对应思想
对应思想的相关文献在1987年到2022年内共计143篇,主要集中在教育、语言学、数学
等领域,其中期刊论文143篇、专利文献10640篇;相关期刊92种,包括云南教育:小学教师、教育实践与研究、考试周刊等;
对应思想的相关文献由147位作者贡献,包括虞琳娜、赵云峰、庞彦敏等。
对应思想—发文量
专利文献>
论文:10640篇
占比:98.67%
总计:10783篇
对应思想
-研究学者
- 虞琳娜
- 赵云峰
- 庞彦敏
- 张爱荣
- 徐云康
- 朱亮尧
- 李学勤
- 潘玲燕
- 虞婉青
- 许华庚
- 陈正兴
- 陈鹏
- 丁爱平1
- 万邦海
- 严明军
- 于学文
- 仵春娥
- 任具祥
- 何建国
- 何腮根
- 余效里1
- 侯捷
- 冯振华
- 冯素英
- 凌霞
- 刘全祥(执教)
- 刘桂芳
- 刘莉(评析)
- 刘萍
- 刘香玉
- 包庆申
- 华丽琼
- 华博2
- 占勇军
- 吕健威
- 吕小平1
- 吴强
- 吴昊
- 吴锋
- 周冬梅
- 周凤花
- 周斌
- 周霞
- 姚波
- 姜达芹
- 孔凡哲
- 孙三昌
- 孙雪
- 安君丽
- 宋毓彬
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朱熙平
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摘要:
数(shǔ)是学习数学最基本的方法之一,该如何帮助学生看图数出物体的个数?教师可以这样做。一、做标记,体现对应思想教师出示图片,提出问题:“图1中一共有多少只羊?你会怎么数?”让学生独立完成后进行交流。师生共同总结:数杂乱物品时,可以边数边做记号,就能轻而易举地数出物品的个数。
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潘玲燕
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摘要:
数学思想是数学文化的精髓,是学生建立和体会数学与外部联系的基本途径,对他们的后续发展有着重要的影响。而对应是基本的数学思想之一,在课堂中适时地融入对应思想,可以帮助学生建立解决问题的策略意识,实现知识有形化,思维可视化,学习简易化,不断提升他们的数学综合素养,构建厚实的数学课堂。
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潘玲燕
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摘要:
数学思想是数学文化的精髓,是学生建立和体会数学与外部联系的基本途径,对他们的后续发展有着重要的影响.而对应是基本的数学思想之一,在课堂中适时地融入对应思想,可以帮助学生建立解决问题的策略意识,实现知识有形化,思维可视化,学习简易化,不断提升他们的数学综合素养,构建厚实的数学课堂.
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万邦海
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摘要:
大家知道,乒乓球比赛中有单打——一对一,有双打——二对二;一张电影票上标有×排×号,它正好代表了电影院中一个座位,这一切都是对应在起作用。其实我们人类早在远古时代就已经知道把自己的手指或石子与其他具体的实物(如捕获的野物)对应起来进行计数。对应在生活中有着广泛的应用,对应思想在小学数学中也有着很重要的地位。
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邬再忠
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摘要:
数学"解决问题"应充分挖掘学生的思维支点,强化学生知识的理解.只强化规律性发现与应用,不利于学生解决问题的能力提升.学生在实践中解决一些生活实际问题,需要不断积累经验,不断感悟,自主构建.
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张爱荣
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摘要:
对应思想是数学学习的常用思想,在素质教育教学中应用较为普遍.数学课程教学,不仅要求学生要掌握相应的学科知识,还要让学生体会到数学知识隐含的对应思想,使学生可以应用对应思想解决数学问题,提高学生的数学学科核心素养.文章分析了小学数学教学中对应思想的应用策略,以期为小学数学教师提供教学新路径.
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张爱荣
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摘要:
对应思想是数学学习的常用思想,在素质教育教学中应用较为普遍。数学课程教学,不仅要求学生要掌握相应的学科知识,还要让学生体会到数学知识隐含的对应思想,使学生可以应用对应思想解决数学问题,提高学生的数学学科核心素养。文章分析了小学数学教学中对应思想的应用策略,以期为小学数学教师提供教学新路径。
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张肃
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摘要:
数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中,经过思维活动而产生的结果。 是数学学科独特的思维模式,是数学基本方法背后的理论指导。 在学习实践中有意识的进行数学思想的渗透,能够为学生搭建探索数学本质更长远的道路。
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侯捷
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摘要:
在高中数学教学与解题中,如何有效地培养学生的数学思维与思想方法,成为了非常重要的研究方向,值得注意的是,和其他的数学思想方法相比,对应思想往往会被学生和老师所忽略,但作为函数起源的对应思想,对高中生如何准确地定位知识点与题型的关系,题干与问题的关系都起到了关键作用,不断深化对应思想,关注这一思想与高中数学教学之间的内在逻辑联系,有效实现两者的完美融合,从而达到对应思想的能力化.