教育发展观
教育发展观的相关文献在1990年到2022年内共计250篇,主要集中在教育、马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的学习和研究、中国政治
等领域,其中期刊论文248篇、会议论文2篇、专利文献23983篇;相关期刊188种,包括中共合肥市委党校学报、职业技术、中国德育等;
相关会议2种,包括中国高教学会高教管理分会2004年学术年会、2003年课堂教学与网络教学研讨会等;教育发展观的相关文献由245位作者贡献,包括杨东平、潘懋元、刘心廉等。
教育发展观—发文量
专利文献>
论文:23983篇
占比:98.97%
总计:24233篇
教育发展观
-研究学者
- 杨东平
- 潘懋元
- 刘心廉
- 刘生银
- 叶文梓
- 周大平
- 周峰
- 孙丽
- 广崇武
- 张静
- 彭克让
- 李晓延
- 王晶亮
- 田圣会
- 肖昊
- 胡建梅
- 谢军
- 赵云花
- 郑承军
- 马悦
- 龚玲
- 丁娟
- 万孝行
- 于莉莉
- 于贵文
- 令狐忠社
- 任忠花
- 何宗焕
- 何腊生
- 何贤景
- 余益有
- 俞望桥
- 兰英
- 冯慧玲
- 凌川
- 刘剑虹
- 刘娟娟
- 刘平
- 刘开文
- 刘怡
- 刘春友
- 刘春雨
- 刘晓平
- 刘洪刚
- 刘长江
- 功文
- 卿中全
- 叶伟平
- 吴世彩
- 吴兵
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柏庆珍
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摘要:
教育思想是教师对教育事业、教育活动、教育现象以及教育发展规律的认识和理解,它突出表现在教育价值观、教育质量观、教育发展观和现代教育观等四个方面。身处新时代,教师肩负着新使命,更应该成为一名思想者,做具有较高教育思想素养的教师。
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郑洁;
吴海静
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摘要:
坚持以人民为中心的教育发展观是新时代党在教育发展过程中提出的新理念。坚持以人民为中心的教育发展观生成于马克思主义关于“教育”的论述,植根于中国传统“教育”思想,熔铸于新时代党对“初心”的践行和教育规律的探索;其思想内涵包括以满足人民需求为目标的教育发展观、以实现中华民族伟大复兴为使命的教育强国观和以解决人类教育发展问题为己任的教育责任观。坚持以人民为中心的教育发展观具有鲜明的时代意蕴,能为新时代中国特色社会主义教育发展提供思想指导,为全面建成社会主义现代化强国提供有力支撑,为世界教育事业发展贡献中国智慧。
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马楠
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摘要:
为深入贯彻落实全国、省、市教育工作会议精神,树立以质量为核心的教育发展观,构建以质量为导向的管理制度和工作机制,按照“一年强基础,两年提内涵,三年出成效”的工作思路,岐山县教育体育局以教育质量提升三年行动为总抓手,通过实施校园文化培植、骨干体系建设、校长能力提高、课堂质量提升、教师培训创新、安全稳定保障、政治生态优化等七大工程,推进学前教育普惠发展、义务教育均衡发展、高中教育创新发展、职业教育特色发展,实现小学强基、初中固本、高中圆梦,质量回升、评价回暖、学生回流目标。
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摘要:
张志勇在《中国教师》2021年第1期撰文指出,教育政绩观是教育评价改革的"牛鼻子",抓住这个"牛鼻子",全面推进教育评价改革,须牢牢把握五个关键环节:一是坚持"破字当头",彻底纠正错误的教育政绩观。须强化底线管理,在教育治理中大力强化政治意识、规矩意识、法治意识。二是坚持"立字为基",全面树立正确的教育发展观。
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刘洪刚
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摘要:
"坚持以人民为中心发展教育"是习近平关于教育重要论述的核心内容.坚持教育为人民服务的基本立场,坚持人民满意为发展教育的根本尺度,坚持依靠人民推动教育改革创新,坚持教育促进人的全面发展、幸福发展与终身发展,构成了坚持以人民为中心发展教育的基本要义.坚持以人民为中心发展教育,科学回答了我国教育的根本出发点与立足点、评价标准、发展依靠力量与价值目标等基本问题.
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戴建兵
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摘要:
教育关乎民族振兴和社会繁荣,是不可或缺的德政工程。习近平立足世界发展大局和中国发展全局,着眼民族复兴大任,紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题,提出了一系列关于教育的重要论述。习近平教育论述是一个完整严密的体系,涵盖了教育目的观、教育发展观和教育实践观,包括教育的根本目的、时代使命、发展方向、发展根基、发展动力、领导力量、战略地位、根本任务和基础工作。习近平教育论述是对我国教育规律性认识的深化,为中国特色社会主义教育事业指明了方向,为新时代中国教育改革提供了根本遵循。
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国兆亮
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摘要:
一、引言我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《关于全面提高高等教育质量的若干意见》都明确提出树立以提高质量为核心的教育发展观,建立健全各级各类教育质量国家标准。我国在建立高等教育质量标准时,特别需要深入考察世界高等教育质量标准的现状,为建设既符合我国高等教育发展的实际又具有国际领先水平的高等教育质量标准奠定基础。
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张晴;
胡晓宇
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摘要:
马克思主义是中国共产党立党立国的根本指导思想.马克思主义中国化的与时俱进是新中国教育发展的行动指南.基于马克思主义原理,以马克思主义中国化的教育思想体系为依据,从教育发展目的、发展途径、发展动力建构马克思主义中国化的教育发展观,研究发现其内涵包含以实现人人全面自由发展为主旨目标的社会人才培养观,以认识和改造主客观世界为根本途径的课程知识教学观,以处理教育之内外部矛盾为主要动力的教育体制改革观.通过总结马克思主义中国化的教育发展观,以丰富马克思主义中国化的话语实践,为增进教育教学实践中多元化教育发展观的理念共识提供启示.