适应论
适应论的相关文献在1983年到2023年内共计97827篇,主要集中在语言学、教育、常用外国语
等领域,其中期刊论文83篇、会议论文1篇、专利文献97743篇;相关期刊71种,包括中央社会主义学院学报、实事求是、齐鲁学刊等;
相关会议1种,包括2013年高等教育国际论坛等;适应论的相关文献由50000位作者贡献,包括不公告发明人、张文增、薛荣生等。
适应论—发文量
专利文献>
论文:97743篇
占比:99.91%
总计:97827篇
适应论
-研究学者
- 不公告发明人
- 张文增
- 薛荣生
- 王伟
- 张磊
- 王磊
- 张伟
- 李鹏
- 张凯
- 王鹏
- 刘伟
- 陈俊杰
- 陈强
- 张波
- 刘洋
- 王靖
- 邓云帆
- 梁品权
- 谭志康
- 邓天仪
- 王勇
- 张涛
- 李斌
- 张莉
- 李伟
- 王强
- 李勇
- 王超
- 刘强
- 李强
- 王涛
- 李明
- 马尔塔·卡切维奇
- 刘涛
- 王浩
- 费峻涛
- 张杰
- 张超
- 王刚
- 张健
- 张勇
- 李涛
- 王帅
- 陈勇
- 陈龙
- 李杰
- 张军
- 李超
- 张强
- 李辉
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张艳萍
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摘要:
资本主义趋向问题是贯穿马克思主义发展史的核心问题之一。从19世纪马克思恩格斯围绕“两个必然”论断进行政治经济学论证,到20世纪由资本主义“适应论”和“变质论”引发的一系列论争,再到21世纪资本主义危机频现推动对这一问题研究的复苏,马克思主义研究者们对资本主义结构体系的分析不断深入,对资本主义未来走向的认识也愈加清晰。对这一问题研究总体经历了由预判资本主义消亡结局向全方位批判资本主义社会结构体系的转变过程,贯穿这一思想史发展过程的主题是通过对资本主义生产方式和资本主导逻辑的批判,论证资本主义社会的历史性衰落趋势和资本积累极限存在的客观性。资本主义与社会主义两制长期共存竞争的格局并不会从根本上改变资本主义的历史命运。
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冯子然
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摘要:
潘懋元先生作为高等教育学科的创始人,在编写的中国第一部《高等教育学》中阐述了高等教育内部和外部的"两个规律",该理论成为高等教育知识理论和发展的重要基础.关于外部规律的"适应论",近年来出现了以北京大学展立新、陈学飞为首的提倡回归"认知理性",否定"适应性"的理论,对此,曾经参与高教学科创建的杨德广教授发文进行了回应,学术界对此进行了一番思想碰撞.
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贾淑品
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摘要:
19世纪末20世纪初,列宁通过对资本主义社会的深入考察,批判了伯恩施坦的资本主义“适应论”,概括了帝国主义的实质特征,那就是垄断的形成。金融资本占据突出地位,并且具有腐朽性、垂死性以及迅速发展并存的特征。列宁关于帝国主义实质的把握是对马克思资本主义发展趋势理论的深化和完善,可以为我们如何在“一球两制”的背景下处理社会主义与资本主义的关系提供借鉴。
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王龙
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摘要:
话轮沉默在大学英语课堂教学中普遍存在,文章以Verschueren(2000)提出的语言适应论为理论基础,通过对本校6名大学英语教师课堂会话的收集、分析,研究发现教师若能根据学生的认知层次进行提问,采用提示、诱导等策略,启发学生对问题可输入性的理解,就能够引导学生给出有效的回答,从而改进课堂中话轮沉默的现状.
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任增元;
张丽莎
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摘要:
现代大学是在传统大学与社会环境之间的互动过程中形成的,大学使命的演变、功能的演进和治理结构的变革都与适应社会息息相关.现代大学因适应而“生”,因适应而“变”,因适应而“治”,因适应而“殇”.“适应”是大学发展的基本逻辑,但绝不是全部逻辑或唯一逻辑,必须把“适应”放在复杂的时代背景和社会关系当中来理解.尽管大学应适应社会,但不能迷失自我,需要在依赖中求独立,在适应中求超越.任何时代的大学都需要对其使命与功能进行反思,大学越是向前发展、越是现代化,就越需要回顾过去、回到原点.只有在满足社会需求基础上谋求发展、适当超越的大学才是现代大学.
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黄明亮
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摘要:
提要:满足经济社会发展和学生个性发展的需求是应用型高校培养模式改革的两大动因.应用型高校必须适应经济社会和学生这两个主体的发展需求,从确立多元化培养目标、重构模块化课程体系、创新融合式培养机制和完善柔性化管理制度四个维度入手,深化人才培养模式改革,提升教育教学质量,培养有"用"之才.
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展立新;
陈学飞
- 《2013年高等教育国际论坛》
| 2013年
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摘要:
高等教育"适应论"试图从马克思主义哲学中寻找其立论的基础,却出现了严重的偏差,本文希望在还原马克思主义经典著作本来面目的基础上,重新讨论高等教育的本质、功能、规律和制度等问题,高等教育“适应论”的根本错误在于对列宁《哲学笔记》的误读和曲解,“经济基础”与“上层建筑”理论与高等教育“适应论”并不存在逻辑上的必然联系,高等教育的基本功能是通过知识产品的输出提高人类活动的合理性并促进社会的进步和发展,“生产力”之说既颠覆了“适应论”的理论基础,也误导了高等教育制度理论的建设。高等教育制度必须通过学术自由和学术自治制度确保知识生产的不确定性和风险性特征,其核心问题是调动和保护广大学术人员的工作积极性,以最大限度地达到学术繁荣和知识创新的目标。高等教育制度的合理化必然需要建设和健全学术共同体的精神。