集的元素个数。集合是比较系统、抽象的数学概念,教师如何利用信息资源和信息平台,引导学生深入理解集合概念,感悟集合思想,实现深度学习呢?
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钟范东
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摘要：
问题提出集合思想是数学的基本思想之一,即把一类事物看成一个总体。数学学科将集合概念作为高一学生学习数学的起点。随着《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》的颁布及新教材的实施,计算思维在教学中得到极大重视。在Python编程中也有集合的概念,能否借助数学学习集合概念的有利时机,在编程教学过程中渗透集合思想,从而为培养学生的计算思维打开一条新的通道呢?
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王斌
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摘要：
集合思想是指将同一属性的对象或事物作为讨论元素放在一起,并将某种抽象的事物作为研究对象放在一起的思想.在数学教学中,虽然不等式解的集合、有理数的集合和自然数的集合等知识点出现于初中数学的知识结构中,但“集合”在高中数学中才拥有明确的定义,作为系统知识存在.“集合”这一概念作为数学科目的第一课,在高中和中职数学中都极为重要,集合思想契合近代数学学科发展的规律,是当代数学思想的一个关键标志.集合思想是数学教育之基础,“求同存异”“分类”是集合思想的本质,“分类”是数学思想的关键部分,是一种语言、一种工具、一种思想,能够将复杂的数学知识、数学问题化难为易、化繁为简.因此,本文将深度探究集合思想之于中职数学教育运用的必要性、现状和策略,以供参考.
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肖倩倩
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摘要：
绘本课堂生动有趣,能够充分激发学生的学习积极性。文章以“四边形分类”一课为例,改编绘本《谁是四边形王国的王子》,让学生轻松地参与到学习中来,潜移默化地感悟数学思想,发展数学核心素养。
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李辉燕；
彭卫东
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摘要：
数学绘本具有图文并茂、知识性与趣味性并重、直观感知与思维分析相结合的独特优势,是数学知识、文化、思想的载体之一,也是发展学生数学素养、实现其全面发展的优秀素材和平台。文章以“寻找放屁王”一课为例,具体说明如何开发绘本课程,引导学生学习数学知识、感受数学文化、感悟理性精神和人文情怀、提升数学素养的理念思路与实践路径。
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令志荣
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摘要：
数学思想是数学知识的灵魂,也是数学教学的核心内容。“集合思想”在小学数学中作为一个重要数学思想方法,能够帮助学生理解和掌握数学基本知识和技能,也能促进数学知识的迁移与提升,提高小学数学教学的质量。
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夏向阳；
张磊铭
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摘要：
【教材分析】集合是现代数学的基本语言,可以简洁、准确地表达数学内容。集合思想是数学中最基本的思想,甚至可以说集合理论是数学的基础。学生从一年级学习数学时,就开始接触集合的思想方法,具备了一定的认知经验和知识技能。人教版教材在三年级上册安排了教学集合思想的单元,介绍了维恩图表示集合及交集、并集的方法,让学生体会集合的概念及认识集合的交集、并集,学习用集合的思想方法思考和解决简单的实际问题,为今后学习相关内容奠定扎实基础。
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陈鹏飞
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摘要：
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第104~107页。教学目标:1.亲历集合图的产生过程,初步理解集合的意义,会解决简单的重叠问题。2.通过观察、猜测、操作、对比等活动探究重叠问题,在探究的过程中体会集合图的优点,体验重叠问题的建模过程,初步感受集合思想。3.感受数学与生活的密切联系,体验数学的价值,提高学习数学的积极性。教学重点:理解集合图各部分的含义,利用集合思想解决简单的重叠问题。教学难点:对重叠部分的理解。
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张红霞
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摘要：
随着新课标的实施,高中数学教育教学体系也发生了变化。特别是在教材方面的应用和设计方面,其内容和知识更符合当前教育环境和当前的人文素养。高中数学集合知识作为高中数学学习的开端,对高中生在高中数学的学习中有着很重要的意义,很多教师都采用集合思想的方法来对学生进行培养。通过集合思想培养的方法,让学生能将复杂的问题简单化,特别是在高中数学函数、方程式、不等式以及概念类、逻辑类问题当中的应用,集合思想的实施体现出了很大的可操作性。
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张松涛
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2018年专题研讨会》
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摘要：
逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力,是数学核心素养的重要组成部分.特别是在小学数学学习阶段,学生的逻辑推理能力还比较弱,这就要求教师在教学当中渗透数学思想方法,逐步培养学生的推理能力.集合思想是数学学习的一个重要思想方法，特别是对以后的学习有着深远的影响，为了学生的长远发展，在教学当中应该给学生渗透更多的数学思想方法，让学生成为一个有数学素养的人。
